高考历史教学总结与反思.doc

高考历史教学总结与反思 2XX届高三历史教学是在高考要求发生变化、选修科目的地位比较尴尬的情况下进行的回顾一学年教学工作主要做好了以下几个方面工作 一、强调计划性 接手20XX届高三历史教学是从20XX年8月开始为了很好地完成高三历史教学工作就全年的教学工作制定了计划 一轮复习时间从20XX年9月到201年4月上旬主要任务是完成三本必修教材重点是夯实基础并适当提高同学们的材料阅读与处理能力每周做一个定时小练习题量为20个选择题和两个主观题 二轮复习时间从20XX年4月中旬到5月中旬主要任务是以考试说明为依据以考试说明上自然单元为单元加以整合以单元来组织复习重点是提升同学们的分析问题和解决问题的能力每周做一个完整试卷提升同学们的应试能力 三轮复习时间从20XX年5月下旬到6月初主要任务是讲练习结合做几套完整的高考模拟题从方法上和心理上提升同学们的适应能力同时适当补充一些热点问题与江苏地方史问题 6月3、4、5日为同学回归课本的时间和考前辅导时间老师不再讲解新内容 二、针对课时紧、识记内容多的特点经常性地让学生读教科书的目录与默写教科书的目录强化知识的再认现现 历史教科书目录是对历史教材的高度概括和提炼是某一历史阶段知识的浓缩是历史教科书的“浓缩版” 首先是从目录出发概括历史阶段特征高中历史教材的单元往往是由若干章节组成逻辑严密互为补充突出主题阶段特征 其次从目录出发探求章节、单元之间的联系发掘隐性知识构建阶段知识体系 再次从目录出发回顾、夯实基础知识历史教材多达5本知识繁多线索复杂要把教材看一遍也非一朝一夕能完成更何况一次次翻看教材极易使人眼花缭乱反应迟钝缺乏应有的复习效果为避免这种现象的发生可从目录出发自我设问逐层深入渐次回顾如果知识暂时联系不上可以有针对性地翻阅教材查漏补缺加深对未掌握知识的印象这样将可大大提高复习速度和复习效率养成自我置疑释难的学习习惯培养自我发现、自我解决问题的能力以适应现今高考改革对加强创新能力和实践能力考查力度的要求 三、注意能力培养 新高考实施以来从材料中获取信息并要概述、归纳、总结的能力要求越来越高特别是20XX年高考无论是选择题还是主观题这一方面的要求更为明显 高考明确要求四大能力目标获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐述事物、论证和探讨问题目前阶段主要注重于第一层次的能力目标具体说就是学生的读题能力要求学生拿到题目后读清：本题有几个问题?各个问题问什么?找出核心词找出各个问题的限制项时间、地点等等找出做答要求是从材料中找案还是从教材是找答案然后才带着问题阅读材料 四、关于训练与讲评问题 训练题目要遵循考查内容上不超出考纲范围设计风格符合考纲示例以不偏不怪为原则以提升学生应试能力与技巧为目的xx年新高考以来高考的考试内容还没有出现超纲现象 具体方法是从课改地区高考模拟试题和各大历史教学网站上收集整理也可以参照考纲示例自己设计题目应加强考生应试能力与技巧的培养如字迹是否工整是否在规定范围内答题语言表达是否概括精练心理压力是否过于紧张等问题在讲评时尤其不能拘泥于参考答案应多鼓励学生按合理的思路来组织答案答案要专业化、规范化、精练化多研究高考方向总结命题规律总结做题技巧和要求 五、通过感悟、想象、思考提高历史素养 历史教学靠一味灌输死记结论要点是没有前途的应充分依据材料由师生共同营造尽可能完整的历史图像对历史进行想象、分析的处理让学生逐步体会通过图文材料认识历史是一个自然的过程历史教学应围绕高考主干知识、重点知识、热点知识尽可能充分利用教材已有素材在自主阅读、思考交流中激发了学生对历史的想象力活跃学生的历史思维形成从宏观到微观的历史知识结构从而在一定程度上提高高考历史复习的实效学生只有通过材料感悟、想象、思考的历史内容才会变成自己真正熟悉、得心应手运用的内容而不是教材看似枯燥、僵死的文字叙述这一理念算是与张元教授的见解不谋而合吧 当然一学年来工作中存在这样那样的不足也是有的如对学生学习积极性的调动一些同学历史思维的培养做得还不够到位所有这一切都有待进一步调整、改进 一年的时光倏忽间就过去了回头想来高三这一年是那样的紧张、又是那样的充实对于教学我有成功也有失败;有喜悦也有遗憾当然一年的高三教学对我而言是一次锻链也是一次提高可称得上更上层楼下面我归纳总结几点： 首先我认为在高三历史教学中主要存在着以下一些不足是以后要注意和改进的 1、研究高考方向虽然是花了很大力气但还不很够对于今年的新课标高考最终方向并没有完全把握导致学生在复习当中并没有很好的把握高考内容,这是我们每个高三教学的老师都应该吸取的教训w.w.w.k.s.5.u.c.o.m 2、对基础知识的落实还不够使学生在考试中出现了基本常识的错误比如很多同学不清楚“民族区域自治制度正式成立于1954年”而XX年高考历史试题以能力立意为主又重视基础因而许多眼高手低的学生不知所措了所以如何落实基础知识是我们所有老师共同要解决的问题 3、在引导学生落实基础化为学生自身知识和能力方面也是我们没有做好的一件事情这主要是因为最后阶段学生学习时间紧作业多没有时间看书和自己整理知识;也是因为最后阶段落实不够这既需要学校的引导同时也需要我们在最后的冲刺中更讲究复习的方法 其次下面的做法算不上成功可供参考： 1、补充重要史实史料和基础理论拓宽知识帮助理解考试内容 史实的补充是为了帮助学生对重大历史事件或重要历史现象形成更全面的了解和更完整的认识而补充一些必要的史实新教材版本就有四种高考并不是一本为本许多考试内容我们教材就不清楚所以我们可根据考试说明和课标要求进行补充 2、重视学科之间的综合和时政热点 历史高考源于课本却又不局限于课本时下的高考已由“知识立意”向“能力立意”转化历史高考也越来越走近生活关注时政具有较强的时代气息这也就是说备考过程中我们一