人教版九年级语文下册全册学案2

1 / 36 人教版九年级语文下册全册学案 2 三、资料下载 1、 “ 有我 ” 才能不盲从 读莱蒙托夫祖国有感 俄国大诗人莱蒙托夫在 1841 年写下了抒发自己对祖国 “ 奇异的爱情 ” 的祖国。诗人借对俄国大地上最普通的，像草原、森林、河流、白桦、夜色，像灯火、马队、打谷场、草房、舞蹈等风土人情的赞美，表达了自己对祖国崇高的、纯洁的、非功利的、发自内心的、最本质的、 “ 不知为什么 ”的热爱。这是一种真爱。如不联系创作背景，读者只会感到诗人对祖国的爱是热忱的，真挚的，还会感到诗的第一节诗人对 “ 鲜血换来的光荣 ”“ 充满了高傲的虔信的宁静 ” ，“ 远古时代的神圣的语言 ” 的否定是极难理解的。 祖国创作的具体动机，教材已交代的很清楚： “1839年有位诗人（斯拉夫派诗人霍米亚柯夫）发表一首祖国的诗（ “ 一首 ” 后恐漏 “ 名为 ” 等同类词语），他认为俄罗斯的伟大就在于俄罗斯人民的温顺和对东正教 的虔信。沙皇集团的御用文人也曾借爱国主义来炫耀他们的文治武功， ” （教材注 ，引文中括号内文字为笔者所加。）由此，我们感到莱蒙托夫的爱国主义与沙皇政府宣传、称榜的 “ 正统 ” 的爱国主义是格格不入的，是截然相反的，何以至此？2 / 36 缘于莱蒙托夫在对爱国主 义的认识上做到了 “ 有我 ” 。 所谓 “ 有我 ” ，就是指观察，认识和评价事物依自己的世界观而行，有独立而清醒的观点和见解，不盲从于他人。就莱蒙托夫而言，他所处的时代正是俄国解放运动的第一个阶段 贵族时期（ 1825 1861）。沙皇统治虽然很严酷，十二月党人运动 被镇压，但十二月党的影响却在不断扩大。莱蒙托夫作为一个正直、善良的贵族青年，热情澎湃的诗人，像他崇拜的普希金一样，思想上是站在十二月党人一边的。他反对沙皇的专制暴政，渴望自由，同情人民。同时，他借作品反映自己的思想。 莱蒙托夫因为 “ 有我 ” 而写出了不朽的 祖国，我们现在诵读这首诗，为其中的艺术之美所熏陶，为其中的爱国热情所活动，除此之外，不更应学习莱蒙托夫的 “ 有我 ” 来读祖国，来理解我们现今的爱国主义吗？换言之，莱蒙托夫没有盲从他那个时代 “ 正统 ” 的爱国主义，我们也不能盲从莱蒙托夫的爱国主义，而要站在我们时代，社会的立场上去认识、理解爱国主义，做到 “ 有我 ” 。 注 东正教：亦称 “ 正教 ” 。与天主教、新教并称为基都教三大派别。后正教分别为东西两派，东派在十六世纪末于莫斯科设立大主教后，逐渐形成了使用南斯拉夫语的俄罗斯正教，受沙皇控制利用，成为沙皇俄国 对内统治压迫人民，对3 / 36 外进行侵略渗透的工具。 十二月党运动： 1825 年 12 月（俄历）俄国一部分受资产阶级民主思想启蒙的贵族青年，由于不满沙皇的残酷统治，而发动了反对专制制度的武装起义，终被沙皇镇压，但对俄国解放运动产生了深远的影响，被视为解放运动的起点。 2、兰斯顿 休斯与他的黑人谈河流 兰斯顿 休斯（ 1902 1967）是著名的黑人诗人、小说家、剧作家和政论家。他是 20 世纪 20 年代哈莱姆文艺复兴的杰出代表，被誉为 “ 黑人桂冠诗人 ” 。 从总的倾向来说，休斯一生的文学 活动都是同他所处的时代的美国黑人运动紧密相连，同广大黑人的命运息息相关。休斯的创作真实而深刻地反映了美国黑人的社会生活，倾诉了他们的苦难与辛酸、欢乐与希望，以及对自由、民主的追求与渴望。 休斯的诗歌从黑人的音乐和民歌中汲取营养，把爵士乐的节奏融入于自由诗中，因而他的诗开阔，舒展，节奏热情得像爵士乐那样强烈。他的诗格调清新，意境深远，具有震撼人心的感人力量，对美国现代黑人文学与非洲黑人诗歌的发展都产生了重大影响。 黑人谈河流这首诗是休斯乘车去墨西哥的旅途中一气呵成的，他自己说 “ 用了十分钟至一刻钟时间 ” 。诗人在谈到这首诗的写作过程时，从他父亲对自己同胞的那种 “ 奇怪的4 / 36 厌恶感 ” ，说到他不理解父亲的想法，因为 “ 我是个黑人，我非常喜欢黑人 ” 。接着，诗人谈到列车缓缓从密西西比河上的铁桥上驶过，他由这条古老的河想到黑人的命运，想到林肯总统为了废除奴隶制，亲自乘木筏沿着密西西比河顺流而下到新奥尔良，他又想到黑人过去生活中的其他河流 非洲的刚果河、尼日尔河和尼罗河。诗就这样产生了。读完全诗，不难看出，诗人叙说了美国黑人从 “ 盘古开天 ” 、非洲祖先，一直到成为美国黑人的全部文明史。黑人是一个古老的种族，他们在大地上辛勤劳动， 对人类历史也作出过贡献。这首诗虽然没有直接描写黑人的苦难和斗争，但却可以激起黑人的民族自尊心和自豪感，可以唤起他们争取自由的热望，可以增强他们为美好未来而斗争的信心。充分地体现了热爱自己的民族，为自己种族的文明和尊严而骄傲的感情，这首诗写得凝练、深沉，节奏徐缓，但却蕴含着深不可测的力量。（选自美国文学发展史，黑龙江教育出版社 1996年版） 单元综合检测题 一、基础知识及运用 1.下面各句中加点的字，注音不正确的一组是（ ） A.故乡的面貌却是一种模糊（ mhu）的怅惘，仿佛 (fngf)雾里 的挥手别离。 B.春天，堤（ t）上繁花如锦幛，嫩 (nng)柳枝折断有奇异5 / 36 的芬芳。 c.曝（ p）着太阳，沐（ m）着飘风：在那暗黑潮湿的土牢（ lo），这曾是他唯一的美梦。 D.我是你簇新（ cxn）的理想，刚从神话的蛛网里挣脱（ zhngtu）。 2.下列句子没有语病的一句是（） A他那崇高的品德，经常浮现在我的脑海中。 B这本小说完美地塑造了一个共产党员的光辉事迹。 c我国有世界上没有的万里长城。 D祖国的安定团结更加激发了台湾同胞和海外侨胞的爱国主义热情。 3 与下面这 段话衔接顺当的一项是 ( ) “ 木桶理论，短板效应 ” 的意思是一个由很多木板箍成的木桶，如果一块木板很长，并不能多盛水，而若有一块木板很短的话，它的最大盛水量就只能达到最短木板的上沿。著名教练陈运鹏把制约游泳成绩的八个因素比做木板，_。 A.只有八个因素都突出，才能迅速提高运动员的整体成绩。 B.如果有一个因素欠缺，那将影响运动员的整体成绩。 c.只有一个因素很突出，不能迅速提高运动员的整体成绩。 D.如果八个因素都欠缺，必然影响运动员的整体成绩。 4.下列诗句朗读停顿和重 音划分正确的一项是（ ） 6 / 36 A、小时候 /乡愁 /是一枚 /小小的 /邮票 /我 /在这头 /母亲 /在那头 B、长大后 /乡愁 /是一张 /窄窄的 /船票 /我 /在这头 /新娘 /在那头 c、后来啊 /乡愁 /是一方 /矮矮的 /坟墓 /我 /在外头 /母亲 /在里头 D、而现在 /乡愁 /是一湾 /浅浅的海峡 /我在这头 /大陆在那头 5.开明大戏院有一场文艺演出，你的一位同学给你买了一张票，约你一同去看，不巧你因故不能前往，你应该怎样回答你的同学呢？（ ） A对不起你怎么买今晚的票？我正好有事，你另送别人吧？ B对不起，我正好有事，如果 你诚心请我看，就去改换明晚的吧！ c谢谢你，这场戏，我已经看过了，你自己去看吧！ D谢谢你，听说这一场演出很吸引人，但因为我正好有事不能同你分享，实在遗憾。 6.依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 在这次国际会议上，我国政府再次郑重 ：台湾是我国不可分割的领土，绝不容许任何人制造两个中国。 中国常驻世界贸易组织代表团 28 日在日内瓦湖畔威尔逊总统酒店举行了 的揭牌开馆仪式。 7 / 36 我国自己研制的载人飞船 “ 神舟五号 ” 发射成功， 着我国载人航天事业取得了重要进展。 A声明 庄重 标志 B. 声明 隆重 标志 c.申明 庄重 标明 D. 申明 隆重 标明 7.下列句子没有使用比喻的一项是（ ） A假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。 B小时侯，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。 c我用残损的手掌，摸索这广大的土地。 D我是你河边上破旧地老水车，数百年来纺着疲惫地歌。 8.下列有关文学知识述说不正确的一项是（ ） A. 艾青，原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人，大堰河 我的保姆是其成名作。 B. 舒婷，原名龚佩瑜 ，当代著名女诗人，出版的诗集有双桅船始祖鸟等。 c. 戴望舒，生于浙江抗州，是中国现代著名的诗人。抗战时期，被日本鬼子逮捕入狱，在狱中写下了狱中题壁、我用残损的手掌、心愿、等待等著名诗篇。 D. 休斯和莱蒙托夫都是美国现代黑人诗人。其中休斯还是黑人文艺复新运动的领袖，被称为 “ 哈莱姆的桂冠诗人。 9.仿照下面的表达形式，另写一组句子。要求改换本体和喻体，意思完整。（不要求与原句字数相同） 8 / 36 南国的红豆， _ 红得真，红得纯， _ 像鲜血的凝， _ 像缩小了的。 _ 10、初三刚开学， (1)班的王根同学就辍学了。下面几个人的话分别道出了其中的缘由。请你以王根的同学的身份，有针对性地对王根及其家长各说一句语意得体的话，来说服王根同学重返课堂。 王根：我基础差，上课听不懂，考试总是拉班级的后腿，像我这种人这辈子也别想考上学，学了也没用。 同桌：王根并不笨，只是上课时就不灵了，老走神。 家长：这孩子不争 气，在学校讨人嫌，回到家什么都不肯说，打上骂上都没用。家里本来经济条件就不好，与其让他上学白费钱，还不如让他早干活，能挣一点是一点。 你对王根说：。 你对王根的家长说：。 二、阅读理解 （一）阅读乡愁四韵，回答问题。 乡愁四韵 余光中 给我一瓢长江水啊长江水 那酒一样的长江水 9 / 36 那醉酒的滋味是乡愁的滋味 给我一瓢长江水啊长江水 给我一掌海棠红啊海棠红 那血一样的海棠红 那沸血的烧痛是乡愁的烧痛 给我一掌海棠红啊海棠红 给我一片雪花白啊雪花白 那信一样的雪 花白 那家信的等待是乡愁的等待 给我一片雪花白啊雪花白 给我一朵腊梅香啊腊梅香 那母亲一样的腊梅香 那母亲的芬芳是乡土的芬芳 给我一朵腊梅香啊腊梅香 11、简要说说这首诗的主题。 12、说说诗中运用了哪些意象？它们有什么特点？ 13、阅读诗的第一节，我们可以联想到李白宣州谢眺楼饯别校书叔云中的诗句： “ 抽刀断水水更流，。 ” 读诗的第三节，我们可以联想到杜甫春望中的诗句： “ 烽火连三月，。 ” 10 / 36 14、试分析 “ 一瓢、一张、一片、一朵 ” 等词语的准确性。 （二）阅读我与父 亲抬担子，回答问题。 我与父亲抬担子 很小的时候，家里生活十分艰难，我们几个半大的孩子经常被当作 “ 全劳力力 ” 使用。印象最深的是我与父亲抬担子。我个儿矮，走在前，父亲个高，走在后，担子的绳索离父亲的肩膀很近。我从小就肯吃苦耐劳，担子可能不很重，但因为我太小，几次下来，嫩小的肩被粗糙的扁担压出一块血红，血珠子快要淤出来。扁担好像钢板一般硌 (音 ge)得辣疼，我只好佝偻着，用上背部来支撑感觉越来越沉的重量。父亲看到了，伸手将担子的绳索又往他那边一捋，我的脚步轻快了，而劳累一天的父亲却蹒跚起来。我对父亲说，我能 行。父亲说： “ 小孩子的骨嫩，压太重，长大骨头会变弯的。 ” 不知不觉中长大了，父亲在我眼中变矮了，读书放假时给家里帮忙，我个儿高，走在后面，父亲个儿矮，走在前。十多年过去了，生活的重担早压得父亲有些佝偻，父亲像我小时候一样用上背部来支撑担子的重量，看着父亲吃力的样子，我的心有点酸，但强忍着不让眼泪盈出眼眶，父亲一生最见不得眼泪。阳光下，父亲的背影不再是挺直着的，而是 “ 缩 ”成一团。上坡时，我装着漫不经心地用手往我这边捋担绳，将担子的重量尽量往自己的肩上压，这回父亲没有发觉，更11 / 36 稳健了。我对父亲说，你太累了，歇会 儿。这回轮到父亲用手背揩拭额头沁出的汗，说，我能行，说着他脸上的皱纹拉直了，露出一个表情平板的笑容。 到达目的地后，父亲才发现担子后移了许多。他上下打量我一会儿，只轻轻地说了一句，阿铭懂事了。那一天夜里，我的肩膀肿得老高，血淤成青色，疼的睡不着觉，但我不叫痛，因为我真的懂事了。 工作以来回家的次数少了，父子相对，没有什么话可讲，我极少谈自己的境况，怕给他增加心头的负担，父亲除了劳动还是劳动，也没有大多的闲话。好几年过去了，父亲的背越发佝偻。上星期回家帮父亲打煤饼，天不热，但他很快就大汗淋漓，脱掉外衣，父 亲的背部再一次呈现于我的眼前。这是怎样的一个背影啊，肩上的骨垂成两个弧形，背部佝偻成一个前倾后拱的弧形，而腰部又有点前拱后倾。背部的肌肉有些松弛，原来我以为皱纹只长在人的脸上，现在才明白，老了的人，背部甚至躯体各处都会长起皱褶。我们两人一起将袋装的煤抬到埕 (音 cheng)场，父亲在前，我在后，父于体高相差 10 多公分，担子的重量倾向父亲那边。这一次我不再掩饰，用手直接将担绳将到我这边。父亲看在眼里，还是那句话，我能行。但他不再推让了，毕竟是 60 多岁的人了。 父亲稳健地走着，我心头突然涌起许多回忆，但很快就收 住12 / 36 思想野马的缰绳，现实的生活是实在的，根本就无需抒情。我跟着父亲稳健地走着 15、这篇文章写小时候的 “ 我 ” 与强壮的父亲抬担子，父亲步履蹒跚；而长大后和参加工作以后的 “ 我 ” 与体弱、年老的父亲拾担子，父亲却能稳健地走着，这其中的原因是什么 ?表现了父与子之间怎样的一种情感 ? 答： 16、这篇文章写父子之间的爱是通过哪一个动作来表现的？ 答： 17、这篇文章用细节描述的方法两次写父亲的背影， “ 我 ”是在什么时候观察到的？ “ 我 ” 当时的心情怎样 ? 答： 18、这篇文章三次写 “ 我 ” 与父亲抬担子，小时候的 “ 我 ”说 “ 我能行 ” ，后来体弱和年老的父亲也先后说 “ 我能行 ” ，这三次说的 “ 我能行 ” 的意思是否一样？为什么？ 答： 19、 “ 我跟着父亲稳健地走着 ” 这句话的深刻含义是什么？ 答： （三）读爬上窗台的绿色一文，完成习题。 窗台在二楼，那晌午里散着泥土糙香、夜晚嚼着寒露沁凉的绿色就顺着我家的门铃线义无返顾地爬了上来。不知不觉间，一线的绿色和点缀其间的串串白花便搭在了小院上空，13 / 36 并在窗台前探头探脑，使劲摇曳着深秋的阳光，映照出一户庭院的温馨与恬静。 望着这线积极蓬勃的生命，真让人心情爽快并急于俯向贴面的 绿色。也许，这正是绿色爬上窗台的唯一心愿吧。 确切地说，这束绿色来自一株黄瓜和一株莓豆。早在夏天它们就兄弟样并肩挽手攀援于小院南侧，在这个无风无雨的夏季艰辛地生长着，暑气和干旱丝毫没有抵消它们坚强向上的意志，它们的信念，永远是忠诚于脚下这片临时堆砌的菜园和我那朝夕呵护的妻子。除了寒冬，已经没有什么能让这群绿色在小院中消失，尤其在秋天，远离了燥夏的绿色反而越加显现出遮掩不住的郁葱，在院落、窗台无声地抖动着朗朗秋波。 这时爬上窗台的绿色犹如举向天空的思想和灵感，带着大地和秋天独有的体温，干脆利落地扑向你 ，让人觉得这绿色从一开始就是为了在这里等着你，让你怦然心动，让你热血奔涌。 仰望天空，仰望这线执著的绿色，总令我心旷神怡，思绪万端，无以言说的沟通感拓展着我也分解着我。它与我们一样，也向往自由，追逐光明，真心热爱脚下的一方水土和苦乐生活呀。有谁能说自然是冷漠的、无情的？江水奔流不息，倾诉的是自己澎湃的波涛；树木傲雪参天，挺拔的是自己无边的苍翠；，。而我一直相信在宇宙规律的作用下，世间万物14 / 36 都有生命有情感有思维，你无法评说谁更伟大谁更渺小谁更补益于对方。就想今晚，秋空如洗，夜凉如水，银河横波，一盘银月垂至天 幕中央，说不出是欲升欲沉还是欲远欲近，最主要的是我无法忽略窗台前的这线绿色，它笼在迷人的夜色里，梯次排开的豆荚和瓜纽如同披上了一身轻纱，轮廓分明地在秋风下回忆曾经汗流浃背的下的夏天的火热，算计着丰硕的收成，说不定一声秋虫的低吟浅唱就成全了豆荚们瓜纽们酝酿了整夏的爱情，刚刚坠入甜蜜的小生命于是急不可待的地探出绿色的小手敲打窗子，要把一肚子的幸福与快乐说给你听。 若是在晌午呢，前提的阳光并不火辣，只是响脆脆地跌在这线绿色上，那些叶呀花呀瓜呀豆呀的心情和爱情虽被一夜寒露湿透，却能在顷刻间还你会飞的欢笑与娇媚。 就在不远处，建筑工地上不知歇息的轰鸣，也因了这绿色的宁静抚慰而富有节奏感。绿色，就这样以生的迫切、力量、和宁静，同时给了我们视觉和听觉上的冲动愉悦。 终于爬上窗台了，为实现这个简洁纯真的心愿，黄瓜和莓豆共同托举着绿色，克服了来自韭菜、芹菜、油菜等园内其它蔬菜的嫉妒嘲讽，选择惟一向上的道路来到我的窗前，让绿阴、生机、果实、清新悄然挤进房间的每一个角落，它相信有爱的地方就应该有绿色，有家的地方就该布满生机。这时候，绿色的内心便会感到不虚此行，并以芬芳的花蕾和沉15 / 36 实的种子重新构思着盎然的激情。（选自 XX 年第 11 期中华散文，有改动） 20、根据文意的理解，第 2 段和第 7 段划线的两句中 “ 惟一心愿 ” 和 “ 简洁纯真的心愿 ” 分别指什么？ （ 1） “ 惟一心愿 ” （ 2） “ 简洁纯真的心愿 ” 21、细读第 5 段，按要求回答下列问题。 （ 1）请结合对文意的理解，仿造横线前面句子的形式，再写一个句子。 江水奔流不息，倾诉的是自己澎湃的波涛；树木傲雪参天，挺拔的是自己无边的苍翠；，。 （ 2）作者写 “ 江水 ” 、 “ 树木 ” 等是为了说明什么？请用文中相关的语句回答。 答：。 22、文章赞美的绿色来自黄瓜和莓豆，在最后一段有写到“ 韭菜 、芹菜、油菜 ” ，这样写有什么作用？ 答：。 23、绿色给人以愉悦，绿色给人以想象，绿色给人以启迪。请联系本文回答问题。 （ 1）从全文看， “ 爬上窗台的绿色 ” 中 ” 的 “ 绿色 ” 具有哪些方面的精神品质？ 16 / 36 （ 2） “ 绿色 ” 一词在生活中还被赋予许多新的内涵，如 “ 绿色通道 ” 中的 “ 绿色 ” 主要指安全、畅通而不受任何阻碍。请你再举一例说说它的另一种内涵。 答：。 24、下列对这篇散文的分赏析，不正确的一项是（） A文章先写爬上窗台的 “ 绿色 ” 给人以惊喜，然后交代 “ 绿色 ” 的由来，随后以叙述、描写、抒情、议论相结合的 手法来热情礼赞 “ 绿色 ” 。 B本文以爬上窗台的瓜藤豆蔓为素材，讴歌了蓬勃向上的绿色生命，揭示了人与自然的和谐关系，意蕴深长。 c作者在文末说， “ 绿色 ” 要 “ 以芬芳的花蕾和沉实的种子重新构思着盎然的激情 ” 。这样的结尾升华了文章的主题。 D文章先采用了倒叙的手法，然后转入顺序，以 “ 我 ” 的心情变化为线索来结构全文，显得灵活而严谨。 25、这篇散文的语言生动，描写细腻，多处运用拟人、比喻来丰富 “ 绿色 ” 的内涵，来揭示 “ 绿色 ” 的精神。请选择你最喜欢的语句（上面题目涉及的语句除外），作一点具体分析。 三、 作文 阅读下面材料，根据要求作文。 17 / 36 美国作家克里腾登写过一篇题为母亲的价格的文章，指出如果母亲的日常工作可获薪水，合理的年薪约为六万美元。母亲们做这些工作，做得细腻，做得纯粹，乐此不疲，头发做白了，腰做弯曲了，眼睛做昏花了，她们也毫无怨言。子女们在、受母爱的同时，不知不觉之间，已经欠下了母亲那么巨大的一笔薪水。 其实，不管是母爱、父爱，还是其他亲人、老师对我们付出的爱，都无法简单地用金钱来衡量。只有我们懂得珍惜，才会真正体会其价值。 请以 “ 珍惜所拥有的 ” 为题，写一篇文章。提示和要求： （ 1）先将题目补充完整，然后写作。题目的横线上可填 “ 青春、健康、亲情、幸福、荣誉 ” 等词语。 （ 2）可以大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感。 （ 3）文中不要出现真实的地名、校名、人名，否则扣分。 （ 4）不少于 600 字。 5、孔乙己 一、知识点拨与学法引导 （一）整体感知 孔乙己这篇小说，通过对主人公孔乙己后半生悲惨遭遇的描述，深刻揭露了封建科举制度的腐朽和病态社会的冷18 / 36 酷。小说一方面反映了封建文化和封建教育对下层知识分子的严重毒害，揭露了科举制度的罪恶；另一方面，揭示了 封建社会的世态炎凉，叙写了当时一些人们的冷漠麻木、昏沉可鄙的精神状态。文章所描写的那黑暗冷酷的社会和冷漠无情的人与人之间的关系，也从一个侧面，使读者认识到封建社会的腐朽和病态。 （二）学法引导 通读课文，联系本篇小说的有关背景、情节，分析人物性格，理解小说的主题。学习本文用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法，精巧含蓄的布局，进一步加深对小说有关常识的掌握。 （三）审美鉴赏 结构精巧的布局美 小说用第一人称、以小伙计的所见所闻为中心进行结构布局，在以小伙计的视角和口吻回忆叙写 20 年 前的往事之中，融入成年人（作者）的解释与判断，使作品既真实感人又深刻丰富。 小说开头先介绍孔乙己活动的社会环境 鲁镇的咸亨酒店，介绍酒店的格局，赋予人物活动以特定的空间，然后转入对酒店里各种人物及其相互关系的描述，接着自然地引出主人公孔乙己。主人公出场前描述的他生活的社会环境，就像一幅清末江南小镇的世俗画。孔乙己生活在这样的社会19 / 36 环境里，遭逼迫、受侮辱、得不到温饱、没有人同情与怜悯，最后悲惨的死去。小说在笑声中引出孔乙己，最后他又在笑声中走向死亡。 “ 笑声 ” 贯穿全篇。这阵阵哄笑声跟孔乙己的不幸遭遇形成了强烈的对照，它深刻的揭露了封建社会的黑暗和冷酷，同时，也批判了群众的麻木、昏沉。小说的结尾，写得悲凉，留给人们深思。 （四）重点难点突破 1、文中孔乙己是一个什么样的人？举例说明小说是怎样刻画这个人物形象的。小说从哪些方面进行描写？ 析 人物是小说的三要素之一，刻画人物形象是小说反映社会生活的主要手段，而刻画人物性格又可以采用多种不同的方法。本题意在通过对孔乙己这个人物的分析进一步掌握小说这种文学体裁的有关知识。 参考答案 孔乙己是封建社会一个备 受科举制度愚弄和毒害的下层知识分子形象。本文刻画这一形象主要采用的方法有： (1)概括介绍，（ 2）肖像描写，（ 3）语言神态描写，（ 4）动作描写等。举例说明（略） 2、小说中的 “ 我 ” 是一个怎样的形象？作者以第一人称口吻叙事，有什么好处？ 析 回答此题要注意，小说中的 “ 我 ” 只是作者塑造出来的20 / 36 一个形象， “ 我 ” 不是作者自己。另外要注意不同的叙述人称及其不同的表达作用。 参考答案 “ 我 ” 是一个 12 岁的酒店小伙计，是孔乙己命运的见证人。小说都是通过 “ 我 ” 的所见所闻所感来写，用第一人称可以使故事显得真实亲切； 可以使故事情节集中，内容简要；可以表现周围人对孔乙己的态度，连 12 岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，使作品更增加了悲瑰的意味。 3、关于这篇小说的主题有下面几种说法，你赞成哪一种，为什么？ （ 1）反封建说。小说不仅深刻地揭露和批判了封建科举制度的腐朽性及其罪恶，而且可以引伸到对整个封建制度及其全部伦理道德的彻底否定，同时，它对辛亥革命后中国农村的状况及其阶级关系，也有着极为真实的反映。 （ 2）等级观念说。认为小说主题是对病态社会不幸的人们的思想。精神中的封建等级观念的揭露和讽刺。 （ 3）认为作者通过孔乙己的悲剧，有力地揭露和控诉了腐朽的封建教育一科举制度和产生孔乙己悲剧的整个封建社会制度。 答： 析 此题旨在引导学生从多角度分析作品的主题。文学作品采用经过文学加工后的情节、人物形象，曲折地反映社会生21 / 36 活，内涵往往非常丰富，不一定局限于某一点。当然，大多数是有主要倾向的，以反映某一方面的问题为主导。 参考答案 三种看法都可以持赞成的态度。理由应尽可能从作品中找。 4、课文几次写到笑，各有什么不同的含义？以哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什么特殊的艺术效果？ 析 关于本文 “ 笑 ” 的理解是一个难点，它体现了作者构思的精妙，有助于深化作品的主题。 参考答案 第一次，写 “ 掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声 ” 这里突出 “ 笑 ” 字，既造成悬念，又笼住全文。在冷酷的氛围中突出 “ 笑声 ” ，显示这种 “ 笑 ” 声带着冷酷的意味。第二次是孔乙己果一次出场，酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐，勾画出这些人麻木不仁穷极无聊的嘴脸，笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。酒客们还取笑孔乙己偷书，孔乙己自欺欺人的辩驳更引得众人都哄笑起来。三次是酒客们取笑孔 乙己 “ 连半个秀才也捞不到 ” ，孔乙己颓唐不安的模样和之乎者也的听不懂的话又引起众人的哄笑。文章着力渲染哄笑的声浪和快活的空气，笑声迭起，悲凉的意味也就更浓。第四次是孔乙己分简香豆给孩子们吃，在年幼无知的孩子的面前才能得意忘形的乐一乐，于是22 / 36 这。群孩子都在笑声里走散了。分豆的动作和语言将孔乙己迂腐可笑得穷酸尽相。而孩子们的笑则是天真无邪的笑。第五次是孔乙己第二次出场，孔乙己被打折了腿，已经不成样子了，然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己。这种笑声越发显得悲凉，毫无人性，更表现了当时社会人跟人的关系。冷漠无情到令人窒息 的地步。 这哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以乐境写哀，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。 二、自学阶梯评估 达标训练 1、给下面加点的字注音。 附和 ()砚 ()台羼水（）涨红（）绽出（） 哄笑（）间或 ()着了慌 ()打折（）腿不屑 ()置辩 2、根据所给拼音写出汉字。 阔 chu()sh（）擦 wn（）惜 hn()菜 门 kn（）咸 hng()酒店 tu（）唐 3、解释下面词语。 （ 1）不屑置辩：（ 2）颓唐： （ 3）之乎者也：（ 4）君子固穷： 23 / 36 （ 5）营生：（ 6）附和： 4、孔乙己的作者是原名，字，浙江绍兴人，是中国现代伟大的无产阶级，中国现代文学的奠基人。我们学过他的作品有选自散文集的从百草园到三味书屋和，选自短篇小说集呐喊的有。孔乙己一文是鲁迅继之后写的第二篇白话文小说，是又一篇的战斗檄文。 5、下列语句运用了哪种描写方法，分析这一描写刻画了人物怎样的性格。 （ 1）他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕， 一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 （ 2）他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里。 （ 3）孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“ 窃书不能算偷 ，窃书！ 读书人的事，能算偷吗？ 能力提高 阅读下面的文字，完成文后习题。 鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热 水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四24 / 36 文铜钱，买一碗酒， 这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文， 靠柜外站着，热热的 喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹同时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的 “ 上大人孔乙己 ” 这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔 乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道， “ 孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！ ” 他不回答，对柜里说， “ 温两碗酒，要一碟茴香豆。 ” 便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道，“ 你一定又偷了人家的东西了！ ” 孔乙己睁大眼睛说， “ 你这样凭空污人清白 ”“ 什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。 ” 孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道， “ 窃书不能算偷 窃书！ 读书人的事，能算偷么？ ” 接连便是难懂的话，什么 “ 君子固穷 ” ，什么 “ 者乎 ” 之类，引得众人都哄笑起来；店内外充满了快25 / 36 活的空气。 1文章开头 在写鲁镇酒店的格局之后，写 “ 短衣帮 ”“ 大抵没有这样阔绰 ” ，只有 “ 穿长衫 ” 的才踱进房子里 “ 慢慢地坐喝 ” 。作者在孔乙己出场之前这样写有什么作用？ 答： 2本文用字准确，请根据下面的要求回答用词的妙处。 （ 1） “ 便排出九文大钱 ” 一句中 “ 排 ” 字对刻画孔乙己形象有什么作用？ 答： （ 2） “ 孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出 ” 一句中的 “ 绽 ” 字十分传神，结合文意，谈谈它有怎样的表达效果？ 答： 3品味文中画横线的三个句子，根据提示概括回答后面的问题。 （ 1）第 1 句 “ 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人 ” 集中而概括地写出了孔乙己的 特点 . （ 2）第 2 句 “ 他身材很高大 也没有洗 ” 肖像描写形象地刻画出了孔乙己是一个的形象。 4 “ 窃书不能算偷 窃书！ 读书人的事，能算偷么？ ” 这里的 “ 窃 ” 和 “ 偷 ” 在意思上是否相同？孔乙己26 / 36 为什么会这样说？ 答： 5上文中不只一次写到酒客们对孔乙己的嘲笑和讽刺，你怎样看待他们的这些言行？请就你的理解简要谈谈你的看法。 答： 开放探究 阅读下面语段，回答问题。 中学课本里鲁迅先生的文章，让我认识了那位在咸亨酒店里以几粒苗下酒的孔乙己。且莫言他的潦倒和窘迫， 留在我记忆里的是他那似乎永远也脱不下的长衫。孔乙己无疑是旧知识分子的一个典型代表。透过他那破旧的长衫，我们窥见的是那个时代的无奈与守旧，是那种既不愿意承认窘境又执意恰守 “ 清高 ” 的心态。这，不得不让我寄予极大的同情和怜悯，其间夹杂些许困惑。 我们今天所处的时代，虽不见了孔乙己的长衫，但类似的人却远没绝迹。虽说一些人不再身着那灰布长衫，但在他们名牌服饰的里面还固执地罩着那件脱不下的无形的 “ 长衫 ” 。 很显然，这 “ 长衫 ” 存在于人们的意识深处。它禁锢了思维方式的变化，妨碍了观念的更新和思想的解放，使一些人的视野不能开 阔，目光流于短浅。在现实生活中，何曾不见这 “ 长衫 ” 一如影子似地制约和束缚着我们？我们这个时代倡导解放思想，更新观念，而27 / 36 在一些人眼里，这只是一句书面的口号，一些文字材料上的“ 添加剂 ” 。这些人思想僵化，因循守旧，处处为自己考虑，不愿放弃既得利益，把解放思想当作装点门面的饰物。 毕竟我们生活在日新月异的时代，必须迅即脱下那陈旧的 “ 长衫 ” ，做一个 R 步如飞的先行者，做一个敢为天下先的弄潮儿。遗憾的是。那些 ” 长衫者 ” 对瞬息万变一日千里前形势无动于在，依旧我行我素。沉浸于往日的陈规陋习之中，甚至连承认那件长衫存在的勇气都 没有。只要我们认真搜寻和思索一下周围的人和事，就不难发现，这该死的 “ 长衫 ” 还继续扮演着重要角色，在现实生活的舞台上仍然存在着那不死的身影。我们到底是以此为荣，还是以此为辱？ 孔乙己的时代早已消失。往昔渐去渐远，思想常虑常新。只要触及到关于思想关于观念的问题，我便会很自然地想到孔乙己那件灰布长衫。这互不关联的东西所引发的思考，一直萦系于心。可以断言，彻底脱下 “ 长衫 ” 之日，便是时代进步之时。 1从全文看，当今社会中的一些人身穿的 “ 长衫 ” 指的是什么？ 2孔乙己不愿脱下那破旧的长衫是因为他穷困潦倒而又执意 “ 清高 ” ，当今社会的一些人不愿脱下那无形 “ 长衫 ”的原因又是什么？（依据第 段内容用精练的语言回答。 28 / 36 3作者对穿着长衫的孔乙己的态度是复杂的， “ 同情和怜悯 。 “ 其间夹杂些许困惑 ” 。而对当今社会上的 “ 长衫者 ” ，作者的态度又是什么？（依据第 段内容归纳出两个词回答。） 4本文表达的主要观点是： 三、资料下载 1、孔乙己时代背景 孔乙己这篇小说写于 1918 年冬，发表于 1919 年 4 月的新青年杂志上。小说反映了在封建科举制度下，一个旧知识分子的悲惨命运。小说发表于 “ 五 四 ” 运动前夕，这时封建帝制虽然被推翻，但封建势力仍统治全国；封建科举虽然废止，但封建教育仍通过其他地方推行，封建文化和封建教育仍根深蒂固，毒害着广大人民。 “ 五 四 ” 前夕的中国社会，由于十月革命的影响，中国早期的共产主义者如李大钊、陈独秀等领导的新文化运动，向封建思想和封建文化进行猛烈的抨击，伟大的反帝反封建的 “ 五 四 ” 运动即将爆发。 鲁迅是新文化运动的一员猛将，后来成为新文化运动、文化新军的最伟大最英勇的旗手。他以锋利的笔为武器，向封建思想道德、封建文化进行最无情最猛烈的攻 击。他在 191829 / 36 年初写的第一篇白话小说狂人日记，猛烈地攻击了吃人的封建制度，在文化战线上，为号召人民向封建堡垒进攻发出了第一声进军号。 1918 年冬，他又写了第二篇白话小说孔乙己，揭露了封建科举制度对人们的毒害，控诉了封建统治阶级的罪恶。鲁迅在 “ 五 四 ” 前夕发表的这两篇小说，对 “ 五 四 ” 时期的新文化运动起了积极的推动作用。小说反映的是清朝末年时的事，那时距 1911 年的辛亥革命还有十多年，距 1919 年的 “ 五 四 ” 运动约20 年，距 1905 年的废除科举制度也还有一段时间。 尽管在1898 年中国社会有过失败的 “ 百日维新 ” 运动，但并未动摇中国封建统治的根基。所以孔乙己反映的是封建阶级统治时代的事，孔乙己生活在未经革新的古国里。孔乙己的矛头直指封建制度。 2、关于封建科举制度。 封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。科举是分科举人的意思。它分院试、乡试、会试、殿试四级考试。院试由县、府、省主持，及格者称秀才。乡试每三年在省城举行，主考由朝廷委派，参加者须是秀才。乡试及格者称举人。会试在乡试的第二年二月举行，由礼部主持，及格者称贡生。殿试由皇帝在皇宫大殿亲自 主持，中者称进土，第一名为状元。科举实际上是由下而上的层层考试。科举考试的内容，明朝以后主要考八股文，以四书五经30 / 36 中某个文句为题作文，文章有固定的格式，内容是阐释孔孟之道，从内容到形式都不允许越矩半步，严重禁锢了知识分子的思想。从科举取士人员的情况来看，康有为曾经指出，戊戌变法前，全国每年有 100 多万读书人，参加考选 “ 秀才 ” ，只有百分之一入选；三年一考的 “ 举人 ” ，人选者只有千分之一；三年一考的 “ 进士 ” ，入选者只有万分之一。许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸型，成了科举的奴隶，成了科举制度的受 害者。 6、蒲柳人家 一、知识点拨与学法引导 （一）整体感知 蒲柳人家是当代作家刘绍棠的代表作，发表于 1980 年，曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。全篇小说共分 12 节，作品的重心在于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像，为他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑。本文节选的是小说的前两节。这两节浓笔重彩地描写了全书的三个主要人物：六岁男孩何满子、奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问。作者以高超的艺术表现手法，通过一幅幅风俗画，运用语言、动作、外号等描写，生动地 刻画出那些淳厚朴实的劳动人民的音容笑貌、喜怒悲乐，使人读来如闻其声，如见其人。 （二）学法引导 31 / 36 蒲柳人家是我国当代乡土小说的代表作，阅读它，有助于我们对乡土小说 包括作品题材、语言风格等有大概的认识。由于课文是节选，因此，课后阅读全文，将使你对作品中的人物性格、小说的主题等有更深刻的了解。小说采用一个六岁儿童的视角叙述故事，因此，阅读时，应尽可能的从我们青少年自身的生活经验出发，感受和理解任务的性格和思想感情。这部小说的语言生动活泼、准确传神，诵读时应注意揣摩和体会。 （三）审美鉴赏 贴切传神 的称谓美 蒲柳人家成功地塑造了一系列栩栩如生的人物形象，作者除对人物语言、动作、肖像、心理等具有准确的把握和生动的描写外，给人物定的称谓尤其是绰号，对于展示人物性格，起到了画龙点睛的作用。比如，作品中的何满子奶奶，她个高脚大，身体强壮，爱憎分明，泼辣大胆，刚正不阿，疾恶如仇，作者给她一个与水浒中的武艺高强的著名女将扈三娘同样的外号 “ 一丈青大娘 ” ，可谓神似、贴切至极。 （四）重点难点突破 1、在这篇课文中，何满子的奶奶为什么号称 “ 一丈青大娘 ” ？爷爷为什么号称 “ 何大学问 ” ？这样的外号表现了这两 个人物怎样的性格？ 32 / 36 析 此题意在引导学生由人物的外号出发，把握人物性格，体会小说的艺术表现手法。 参考答案 奶奶外号 “ 一丈青大娘 ” ，因其个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平，与水浒中的著名女将一丈青扈三娘这个女中豪杰的形象十分相似。爷爷的外号 “ 何大学问 ” ，带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故事，想像力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了个 “ 何大学问 ” 的外号。而为了和这一外号相称，他还真穿起了长 衫，说话也咬文嚼字起来，让人忍俊不禁。 2、本文语言形象生动而又准确传神，富有文采和趣味性，请从文中举出实例加以体会。 析 此题意在引导学生体会本篇小说在语言运用上的高妙