五年级品德《与大海搏斗的荷兰人》教学设计

1 / 5 五年级品德与大海搏斗的荷兰人教学设计 与大海搏斗的荷兰人教学设计 在临海地区的自然环境中，荷兰人的生活是一个比较典型的示例。教科书中既有反映滨海地区自然风貌的景观图，同时也有表现荷兰人在不利的滨海条件下如何改变大自然的面貌，创造性地征服了大自然的不利之处。他们创造自己美好的生活，因而闻名于世。 风车的景观图反映的是荷兰人如何与大自然和谐相处的情景，他们利用滨海地区的位置条件以及地势低平的地形条件因地制宜，大力使用风力发电，形成风车广布的美丽风景，从而成为著名的风车之国。 二、设 计思路 本节课我课前布置学生预习，收集资料，课堂上我利用图片、视频，使学生更加直观化地了解荷兰；通过小组合作学习，让孩子们都能有机会去表达；多方面去展示荷兰，都更好地为本课的中心 ——感受荷兰人的开创精神而服2 / 5 务。 三、教学目标 1、激发学生对荷兰的热爱之情，了解荷兰的自然环境特征及荷兰人征服自然，围海造陆，与大海搏斗的伟大精神。 2、学生能从地图上找到荷兰，了解荷兰的地理位置，继续培养判读一般区域分布图的能力。通过收集资料并交流，从更多的方面了解荷兰。 3、理解荷 兰为什么有那么多的风车，风车有什么作用？ 四、教学过程 （一）、谈话导入 1、通过预习，荷兰给你留下最深的印象是什么？ 2、同学们知道了荷兰是著名的 “低地之国 ”，也是美丽的 “风车之国 ”，还知道荷兰人围海造陆的壮举，今天我们就一同来领略荷兰独特的异国风情，看看荷兰人是怎样和大海搏斗的。 【设计意图】通过和学生交流，了解了课前预习情况，很自3 / 5 然地导入了新课。 （二）、师生共议 1、首先我们了解一下荷兰的地理位置。 （出示文字说 明及地图，找出荷兰的位置，它在欧洲，濒临大西洋。） 2、读一读，议一议 自己默读课文，思考：荷兰为什么有那么多风车呢？风车有什么作用呢？ 教师提示：先读文自己思考后，再与小组同学交流。 3、一个小组汇报，其他小组补充。（实行小组加分制） 4、播放视频资料，了解风车是怎么工作的后，再欣赏几幅荷兰围海堤的图片。 【设计意图】学生通过观看视频，了解了风车是怎么把水一级一级地排出去的，更加形象地展示了风车美丽的外表下进行着多么艰巨的工作。 欣赏围海堤的图片，体会出工程之大，4 / 5 荷兰人是聪明的，是勤劳的。 过渡：为了生存和发展，荷兰人竭力保护原本不大的国土，避免在海水涨潮时遭到 “灭顶之灾 ”，他们长期与海搏斗，围海造田。早在 13 世纪就筑堤坝拦海水，再用风动水车抽干围堰内的水，就这样荷兰人用聪明的智慧创造出了他们美好的生活。 5、你还了解荷兰的哪些方面？和小组内的同学说一说。 指名回答。（实行小组加分制，表扬课前收集资料的同学，课件相机播放图片文字资料。） 过渡：在荷兰，风车、木鞋、乳酪和郁金香，还有运河和梵高的绘画艺术，串起如织美景，带给游人无数的梦幻与想象，下面就让我们再去欣赏一下荷兰的诗情画意。 6、播放课件欣赏图片：小桥人家水乡人家 ——羊角村 【设计意图】更多的感受荷兰的美，使学生更加喜欢荷兰这个诗情画意的国度。 5 / 5 （三）、总结升华 同学们喜欢荷兰吗？说说你喜欢荷兰的理由。 【设计意图】让学生去说，去表达，引导他们体会到荷兰之所以有今天的呈现给世人的美，是荷兰人用聪明的智慧和坚强的意志开创出来的！ 结束语：蓝天白云之下，一座座古朴而典雅的风车给这 个古老的北欧国度增添了田园式的美丽，荷兰人用环保的方式用自然的能力来改变自己的生活。虽然风车已是风光不再，但是现在现代化的风力电站又出现在地平线上，尤其是在大坝沿岸或开阔平坦的地区。荷兰先人靠风车变沧海为桑田，建设了美丽的家园；荷兰后人不知在前人智