五年级科学《看月亮》教案设计

1 / 8 五年级科学看月亮教案设计 看月亮教案设计 教材分析： 看月亮是苏教版科学五年级科学上册宇宙单元的第四课，教材主要让学生在逐步认识地球、月球、和太阳三者位置变化的基础上，进而认识月相的周期性变化。教材将教学内容分为三部分。一从引导学生回顾生活经验出发，让学生画出自己记忆中的月亮。引发学生讨论 “为什么我们画的月亮是不一样的？ ”从而提出探究的中心议题——“月亮圆缺变化的原因 ”。二观察月相盒里的月相，发现月相 变化的规律。三布置观察任务，一个月后，再次来概括月相变化的规律，来验证以往的经验。 学生现状分析： 小学五年级的学生，对于月相的形状已是耳熟能详的了，关于地球、月球、和太阳三者位置变化，地球自转、地球公转、月球公转也能说得上来、但这些来自书本上的知识不过是第二手信息，他们爱求真，喜欢说真话，弄不明白不罢休。从2 / 8 “以学定教 ”的理念出发，对学生而言，设计月相成因模拟实验是一个令人兴奋的聚焦活动。 教学目标： 1、知道月相变化是由于月球公转形成的，变化经过蛾眉月——上弦月 ——满月 ——下弦乐 ——蛾眉月的过程。 2、会设计和验证有关月相成因的模拟实验。 3、经历探究的过程，端正治学严谨的科学态度。 教学重点：知道月相变化的原因。 教学难点：从身边简单的现象入手设计并验证 “月相成因 ”模拟实验。 教学准备：明暗分明的月球、皮筋、月相模型、月夜图片等。 教学过程： 3 / 8 一、激趣生疑： 1、猜谜语： “有时 落在山腰、 ”板书 “月亮 ”。 2、谁能吟诵两句有关月亮的诗？（真棒，老有才了！） 3、又有谁能献上一首有关月亮的歌（咱们班的学生真是多才多艺！） 4、诗人歌者对月亮寄托了无限的情怀，我们也来展现我们心目中的月亮。（叫学生将事先画好的月亮举起来）能不能描述描述它的形状？ 5、将月相展示在黑板上，并陈述月相的概念。 6、引发学生提出问题。 月球本身是什么形状的？（看黑板）可我们看到月亮却是、 出示幻灯片，此时此刻你有 没有想知道问题？ 4 / 8 二、探究释疑 1猜测原因（月相有变化，月球在运动，大胆地猜一猜，月相变化和什么有关？ 2交代用小球当月球，演示月球公转。 （ 1）用小球当月球。 （ 2）光说不练假把势，科学讲究真刀真枪。 “你就来当地球，让月球围你转起来。 ” 3交代月球公转的方向。 （ 1）他演示的月球绕地球转的方向正确吗？ （ 2）任何结论都得有事实做依据。 （ 3）老师在七月初七晚 8 点和七月初八晚 8 点拍下月相的照片，看一看能不能帮上大家，展示并确认月球公转的方向。 5 / 8 （ 4）继续演示月球绕地球转 师：你观察月球，看到月相了吗？ 4设计实验。想办法将月球变得明暗分明。 （ 1）月亮，月亮，月亮亮不亮？它为什么这么亮？ （ 2）将太阳请上来，引导学生说出 “太阳光照在月球上、。 ” （ 3）想个办法将月球朝着太阳的一面变的白白亮亮的，另一面弄的漆黑漆黑的。 （ 4）再次演示月球公转（月球围绕地球转起来）并问 “地球 ”看到了 什么？ 5分配任务，让每个学生整体感知月亮的圆缺变化。 （ 1）同学们你们想不想像这名同学一样也来当地球，亲自感知月相的变化！ 6 / 8 （ 2）提出要求： （ A）保证月球公转的方向正确。（自西向东） （ B）地球双手将月球沿斜上方举起，略超过头顶。眼睛注视月球。 （ c）组长安排好太阳，其他组员轮换当地球。 （ 3）小组做实验。教师指导 （ 4）随机采访一名同学 师：我看这名同学，操作规范，观察也很认真。你慢慢来一遍，并回答几个问题。 A、月球转到哪儿没有月相，此时 是农历的月初还是月末？ B、向东转一点，此时你看到了什么？ 、请你自己边转边把月相的变化说一说。（小 -大 -小；转到哪儿是十五；月球转一周是多长时间？） 7 / 8 6、再次实验，做好实验记录 .科学探究要有严谨的态度，规范的操作，更要认真观察，及时留下实验的第一手证据。各小组再次做实验。填好实验记录单。（发放记录单） ‚.学生实验做记录。 (屏幕展示记录单 ) 7.汇报总结，板书相关内容。 汇报记录单板书：【峨眉月（初三、四） →上弦月（初七、八） →满月（十五） →下弦月（二十三）→峨眉月（二十八）】。 ‚各小组有没有不同答案？ 三应用观疑 1、说出月相名称以及月相出现相应的时间。 学到这里，老师有一件事求助于同学们，这是我原来拍摄的8 / 8 几张照片，忘记了记录当时的时间，也没有标注月相的名称，请同学们帮一帮我。（出示月夜图片） 2、总结 “月 ”计时单位的由来。 四总结建疑 布置观察任务，验证探究结果。 探究看似结束了， 月相成因