人教版政治八下第3课 土地改革 教学设计

1 / 6 人教版政治八下第 3 课 土地改革 教学设计 课题 第 3 课土地改革 教学重点 中华人民共和国土地改革法的公布 教学难点 国防建设与经济建设协调发展的关系 教学过程 教师活动 学生活动 读读说说： 1组织学生阅读 66 页 “ 导入框 ” 图文 2讨论回答：农民拔除原来地主所立的地界碑，意味着什么？ 承上启下，教师讲授： 中国共产党领导新民主主义革命取得胜利的过程中，走的是符合中国国情的农村包围城市的道路。在中国两千多年封建社会里，土地大多集中在地主手里。农民长年累月 “ 面朝黄2 / 6 土背朝天 ” 的辛勤劳作，收获物大部分要交租纳税，自己所得无几。因此，他们热切期盼着 “ 耕者有其田 ” ，翻身当家作主人。谁能够满足他们的愿望，谁就能得到他们的真诚支持。过去共产党就是通过 “ 打土豪分土地 ” 、 “ 减租减息 ”等政策获得农民的支持，夺取了全国政权。当时，新解放区还有 3 亿多人口未进行土地改革。新中国政权要想巩固下来，特别需要这 些农民的支持。本课要学习的内容就是新中国建立后的土地改革历史。 中华人民共和国土地改革法的公布 组织集体朗读： 课本第 12 页 “ 文献资料 中华人民共和国土地改革法条款 ” ， 讨论回答： 1土地改革的起止时间与抗美援朝的起止时间有什么异同？ 2这次土地改革同过去的土改有什么不同？ 土地改革的意义 理性升华： 这片土地原先属于地主所有，现在已经归翻身农民所有了。 看看画画： 3 / 6 学生先阅读全文，作读书标记；然后探索、交流、讨论、练习 朗读练习： 记一记： 1都开始于 1950 年；但是，全国土改基本完成于 1952 年底，抗美援朝胜利于 1953 年 7 月。 2注意保存富农经济，也给地主分上应得的一份土地，让他们自食其力，富有人文主义精神，减少了改革的阻力。 教学过程 教师活动 学生活动 指导观看： 4 / 6 历史地图册 7 页土地改革图和课本相关插图 脑筋体操： 1土改完成后，我国的土地制度发生了什么变化？ 2农民翻身后，对于新中国人民政权的生存和发展起了什么作用？ 组织学生 : 以土地改革的历史意义为题，展开 “ 接龙 ” 活动，加深理解记忆。 畅谈历史： 阅读课本 14 页 “ 自由阅读卡 ” ，了解新中国巩固人民 政权的措施还包括开展反腐败斗争等。以史鉴今，谈谈你们的想法。 提醒学生预习： 第 4 课工业化的起步 5 / 6 形象认识： 土改经过和农民心情，通过讨论加深理解土改的历史意义。 理性升华： 1彻底摧毁了封建土地制度，消灭了地主阶级，农民成了土地的新主人，实现了 “ 耕者有其田 ” 的理想。 2起了巩固的作用。因为农民的生产积极性大大提高，农村生产力获得极大解放，农业生产迅速恢复和发展，粮食产量不断增加，为国家的工业化建设准备了条件。 练一练： 完成课本 13 页 “ 练一练 ” ：应选 c（那时农民对于分得的土地拥有支配权，土地归于农民私人所有，尚未 “ 建立土地的公有制 ” 。） 小组为单位，各抒己见 动动手： 完成历史填图册第 5 页各题。 教 6 / 6 师 心 语 让学生在课前收集整理课本图片、历史网站、文学作品、乡土教材等课程资源中有关土地改革的信息，形成正确的历史概念 ,在课堂上展示和讲述，培养