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1 / 3 五年级数学平行四边形的面积计算评课稿 五年级数学平行四边形的面积计算评课稿 今天下午，我们全校数学老师参加了听课活动，听的是方勇老师的平行四边形的面积计算。方勇老师的这堂课生动精彩，使我有幸第一次真正见识了生本课堂上的数学魅力。 平行四边形的面积计算这堂课在本学期也听过好几次，每次都有不同的感受，而今天听了方老师的这堂课形式更加独特，设计更加新颖，更是得到了老师们的一致好评。让我知道了我今后的课堂该如何去做。 精彩的开篇。出示问题生成单。根据给出的问题小组商讨提炼最想研究的问题 。很独特每组只研究一个问题。在时间上得到了保证。从汇报的结果也看的出，学生实实在在把问题落到了实处，每组能找到解决问题的恰当的方法。我觉得学生的主体得到了体现。当然老师的组织引导也非常到位，体现了老师的智慧。值得我好好学习。 精彩的过程。第二环节是学路建议。明确活动要求后，选择一个问题进行研究，和上一环节的处理是一样的。这样学生有充足的时间学习，而不是流于形式。同样体现了学生的主体地位。学生在活动中思维得到了发展，得到提高。能力得2 / 3 到了提高。 这一活动我认为是本节课的一大亮点。动手操作符合小学生好动 的特点， “ 实践是创新的源泉 ” ，方老师充分认识到了学生具有活动实践的天性和创造成功的欲望，大胆放手让学生 “ 多动 ” ，尽量让他们在 “ 做中想，想中学 ” ，亲身经历各种探索活动。学生通过剪 -移 -拼，对平行四边形进行转化，在活动的过程中自主发现平行四边形的底和高有密切的关系，而且是什么关系。经师生互动、交流，顺利推导出平行四边形的面积计算公式。 精彩的应用。分 A 类和 B 类，即注重了基础学生的培养，又注重了优生的思维拓展。练习题的巧妙设计突破知识的难点。让学生感受到了图形的魅力和数学的魅力。我个人觉得既巧妙又难得。这体现在 B 类题的处理上。值得我学习。同样体现了学生的主体地位。 问题质疑，很好的回顾，提出问题，延伸问题。整节课真的是让学生去积极的探索，主动去学习，很好的满足了不同的学生，不同层次的学生的学习机会。 一节好课由很多东西组成，好的开头、好的活动过程、好的练习设计、好
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