初中化学《氧气性质》教学反思.doc

初中化学氧气性质教学反思 课题2氧气的性质一课为了探究自己在教学过程中存在的问题为使以后在教学过程中明确思路现对这一节课进行一下反思： 一、成功之处： 这节课是根据“以生为本减负提质”的理念结合学校倡导的“生本教育”模式所设计的 我将从科学实验探究作为教学的突破口力求将传统教学的qut;以知识为本qut;转移到以qut;学生的发展为本qut;通过自主学习小组合作探讨体现qut;知识技能qut;、qut;过程方法qut;、qut;情感态度与价值观qut;三维课程目标融为一体的化学教学价值观对于这一目标而言我认为是达成的这主要体现在以下三个方面： （一）、学习方式的改变小组合作学习 新课程的宗旨：“为了每一个学生的发展”是基础教育课程改革的核心而自主、合作学习也是课程改革倡导的重要学习方式之一由此在课前尊重学生的意愿和将班上的学生分成6个学习小组进行小组合作学习模式通过自学、对学、群学的方式来学习新知识对学生能力的培养起着十分关键的作用 在自学中利用导学案引导学生通过网络收集了很多有关生活中氧气的资料如：一瓶娃娃哈富氧水（图片）；危重病人吸氧的图片潜水宇航等图片；高原上缺氧的视频；氧焊、氧割的视频等这样对于学生了解氧气的用途提供了现实基础对学生进一步了解氧气的性质激发了兴趣在课前预习中各小组都做得比较好对学习本堂课的知识内容打下了基础 在群学中通过做科学实验观察实验现象得出实验结论为提升学生的学习能力提供了基础 （二）、知识呈现方式的多样化教学方法 教学中多采用了多媒体手段利用电子白板将学生课前收集到的各种图片、视频文字资料进行展示激发学生的学习兴趣和探知欲通过实验探索和讨论交流认识氧气的化学性质；启发和引导学生通过对实验信息的分析认识化学变化及其基本特征同时使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法初步学会运用观察、实验等方法获取信息 （三）、学习知识的载体科学实验 本课题是学生第一次系统地学习物质所以让学生逐步学会认识物质的模式是老师引导之一其二学生对实验探究还刚起步所以学生对实验探究的意识、信心及方法步骤需要在老师的不断引导下逐步增强、提高和掌握第三学生对实验现象的观察还刚刚开始还处于盲目阶段所以让学生通过观察程序对实验的观察和描述做到系统、准确是需要老师引导的第四引导学生联系生活明白学是为了用而不是为考这是老师的一项重要任务 根据学生认识上的特点在本课教学中突出了实验让学生有了感性认识为增强效果并对教材中的实验顺序作了一定的调整； 在（教师示范学生观察）硫与氧气的反应的观察要点 观察硫粉的色、态 点燃硫粉后在空气中可观察到什么现象注意火焰的颜色 把点燃的硫粉伸入到纯氧气中可看到什么现象注意火焰的颜色生成物有味 观察到硫在空气中燃烧发出淡蓝色火焰产生一种刺激性气味的气体；而在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰也生成一种刺激性气味的气体让学生扇闻生成气体的气味 并做好相应的记录学会用化学反应文字表达式来表示此化学反应： 在老师的引导示范之后分小组进行炭、铁分别在空气、氧气中的实验看谁收集到的实验信息最多并写在导学案上各小组完成实验之后按要求在小黑板上进行展示 在这一板块里我并没有将具体的实验操作步骤和实验药品完全告诉学生而是让学生在小组内根据老师的引导自己进行实验观察实验现象指导学生展示自己的实验成果如何描述实验现象书写文字表达式和相关物质的化学式通过这样让学生从感性认识上升到理性思考培养学生的动手操作能力培养学生全面、系统的观察能力和准确的描述能力 二、存在问题： （一）在小组建设上： 1要求不到位作而不合 教师对小组合作学习与教学评价的要求不到位主要表现在：分小组进行炭、铁分别在空气、氧气中的实验只把任务分配下去了但没有及时明确宣布要求各小组成员对“实验做些什么”“怎样进行操作”“我在合作实验时应该做些什么”以及时间限制、竞争条件、展示准备、汇报要求等不是很明确导致有一部分同学在合作中没有达到应有的效果使小组合作学习有作而不合的现象 2评价不到位合作低效 教师在学生进行小组合作学习与教学评价时和小组代表汇报合作学习成果时不能给予积极有效的褒奖和激励只关注对整个小组的评价忽略学生在活动中的个性反映只注重合作学习的结果忽视学生的学习过程只奖励合作学习的汇报者忘却小组学习的合作者评价主体单一、形式单一评价无形中变成了一种甄别过程导致学习小组的合作效果不是很高 （二）在实验探究上： （1）学生探究问题时的时间没有合理安排好什么时候探究什么时候讨论讨论到什么程度还需仔细考虑再有当学生提出问题时点拨的不够深入 （2）在学生的实验活动过程中老师的作用体现不是很充分学生对实验的观察有流于形式的倾向；实验过程中的小组协作也不太充分个别学生在实验中完全没有动起来只是一个看客我想如果在课前多对学生进行培训多对学生分工合作进行引导让学生在活动中都有事可做每个人都是活动的一分子这样学生的能力发展可能会更好同时也可以开放化学实验室让学生多进实验室多做实验来提高自己的实验操作能力 （3）学生在实验中只注意重点现象而忽略了整个操作过程的关键细节的探讨如在实验过程中为什么将装有可燃物的燃烧匙要自上而下缓慢插入到集气瓶中；细铁丝在氧气中燃烧实验中：铁丝上的锈为什么要除去；铁丝为什么要绕成螺旋状；铁丝为什么要绕在火柴上火柴的作用等等一系列为什么学生没有去思考这对于学生实验反思的研究值得我重视也是培养学生能力的关键之处 基于以上问题：我也在反思我的