从中美教学大纲的比较看能力培养

1 / 5 从中美教学大纲的比较看能力培养 清代史学家章学诚说： “ 文史之儒，竟言才、学、识而不知辩其心术以议史德，乌呼可哉？ ” 按照章氏之说，史家只有具备了史才、史学、史识、史德四长，才算全面合格。但是，在教育全面改革的今天，一名历史教师除了具备史家四长之外，还必须具备 “ 史艺 ” 才能，方能完成历史教学的重任。 一、对 “ 史艺 ” 的理解 “ 史艺 ” 一词是我国历史教学法专家赵恒烈先生在总结章学诚 “ 史家四长 ” 之说的基础上首先提出来的，赵先生关于“ 史艺 ” 概念的解释，简而言之，就是历史教学的技艺。主要指历史教学的技 能和方法。 世间成就万事，无不讲求方法，培根曾将方法比做照路的灯笼。毛泽东主席曾将方法举喻为过河的 “ 桥 ” 和“ 船 ” 。可见， “ 方法 ” 是何等的重要啊！因此，历史教师也必须研究传授历史知识的恰当方法，以求事半功倍之效。 教学有法，并无定法。如果不因地因人而宜，一味抄袭照搬别人的方法，就难免出现 “ 邯郸学步 ” 、 “ 东施效颦 ”的笑话。清人顾嗣协诗云： “ 骏马能历险，力田不如牛。坚车能载重，渡河不如舟。 ” 教学方法亦是如此。讲述、讲解、讲读、谈话、图示等方法各有所长，能否针对教学对象和教材内容，随机应变，灵活 运用， ?不仅要看历史有无扎实的2 / 5 业务功底， ?关键还在于历史教师是否具备了 “ 吏艺 ” 才能。 二、 “ 史艺 ” 的秘诀 历史千头万绪，方法多种多样。欲使讲授史实感人肺腑，分析史实一针见血，学生听讲兴趣盎然，举一隅而三隅反，历史教师必须掌握 “ 史艺 ” 六字秘诀，即博、爱、导、精、新、巧。 1傅览书籍，具备一个 “ 博 ” 字 历史教材几百页，记述中外历史二三百万年，涉及政治、经济、军事、文化、生活等各个方面。仅就文化方面而言，又包括了天文、历法、数算、文史、医药、化学、建筑等等。复杂的社会现象，浩繁的 历史典籍，加之当今不断涌现的新发现、新成果，都需要历史教师去阅览，并根据教材的取向去搜集、鉴别、整理。 历史教师只有通过积累大量的史料，具备广博的历史知识，才能自由地把握住历史教学。 2了解学生，突出一个 “ 爱 ” 字 教学实践说明，历史教师要教好历史必须了解所教对象一学生，分清所教班级好、中、差三个层次，做到胸中有数。要分析好每个 “ 差 ” 生学习落后的原因，因材施教，做到普遍教育与个别指导相结合。这里的关键是教师要有一颗爱心。 既有爱教育事业之心，又有爱全体学生之心，特别是 对3 / 5 差生要以爱促使其向好的方面转化。这样，才能保证历史教学成绩不断提高。 3激发情趣，强调一个 “ 导 ” 字 有人说 “ 情趣是成功之源 ” 。也有人把情趣比做学习的动力。一个好的历史教师总是先从激发学生情趣入手，启发学生学习历史的主动性和积极性，然后加以点拨，诱导。这也是教师在教学中发挥主导作用的过程。 4抓住课堂，研究一个 “ 精 ” 字 45 分钟的课堂教学，教师不仅要讲清，还要讲透；学生不仅要理解，还要掌握。若沿用注入式满堂灌，再辅之以“ 题海 ” ，方法陈腐，直接影响历史教学质量的提高。就此，全国各地新法倍出，有上海的 “ 读读、议议、讲讲、练练 ”的八字教学法；有杭州的 “ 读、理、练 ” 三段教学法；还有北京三中朱尔澄老师的 “ 情感型 ” 教学法。这些方法不拘一格，不定一尊，但都紧紧地抓住了课堂教学，讲授精益求精。这些历史教学改革的尝试和经验，都在说明 “ 抓住课堂，讲究一个精字 ” 的重要。 5.熟读教材，发掘一个 “ 新 ” 字 现行历史教材图文并茂，言简意赅，且故事性、概括性强，一改过去专著缩编式的编写方法，很适合目前中学生使用。但是， “ 剧本编得好，还须演 得巧 ” ，这就需要教师熟读教材和教参，认真思索，研究出新的教学方法，做到常改4 / 5 常新。 这是当前历史教学改革的需要。 6精心琢磨，力求一个 “ 巧 ” 字 “ 巧 ” 即教学的技巧。它是历史课堂教学中导入、说明、提高、变化、强化、使用教材、总结等诸多外显技能的升华。教学技巧是每个历史教师都力求掌握的，而要掌握这一点，就必须精心琢磨教学方法和教学语言。甚至分解研究，微格剖析教学中的各个环节，反复练习，使上述技能达到极其纯熟的地步，灵活运用讲述、图示、比较、演示各法，力争达到得心应手的境界。若能如此 ，则历史教学成绩必然会不断提高。 三、 “ 史艺 ” 发展与创新的准则 随着教育教学改革的发展，历史教学的艺术也在不断地发展、创新。而这种发展与创新主要是在教学的组织方式和方法方面。那么何为发展创新呢？展望历史教学改革的趋势，可以规定为三点准则。 1凡是符合 “ 三个面向 ” 的教学观点和教学方法就是发展，就是创新。 2凡是采用新的教学手段（如电化教学及天津首创的“ 五色反应卡 ”? 的使用等）能增加传递信息的方式和方法，就是发展，就是创新。 3凡是能缩短教学时间， ?减轻学生负担， 培养学生创5 / 5 造思维能力，提高历史教学质量的方式和方法，就是发展，就是创