五年级语文上册第一单元《爷爷的压岁钱》教学设计

1 / 6 五年级语文上册第一单元爷爷的压岁钱教学设计 五年级语文上册第一单元爷爷的压岁钱教学设计 教学目标 1.从爷爷三次给 “ 我 ” 压岁钱的情景中，感悟爷爷的良苦用心。 2.有感情的朗读课文，了解年俗文化。 3.学会 12 个生字，能认读 6 个生字。能选择印象深刻的段落背下来。 教学重难点 1 理解爷爷说的话的深刻含义，从爷爷的语言中感受对“ 我 ” 的关爱和深切体会。 2 在学文中产生良好的情感体验，从而懂得生活的哲理。 教学过程 第一课时 一、谈话导入 1、同学们，过春节你 们一定能收到压岁钱。 2、有这样一位爷爷，他给孙子压岁钱的方式与大家的不同。这就是我们今天要学的课文。补充板书后出现课题：爷爷的压岁钱。 二、初读文章 2 / 6 1、用你喜欢的方式阅读课文 要求：读准字音，读通句子。 2、小组朗读互查字词 要求：圈画课文中要求会认和会写的字，在读中认识这些字。并把个别不认识的字通过小组成员的帮助能够正确认读。 三、细读文本 学生自主读书，教师巡视检查。 交流： (1)爷爷望着我意味深长地说：， “ 以后你长大了，记住，自己的钱在自己身上 装着呢 !” 当时对爷爷的话似懂非懂，似懂非懂是什么意思 ?“ 我 ” 懂了什么 ?不懂的是什么 ? (2)爷爷为什么要把压岁钱藏在鸡窝里，菜园里， “ 我 ”的身上 ?他的良苦用心是什么 ? (3)爷爷想说而未说出的话是什么 ? (4)母鸡、土地和我是爷爷最寄希望的对象了。爷爷的希望究竟是什么 ? 随机板书：良苦用心想说而未说出 四、精读文本 1每次爷爷给我压岁钱时都说了什么话，他想说而未说出的话是什么呢 ?请同学们读读课文 2 6 自然段，画出爷爷说的话，并联系第 7自然段 “ 咀嚼 ” 一番，看看我们能 “ 咀3 / 6 嚼 ” 出什么来，写在句子的旁边。 2学生自读，批注。 3交流。教师点拨引导。 ) 板块一： 7 岁那年 (1)随着学生交流出示：爷爷走过来对我说： “ 孩子，这钱是卖鸡蛋攒下的去抓一把米来，喂喂这几只鸡 !” (2)引导学生：联系第 7 自然段中 “ 靠养几只鸡换零花钱，在 20 世纪 70 年代里，实在是农家生活的写照 ” ，抓住“ 攒 ” 感受零用钱的来之不易。 从课文的描写中，你感受到那个年代是个怎样的年代 ?教师相机介绍当时的社会背景。 (3)小结：爷爷叫我给鸡喂米其实是想告诉我 农家零用钱来 之不易。是鸡使我们的生活好了一点点，鸡是我们的希望。 (4)有感情地朗读爷爷说的话。 (借助感叹号猜测爷爷当时的心情，读好爷爷说的话。 ) 板块二： 10 岁那年 (1)从爷爷 “ 慢慢蹲下身 ” 让你想到了什么？ (2 爷爷为什么不直接告诉我 压岁钱在什么地方，而要叫我去量，去扒呢 ?这又让你想到了什么 ? (3)小结：是土地让我们有了菜，有了五谷杂粮，土地是农民的命根子，我们要靠土地、靠自己勤劳的双手去生存。 4 / 6 板块三： 12 岁那年 (1)随着学生交流出示：爷爷望着我意味深长地说： “ 以后你长大了，记住，自己的钱在自己身上装着呢 !” (2)爷爷把最大的希望寄托在我的身上，爷爷的希望是什么呢 ?“ 自己的钱在自己的身上 ” ，这里的钱单单指钱吗 ?(能力、前途、命运等 ) (3)小结：这就是爷爷的话，他是想告诉我，要通过自己的努力，掌握本领，才能创造美好的生活。 (4)有感情地朗读爷爷说的话。 (结合 “ 意味深长 ” 理解读 ) 五、回读文本。 1爷爷用他最朴实的方法，寄托着对晚辈的殷切希望。十多年过去了，至今，我都久久难忘。 (学生再读爷爷说的话。 ) 2这一句句温暖人心的话， 无不倾注着爷爷对我的爱。那么，爷爷为什么不直接说出来 ?( 这就是爷爷的良苦用心。 ) 3小结：这就是一个普普通通的爷爷借助压岁钱寄托的良苦用心。他用自己特别的方式向自己的孙子诠释了自己对人生的感悟用自己对人生的领悟来启迪他的孙子 要靠自己的双手创造美好的生活。 第二课时 5 / 6 一、扣 “ 情 ” 1同学们，上节课我们通过自己的朗读了解了爷爷寄托在压岁钱上的良苦用心。 2以读促情：生读 7 自然段。 体会爷爷与我 前辈与晚辈之间的浓浓亲情。 二、悟 “ 情 ” 1爷爷的良苦用心 随着我的年龄增长而不断明晰起来。请同学们再次读读课文，从字里行间去体会，爷爷三次分压岁钱，使我悄然间发生了怎样的变化 ? 2学生自读，反馈交流： 三、识字 1检查对要求读、写生字的掌握情况。 2出示 3 组词语。 (1)激动兴奋渴盼 (2)奔向直奔咀嚼回味 (3)恍然大悟猛然醒悟似懂非懂 第 (1)组词语写出了小时侯爷爷分压岁钱时我的激动心情。 第 (2)组词语，给 “ 奔 ” 正音，了解 “ 咀嚼与回味 ” 之间的词义关系。 第 (3)组词语，与课文内容联系加深对词语的理 解。 四、抒 “ 情 ” 6 / 6 交流，教师小结。 让学生选择其中之一进行抒情，使情感再次得到升华，启迪学生珍重亲情、珍惜生活、珍爱人生。 五、小结 、快速浏览课文，去发现课文在材料安排上有哪些特色 ?(总 分 一总 ) 、小结：课文采用总 分一总的结构来安排材料。第1 自然段用 “ 回味 ”