五年级下册《维也纳生活圆舞曲》课堂实录

1 / 15 五年级下册维也纳生活圆舞曲课堂实录 五年级下册维也纳生活圆舞曲课堂实录 教学目标： 1在朗读、讨论等学习活动中了解、体验维也纳人热爱音乐、能欣赏音乐、人人都在享受音乐的精神。 2在教师的引导下了解本文的选材特色，知道选材的重要性。 3练习默读、选择性阅读、跳读，体验 “ 问问题、寻找认知冲突 ” 阅读策略。 教学过程： 你听过 “ 圆舞曲 ” 吗？你知道 “ 维也纳 ” 吗？ 师：今天，我们要一起学习一篇文章，读文章一般来说先读题。 （生读题） 师：这个题目有些词语，你们联系上下文也解决不了，比 如“ 圆舞曲 ” ，知道什么叫 “ 圆舞曲 ” 吗？ 生：我查过字典 “ 圆舞曲 ” 在词典上的解释是一种 “ 交际舞 ” 。 师：交际舞？ “ 圆舞曲 ” 是一种舞蹈？ 生：我觉得是一种交际舞的音乐。 2 / 15 师：是的， “ 圆舞曲 ” 是为一种交际舞伴奏的音乐。其实，它还有一个名字叫 “ 华尔兹 ” 。听过吗？那我们就现场听一听。 （欣赏音乐） 师：没有听过 “ 圆舞曲 ” 的请举手。（个别举手），谁举手我跟谁拼了（笑声），刚才我播放的就是 “ 圆舞曲 ” 。没有听过 “ 华尔兹 ” 的请举手。（笑）还好没人举手，因为 “ 圆舞曲 ” 就是 “ 华尔兹 ” 。 师：维也纳听说过吗？谁来 说说你所了解的维也纳？如果能简洁地介绍，那就更棒了！ 生：我知道维也纳是个音乐之都，还是花的天下。 生：维也纳出了许多音乐作家，他们谱的曲子很好听。 师：为什么会被称为音乐之都？她解释了一个原因，除此之外，还有什么原因？ 生：维也纳人的生活离不开音乐。 师：那里的人非常热爱音乐。 生：我知道维也纳有金色大厅，这是很多著名音乐家向往的天堂。 师：说得真好！任何一个有音乐梦想的人都希望在音乐大厅里演出，任何一个喜欢音乐的人都希望在这儿欣赏音乐。 生：我查过资料，维也纳几乎每一个人都会学一种乐器。 师：真好！我们再来看这个题目，一位作家要写这样一篇文3 / 15 章，一般来说要写一写闻名世界的金色大厅、家喻户晓的音乐家、耳熟能详的乐曲，但是这篇文章具体写世界闻名的金色大厅了吗？（没有），具体写家喻户晓的音乐家了吗？（没有），具体写耳熟能详的乐曲了吗？ 生：没有。 师：那作家都写了什么呢？ 维也纳生活圆舞曲写了什么呢？ 师：带着这个问题再读课文。这篇课文比较长，你可以轻声地读，但不要跳跃，从头到尾往下读，明白吗？ （生自由读文） （ 1）文章写到了哪些内容？（鸟叫、花、路、酒馆） 师：我刚才和很多 同学一起读，读这篇文章的时候，读着读着有一个词会不断地冒出来，这个词就是 生：音乐。（师板书） 师：可是，这篇文章里作者冯骥有写到维也纳金色大厅吗？（生一一摇头） 师：具体写某个伟大的音乐家了吗？（生一一摇头） 师：具体描述一首曲子了吗？（生一一摇头） 师：可是，这篇文章一次又一次地让我们想到音乐。我们马上梳理一下，你觉得这篇文章先写了什么？ 生：鸟儿们的歌唱。 师：通俗地讲就是鸟叫声。那位同学说鸟鸣，好听！（板书：4 / 15 鸟鸣） 师：接着写什么？ 生：接着写维也纳的花。（板书：花） 师：然 后写些什么？ 生：然后写了生活。（板书：路） 师：最后写？ 生：最后写到小酒馆。（板书：酒馆） （ 2）分组研读，思考，讨论 鸟叫与音乐的关系；花与音乐的关系；路与音乐的关系；酒馆与音乐的关系。 师：真是出人意料！他在这篇文章里写鸟鸣、写花、写路、写酒馆，却一次又一次让我们感受到音乐。下面我们默读思考：这鸟鸣和音乐到底有什么联系呢？这花，这路，还有这酒馆跟音乐什么联系呢？（板书连线）思考的时候可以有所侧重，但你也可以全面思考。我建议这组侧重于鸟鸣，这两组侧重于花，这组侧重于路，这组侧重于酒馆。先默 读思考，我看差不多了再建议你们讨论，因为没有想法之前讨论，任何讨论都是无效的。 （生默读思考） 师：有的人默读的时候在画句子，说明任何思考都要回到文章当中去的。下面，蒋老师要观察你们的讨论了，我相信你们会讨论的很成功。有两种情况，蒋老师个人不太喜欢，一种是总是一个人在说话其他人不说的，还有一种是我从他的5 / 15 表情中都可以看得出来，你只想自己的答案，你不听别人的，只想把自己的答案说出来，我从你的表情中观察出来。 （生交流讨论） “ 鸟鸣 ” 和 “ 音乐 ” 的关系 师：好！你们是研究鸟鸣的，我们先听他们组的想法。 生：第二小节说 “ 有一种鸟的叫声宛如花腔女高音，婉转、嘹亮、悠长，变化无穷 ” 一般这些都是描写音乐家的，而这里描写鸟叫声，这些鸟叫声像音乐般。 生：课文第四自然段 “ 一位奥地利朋友称这种清晨时鸟儿们的合唱为 免费音乐会 ” 我知道音乐会一般都是歌唱家或是著名音乐家演奏歌唱的，但这里说鸟儿们的合唱是音乐会，说明鸟儿们的歌唱非常动听。 生：作者花了那么多的篇幅写鸟叫声，因为鸟叫声是维也纳最原始的音乐。 师：我听了他们的发言概括出两条：第一，维也纳的鸟叫声很好听；第二，这些你鸟叫声就像音乐。你们同意吗？还有补充吗？ 生：第三自然段中写到 “ 有一种鸟的叫声像是有人磕牙，时断时续，嗒嗒作响；另一种鸟的叫声好似老人叹息，声音沙哑又苍老；还有一种鸟叫声很像猫叫。 ” 一般我们听音乐会的话会有很多乐器，还会有很多种不同的情绪，而这里鸟儿有各种各样的叫声就像音乐会里的乐器一样，所以我觉得他6 / 15 还是和音乐有点联系的。 师：（拍掌）太好了！这就是我的问题，蒋老师现在出手和大家一起分享。我们来看这段话写了几种鸟叫声？马上数。（生数） 生：四种。 师：一起来读！（师生合作读） 出示课件： 有一种鸟的叫声宛如花腔女高音，婉转、嘹亮、悠 长，变化无穷 ; 有一种鸟的叫声像是有人磕牙，时断时续，嗒嗒作响； 另一种鸟的叫声好似老人叹息，声音沙哑又苍老； 还有一种鸟叫声很像猫叫。 师：作者写 4 种鸟叫声，写法上有共同点，发现了吗？ 生：这些句子都用了比喻。 师：你看，这里有很多的比喻词，宛如、相似、像是、很像，如果冯骥才要写五种六种七种，他还会用什么呢？ 生：仿佛。 生：犹如。 生：像似。 生：好比。 生：好像。 师：（转身看句子）还真没有。（众笑） 7 / 15 师：这四种鸟叫声用我们常人的眼光看来，哪种鸟叫声是比较好听的？ 生 ：第一种。 师：一起来读一读。（生读） 师：不好听！你们读的不好听。（生笑）你们看，这种鸟叫声好听是因为作者用了一些词，哪个词形容好听？ 生：我觉得 “ 宛转 ” 是形容它们好听。 师范读：不是宛转，是宛转。（语速加快） 生：我觉得 “ 悠长 ” 也可以表示鸟叫声好听。 师范读：悠长。（声音拉长）明白我的意思了哦！（生笑）还有哪个词？ 生：嘹亮。 师：不是嘹亮，而是 生：嘹亮。（声音加重拉长） 师：读课文这样读才有味道！一起来读一读！（生感情朗读）再来读。好听吗？ 生：好听。 师：那么，像磕牙的 声音好听吗？ 生：怪怪的。 师：像老人叹息、沙哑又苍老的声音好听吗？ 生：不好听。 师：猫叫好听吗？ 8 / 15 生：不好听。 师：都说原始的、大自然的音乐是好听的，为什么要写这么难听的声音呢？为什么不集中笔墨写这样好听的声音呢？ （生表达不清晰） 师：我知道他知道这意思却讲不明白。我们常人看来不好听的声音，但是 维也纳人认为它很好听。 师：维也纳人认为它好听也是有方法的，谁接着往下说？ 生：把它们放在一起就像场音乐会。 师：那位男同学把你刚才的观点再重复一遍。 生：音乐会一般都会有很多乐器的 合奏，鸟的叫声也是各不相同的，每种鸟都有自己的风格和个性，如果多种鸟合唱的话肯定就会类似于一场音乐会，所以就会和音乐联系在一起，当然，这也说明维也纳人音乐素养非常高，鸟叫声哪里都有，但在维也纳人听来都是音乐。（生鼓掌） “ 花、路 ” 和音乐的关系 师：太厉害了！在维也纳人看来大自然当中的声音都是音乐。不过，这鸟叫至少还是声音，这花和音乐又有什么关系？（板书：景色） 生：第六自然段写到 “ 今年，园艺家们别出心裁，在公园东北角临街的一块高地上，用白玫瑰和冬青搭起芬芳的三角钢琴 ” ，用花铺成钢琴让人想起音乐。 师：同意吗？（生同意）我就知道你们会这么说，因为里边9 / 15 的花有个造型是钢琴，但是我还是不明白，比如写 “ 路 ” 这段，旁边会有钢琴的造型吗？有乐器的造型吗？怎么就让人想到音乐了呢？我们一起来读读看。（生读） 出示课件： 车在这些弯弯曲曲又畅如流水的街道上跑着，两边的景物像是突然冒出来的。或是一座宁静又精致的房舍，或是几株像喷泉一样开满花朵的树 这是行驶在笔直的如上绝对没有的感受。 生：房舍、喷泉、开满花朵的树，这些景物突然冒出来，就像音符一样。 师：哦，这些景物好像跟音乐也能联系起来。 生：这里说 “ 这些弯 弯曲曲的路 ” ，钢琴曲有时候很高昂有时很低落，不可能一直高昂一直低落，所以说像是音乐。 师：弯弯曲曲的路就像高高低低的 生：音乐。 生：我从 “ 畅如流水 ” 中感觉到了音乐，因为弹钢琴的人知道音乐都是很顺的，不可能断断续续的， “ 畅如流水 ” 中感受到音乐的流畅。 师：维也纳音乐素养高啊，看到这些景色会想到音乐。车在这些弯弯曲曲又畅如流水的街道上跑着 师：你觉得作者看到这样的景物联想到什么音乐呢？ 生：悠扬流畅的音乐。 10 / 15 师：哦，是那样的音乐。接着往下走。或是一座宁静又精致的房舍 师：这让人想到 恬静清脆的音乐。或是几株像喷泉一样开满花朵的树 师：这让人想到 生：很欢快的音乐。 生：比较绚丽的高昂的音乐。 师：是啊，维也纳人看到很多景都能够想到音乐。这一路上，还会出现怎样的景物呢？或是 生：（思考） 师：一片？一丝？一缕？一条？ 谁来往下说，拜托不要太俗啊！（生笑） 生：或是高高低低金黄色的麦浪。 生：或是一缕照在脸的阳光。 生：或是波澜壮阔的大海。 生：或是一条叮叮咚咚的小溪。 生：或是一片茂密的树林。 师：他们无论看到怎样的景物都会想到音乐，所以冯骥才最后写了这样一句话，一起读。（生读） 出示课件： 车在这些弯弯曲曲又畅如流水的街道上跑着，两边的景物像是突然冒出来的。或是一座宁静又精致的房舍，或是几株像11 / 15 喷泉一样开满花朵的树 这是行驶在笔直的路上绝对没有的感受。而且，跑着跑着，很容易想起音乐来。 “ 酒馆 ” 和音乐的关系 师：最后这个酒馆，谁来汇报一下？ 生：我觉得这个酒馆也是富有当地音乐特色的，这里说 “ 一个满脸通红的老汉，满是硬胡茬的下巴夹着一把又小又旧的提琴，在你身后起劲地拉着 ” ，我们都知道提琴也是一种乐器，维也纳人都热爱音乐，他们都希望融入到音 乐里边去。 生：我从 “ 一条短尾巴的大黑狗已经围着他的双腿起劲地跳起舞来 ” ，这只大黑狗天天在音乐的熏陶下，也跟人一样跳起舞来了。 师：嗯，更何况人呢？还有补充吗？ 生：他说 “ 酒店里人们的目光都快活地抛向他 ” 就是说酒店里的人都很喜欢音乐。 师：刚才那位同学说酒店里的人都很喜欢音乐，可见酒店里不止一个人，有那些很帅的小伙子吧？有漂亮的姑娘吧？有可爱的小孩吧？有在弹奏的演奏者吧？（生一一点头）但是他偏偏写了一个老汉，这是一个怎样的老汉？（生读） 出示课件： 扭头一看，一个满脸通红的老汉，满是硬胡茬的下巴 夹着一把又小又旧的提琴，在你身后起劲地拉着。他朝着你挤着眼，希望你兴奋起来，尽快融入音乐。一条短尾巴的大黑狗已经12 / 15 围着他的双腿起劲地跳起舞来，酒店里人们的目光都快乐地抛向他。 师：他喜欢音乐这点都看出来了，你还看出什么信息？ 生：说明这个人并不是很富有，而是想挣点钱来享受音乐。 生：我觉得在维也纳连老汉都喜欢音乐，其他人也肯定喜欢。 师：她提出了我心中的疑问，小伙子不写，小姑娘也不写，演奏者也不写，偏偏要写拉又小又旧的贫穷的、喝醉酒的老汉，为什么？ 生：可能就是这样的老汉才能拉出这样的音乐。 师： 小伙子拉不出？（生笑） 生：如果是我去演奏的话，我肯定会把自己的仪表弄得好一点，也让别人都可以喜欢我一点，但是这个老汉满脸通红喝醉酒非常失态，但是他夹着一把又小又旧的小提琴说明他非常热爱音乐，不管自己的仪表多么不好。 师：这是一个不修边幅的老汉。作者为何要选择写这样一个不修边幅的老汉呢？ 生：如果写一个有钱人拉着琴很高雅的，我觉得没什么。这样写反衬出其他人也喜欢。 师：反衬出什么样的人？ 生：就算是这样很穷的人也很喜欢。 师：这话就很关键了，在维也纳就连这样的穷人也喜欢音乐，更何况？（生争着举手 ） 13 / 15 生：在维也纳不论你是富有的还是贫穷的，都可以热爱音乐，拉出自己喜欢的乐曲。（生鼓掌） 师：不论是贫穷还是富有，不论是老还是少，他们都在享受这个音乐，而且在这段话中有一个细节更加表明了这点 维也纳所有的人都在享受音乐。 生： “ 酒店里人们的目光都快活地抛向他 ” 这句话让我感受到所有人都喜欢音乐。 生：他说 “ 一条短尾巴的大黑狗已经围着他的双腿起劲地跳起舞来 ” ，连动物都跳起舞来，何况人呢？更是跃跃欲试了。 生：不论是坐在金色大厅里的上流社会的人，还是在乡村的当年酒家里的人，他们都喜欢音乐。 生：我想 提个问题。 “ 坐在长条的粗木凳上，一边饮着芳香四溢的当年酿造的葡萄酒 那种透明的发粘的纯紫色的葡萄酒更像是葡萄汁，一边咬着刚刚出炉、烫嘴、喷香而流油的烤猪排 ” ，为什么这里体现出维也纳人热爱音乐？ 师：你这是问我还是问大家？大家来解决！ 生：要看后面一句 “ 忽然欢快的华尔兹舞曲在你耳边响起 ” ，音乐是无时不在的。 生：他前面重点描写食物，后来又写音乐，就感觉只有音乐才能配得上这样的美味的食物。（众笑） 师：说明不是在正襟危坐的音乐礼堂里享受音乐，他们的生活中无时无刻都有音乐，这就是冯骥才选材的独到之处。 14 / 15 维也纳像圆舞曲一样的生活 师：接下来，拿起笔写下你对 “ 维也纳生活圆舞曲 ” 这句话的理解。 生：（写作）大概 3 分钟 师：全体起立！我先请一个同学读，你要注意听，你的思路与他一样，表达也没有他出色，他读完你也可以随之坐下。如果你的思路很独特或者表达比他要好，你就继续站着，这就