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1 / 3 五年级下册第四单元 What Are You Doing教学反思 五年级下册第四单元 WhatAreyouDoing 教学反思 上了几次课了，今年这是第一次尝试了集体备课的方式。说实话，集体备课，有优有劣，优的是：与以往相比，这样的备课模式，一个主备一个主上，我们的压力及负担都小了，不足的是：模式刚刚兴起，免不了各种的不适应。比如，这次我上课，因为整个课堂主线是由 Lily 完成的，虽然自己也添加了很多想法，但我仍明显感觉到了 “ 不一样 ” ，总觉得课堂环节的安排上缺少了自我的框架，很容易健忘。当然，我还 是较顺利地完成了教学工作。 这次我们上的是五年级下册第四单元 WhatAreyouDoing?的第一课时，主要知识点为五个词组（ doingthedishes，cookingdinner， answeringthephone， drawingpictures，readingabook) 和 一 个 将 来 时 的 句 型（ Whatareyoudoing?Iam ）。教学前了解到， ing 形式的将来时态是第一次运用，所以设计时，对重点词汇语法点的操练摆在了首位。 新课伊始，我设计了 BrainStorming（头脑风暴）来刺2 / 3 激 学生们对原有知识的复习，以便让孩子们能在活动中预热起来。在贴贴纸的有效促进下，在米老鼠的嗲嗲话语下（自己配音的哦），孩子们的表现从原本的些许陌生，慢慢地融入到了我这个半路杀出来的英语老师的课堂里，上课气氛越来越投入。特别是在学习新词汇时，学生在自然而然中，就能熟练地运用到了新的句型来进行问答。当然，句型简单易懂，但在词汇时，我们还是遇到了些许插曲。因为是第一次在动词后面加 ing，所以在其发音规则上，缺少一定的教授，answering、 cooking、 reading 中的 ing，正确的应如 ring、king、 ding，虽反复练习，但仍有部分孩子容易把其单独读出来，而未有与单词相融合的音。这也是很多观摩教师所体会到的，我花了很长时间的操练、巩固。在本课的其他环节设计， Lily 老师也是费劲了心思，两个游戏环节设计，都给课堂增添了活力。可惜的是，她所加入的第三个互动性 “ 传盒子 ” 游戏，在我观察时间恐怕会超时的情况下，没有运用，而是临场改成了对话操练和知识点巩固，以保证课堂的时间控制。虽有遗憾，但至少整个课堂还算顺利完整地进行着。 回想这节课的上课状态，可取的地方是，觉得自己的姿态语方面还比较丰富，教学目标有效达成， 学生的习得还算扎实，特别是这次还运用到了刚刚培训新学到的板书设计，觉得很是欣喜。不足的是，在语速方面可以适当地减速些（习惯上课语速很快了），在学生的个别学
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