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文档简介

1 / 4 人教版英语必修三 Unit 2 第一课时学习方案教学设计 Unit2 设计 1 课时 以听说为主的基于学习方案的教学设计。 项目内容 教学内容一段录音，讲述王鹏去图书馆寻找健康饮食的资料，巧遇这方面的专家， 于是向这个专家请教。通过这段录音，引发学生对合理搭配饮食的讨论。 学习目标从以下学习目标中确定四类、每类至少一项作为自己的本课时学习目标。 语言知识使学生对合理、健康饮食有更深入地了解及如何合理搭配食物。 语言技能通过听力口语等各种活动，训练学生提取信息，表达观点的能力。 语言运 用（ 1）学会在听力中抓住要点的技巧 （ 2）学会把听到的内容用自己的语言表达出来。 文化意识了解合理搭配饮食的重要性，提高学生健康饮食的意识。 情感态度在了解合理搭配饮食的重要性的同时，也注意生活2 / 4 和学习上的合理安排。 学习策略（ 1）自主地在新旧语言知识之间建立联系， （ 2）自主反思本单元所学到的语言知识和技能， 将之迁移并运用到要学习中， （ 3）主动拓展与本单元主题相关的信息。 任务 课时任务：听一段录音，获取相关语言信息，再把这些信息运用在口语活动中， 给一个胖女孩提 一些饮食方面的建议。 评价标准从以下标准中选定至少两项作为你本单元学习的评价标准。 1、理解听力材料的大概内容。 2、能把所听到的信息运用到口语中。 3、借助同伴的启示与帮助，更好的完成任务。 学习 资源听力材料 预设 时间学习步骤学习目的教学方案学习方案学习资源 第 1-5 导入引入 听力老师会用两个问题 ”Whichillnessdowestillhavetoday?“and“whywehaveth3 / 4 isillness?” 引导学生进入听力材料，让学生对接下来的听力训练 的内容有一个心里准备。用问题激发学生的讨论，从而激发学生对回答问题及相关知识的联想。学生通过讨论为接下来的听力任务做好背景知识准备。教师 话语 第 6-21 听力进入听力训练，本课时的重点之一有了前面两个问题引入，再加上前面学过的 READING 部分，教师可以直接进入主题。让学生听一段录音之后，学生完成几个简单的问题，再听一遍录音，再完成几个细节题，循序渐进，由浅入深，学生可以大概获取听力材料的信息。首先提一些简单的问题，让学生能够轻易回答，即能够让学生获得成功的喜悦，也可以让学生对材料有个了解。之后，再进 入深一些的问题。听力 材料 第 22-25 信息 展示让学生把听到的信息以说的方式展示出来。教师把学生所听到的材料信息用语句活词语的方式展示出来学生把自己听到的内容，加上自己的理解，通过口语方式展示出来。学生 话语 第 26 任务 展现了解任务让学生了解接下来的任务，就是为一个胖女孩4 / 4 制定健康的饮食计划。了解任务。 第 27-39 任务讨论强化语用意识和交流意识让学生按照自己的观点 尽情自由的讨论通过前面的讨论、听力，已经使学生把握了许多相关的信息，接下来的任务就是让他们学会如何
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