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人教版思想政治课教案 教案政治篇一：人教版高中政治必修1教案 人教版高中政治必修1精品教案全集 第一章神奇的货币全章概述 本章从学生最熟悉的商品、货币入手让学生初步认识货币的产生、本质、基本职能、纸币、信用工具、外汇等经济现象及相关经济知识让学生通过感受生活提高认识、分析经济现象的能力在教学过程中要引导学生注意学习和领会政治学研究问题的思想和方法这对今后的学习是十分重要和有益的 本章可分为2个框题 一、揭开货币的神秘面纱二、信用工具和外汇 新课标要求分析货币在商品交换中的作用及其基本职能；解释几种常见的信用工具的用途；理解金钱在现代经济生活中的意义新课程学习1.1揭开货币的神秘面纱 新课标要求（一）知识目标1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念 2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律3、运用货币知识说明如何正确对待金钱 （二）能力目标1、从具体材料入手逐步学会从感性到理性从现象到本质的能力 2、用纸币知识认识假币的违法性提高辨别假币的能力 （三）情感、态度与价值观目标 确立与市场经济相适应的商品货币观念树立正确地金钱观正确地认识金钱、使用金钱 教学重点理解货币的本质及其基本职能、纸币 教学难点纸币 教学方法教师启发、引导学生自主阅读、思考讨论、交流学习成果 教学建议本框题是经济生活的入口课涉及的新概念、新原理较多知识容量较大学生理解起来有比较大的难度建议用2课时时间学习 教学过程（一）引入新课 教师活动：指导学生回顾、讨论日常生活中衣食住行等活动都离不开金钱提出问题：金钱就是经济学中的货币本节课将从货币的产生与本质、货币的职能、纸币等方面去了解货币从而揭开货币的神秘面纱学生活动：通过教师引导生活活动感知生活离不开金钱从而引发探究欲望和兴趣 （二）进行新课揭开货币的神秘面纱1、货币的本质 教师活动：指导学生仔细阅读第一段同时提出问题：要了解货币首先要了解商品 （1）、商品及其价值商品是用来交换的劳动产品 教师活动：引导学生讨论是不是一切物品都是商品什么样的东西才能成为商品 学生活动：思考P2两个问题讨论后作出进行点评 商品必须是劳动产品不是劳动产品不叫商品；劳动产品只有用来交换才是商品 教师活动：商品既然是劳动产品它里面就消耗了人类劳动凝结在商品中的人类劳动叫商品的价值 （2）、货币的产生与本质 教师活动：指导学生思考购买商品是需要货币的商品和货币是不是一起产生的 学生活动：学生就所提问题展开讨论并发表见解 教师活动：针对学生的见解作点评对学生可能提出的问题进行解答 货币的产生比商品晚的多是商品交换发展到一定阶段的产物 教师活动：指导学生阅读课本了解货币的产生过程并思考P3三个思考题 学生活动：阅读课本讨论问题 教师点评：最初的商品交换是物物直接交换随着交换的扩大交换的难度越来越大因为交换成功必须是交换双方都需要对方的商品在交换中人们发现某种商品大家都乐意接受把自己的商品先换成它在用它去换自己需要的商品只要交换两次就成功了于是这种大家都乐意接受的商品就逐步从商品中分离出来成为商品交换的中间媒介我们把它叫做一般等价物 在历史上充当一般等价物的商品很多后来一般等价物又发生了变化呢请看课本 学生活动：阅读课本找出问题 教师活动：针对学生的回答进行点评 人们固定的用金银而不是其他商品来充当一般等价物这是为什么（引导学生找出金银的特点） 教师总结：当人们固定的用金银充当一般等价物的时候我们就把金银这种商品叫做货币因此货币就是从商品中分离出来的固定的充当一般等价物的商品货币的本质就是一般等价物 教学过渡：货币产生了它是干什么的在商品交换中起什么作用呢 学生活动：思考、讨论教师活动：总结点评这就是货币的职能问题 2、货币的基本职能 教师活动：请同学们看教材第35页看看货币有两种基本职能分别意思 学生活动：阅读课本找出问题教师活动：总结讲评 （1）、货币有两种基本职能价值尺度和流通手段 （2）、价值尺度价值尺度就是作为衡量商品价值大小的尺子把商品的价值也就是包含的人类劳动多少用金银表示出来 提出问题：金银为什么成为价值尺度衡量商品价值大小 教师点评：因为金银是商品有价值可以与商品价值作比较 用金银表示出来的商品价值大小就叫做商品的价格平时我们说某种商品多少钱就是指商品的价格 需要说明的是货币在执行价值尺度时不需要现实货币只需要观念上的货币即可 （3）、流通手段教师活动：同学们看教材第4页思考这种商品交换活动与直接的无物交换有什么不同学生活动：思考讨论找出问题教师活动：总结讲评 在直接的物物交换中卖和买两个过程是同时进行的不可以分开的货币产生后商品交换是以货币为中间媒介进行的交换活动分成卖和买两个过程卖和买在时间上、空间上都可以分开想一想生活中的交换活动是不是这样这种以货币为媒介的商品交换就叫做商品流通用公式表示：商品货币商品 教师点拨：在商品流通中货币发挥了什么作用学生活动：思考讨论回答问题 教师点评：货币充当商品交换的中间媒介这种作用或者叫职能叫做流通手段 教师点拨：在商品流通中货币能否是观念中的货币而不用现实货币 学生活动：思考讨论回答问题 教师点评：货币执行流通手段必须是现实货币因为它是财富的代表 教师活动：同学们看教材第5页一二自然段内容思考：货币产生后的商品交换方式给商品生产者带来什么样的威胁学生活动：思考讨论回答问题 教师点评：商品流通中由于买卖是分开的生产者只有卖出商品付出的劳动才能得到补偿否则就会亏损甚至破产倒闭因此生产者必须为购买者着想生产适销对路、质量好的商品 教师活动：同学们想想货币可以交换一切商品是不是流通中的货币数量越多越好 教师点评：不是的流通中需要的货币量与商品的价格总额成正比与货币的流通速度成反比 （4）、贮藏手段、支付手段、世界货币等职能 教师活动：同学们现代经济生活中货币除了价值尺度、流通手段两种基本职能外还有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能大家可以看课本P5页了解一下 3、纸币教学过渡：货币是用金银充当的但是现实生活中人们买卖商品却是使用的纸币这到底是回事下面我们就学习纸币的有关知识 （1）纸币的产生教师活动：请同学们阅读教材P6页第一自然段思考下列问题：什么是纸币纸币为什么能代替金属货币执行流通手段职能学生活动：阅读课本找出问题 教师点评：纸币是由国家发行的强制使用的货币符号因为在商品流通中人们只关心货币能否带来价值相等的商品不关心它本身是否足值所以可以用货币符号纸币代替它执行流通手段职能这样就产生了纸币教师活动：既然国家有权发行货币是否可以随意决定纸币的发行数量呢 （2）纸币的发行规律纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度发行过多会引起物价上涨；发行过少阻碍流通生活中出现的通货膨胀、通货紧缩现象往往是与货币发行违反发行规律有重要关系 （3）制造假币是违法行为 教师活动：请同学们阅读教材P67页说明刑法中的这些规定对你有什么启示 学生活动：阅读课本探索问题 教师引导：通过学习这些规定应该明确：制造假币是一种违法行为应受到法律制裁；人民币在我国经济和人民生活中有十分重要的作用爱护人民币是每个公民的责任；要提高鉴别假币的能力 （三）课堂总结、点评本节内容讲述了货币的有关常识主要知识框架如下： 商品交换货币本质一般等价物价值尺度和流通手段基本职能需要 发 展纸币含义、产生、发行规律、正确对待使用纸币 教学体会 本节学习货币的有关知识根据新课程目标要求要紧紧抓住货币的产生、本质、基本职能、纸币这一主线引导学生思考、理解涉及的相关链接知识让学生了解即可不可以展开否则一是冲淡主体知识学习使学生越学越深越不能理解二是影响教学进度教学中注意双相互动让学生在积极思考中自主探索、领会有关生活现象中包含的经济学道理学会独立分析切忌机械记忆 1.2信用工具和外汇 新课标要求（一）知识目标 1、知道经济往来结算中常用的信用工具：信用卡、支票、汇票 2、知道外汇和汇率的含义3、理解各种信用工具的用途和使用范围 4、保持人民币币值稳定的意义 5、运用初步掌握的信用工具知识联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用 （二）能力目标1、通过演绎信用卡、支票、汇票等几种信用工具的使用使学生感受现代经济生活中学会正确使用信用工具的好处增强学生参与经济生活的能力 （三）情感、态度与价值观目标 通过本框学习使学生确立与市场经济相适应的商品货币观念树立正确的金钱观 教学重点:信用工具外汇教学难点外汇汇率 教学方法教师启发、引导学生收集、整理有关资料并组织学生亲自办张借记卡、灵通卡用借记卡和灵通卡消费体验信用消费；课上采取讨论等学生主体参与的课堂教学活动 教学过程（一）导入新课教师提问：通过上节课学习我们理解了货币的本质知道了货币的职能并且知道随着商品经济的发展纸币代替了金属货币执行流通手段等职能给人们的商品交换带来了便利但信息技术的发展又出现了新的流通工具大家知道有些 学生活动：一部分学生可能忙着翻书去找；一部分学生可能互相讨论；一部分学生可能预习过教材大声回答学生回答：信用卡、借记卡、灵通卡等 教师提问：大家知道这些工具使用有什么好处、能给我们的生活带来什么? 这就需要我们学习“信用工具和外汇”这一框 （二）进行新课1、信用工具 教师活动：引导学生阅读教材同时提出问题：1、在核算经济往来时通常使用什么结算方式 2、你在生活中接触或使用过什么样的信用工具3、对使用信用工具有什么感受 学生活动：学生在教师的指导下自主阅读积极思考然后展开讨论发表见解回答问题 教师活动：总结学生回答的提问继续设问：什么是信用卡如何使用 学生活动：学生在教师的指导下自主阅读积极思考然后每四人一组展开讨论每组选出代表发表见解回答问题教师活动：聆听学生回答进行点评并总结：两种结算方式：现金结算和转帐结算 信用卡是银行对资信状况良好的客户发行的一种信用凭证使用信用卡消费更加简便、使用、高效与安全我们应该学会使用信用卡（了解常用信用卡的使用） 教师活动：出示一张支票（复印单）这是我们学校为了购置多媒体给三联家电的一张票据请大家看看知道它有什么作用 学生活动：分组讨论得出结论教师点拨：总结学生结论引导学生知道 （3）支票是活期存款的支付凭证是出票人委托银行等金融机构见票时无条件支付一定金额给受款人或者持票人的票据支票分为转帐支票和现金支票两种转帐支票用于同城结算付款单位开出支票后收款单位凭此票到银行把这笔钱转入自己的帐户现金支票由付款单位开出收款人凭票到银行支取现金 教师活动：现在我们学校从北京某公司购进一批餐具我们学校应该怎样和这个公司结算呢是否仍用支票结算学生活动：看书并讨论请学生代表发言在此基础上教师进行归纳总结 （4）汇票支票一般用于同城结算外埠结算一般使用汇票汇票由出票人签发委托付款人在见票时或在指定日期无条件支付确定的金额给收款人或持票人汇票包括银行汇票和商业汇票银行汇票又分为电汇和信汇汇票的使用避免了长途携带现金的不便和风险 2、外汇教师活动：多媒体展示欧洲优美的风光假期间我计划去欧洲旅游在那里我能使用人民币消费、购物学生活动：学生就老师提出的问题去阅读教材；然后展开讨论并回答 教师总结：（1）含义：外汇是指以外币表示的用于国际间结算的支付工具外汇储备是一个国家国际储备的重要组成部分用于平衡国际收支、稳定汇率、偿还对外债务等 在经济生活中大家要了解外汇的特征（以外国货币表示；可自由兑换）以及外币与外汇的关系：外汇包括外币但外汇不等于外币外汇中还包括其他内容：外币有价证券、外币支付凭证等外汇的主要内容是外币支付凭证通常情况下只有可以自由兑换的外币才是外汇 （2）汇率的含义：汇率又称汇价是两种货币之间的兑换比率 学生活动：思考P10“人民币外汇牌价”两个练习题教师总结： （3）人民币外汇牌价：我国通常采用100单位外币作为标准折算为一定数量的人民币如果用100单位外币可以兑换更多的人民币说明外汇汇率升高；反之则说明外汇汇率跌落 教师活动：大家知道汇率是经常变动的为什么汇率经常变动我国在美国、日本等国再三施加压力的情况下为什么保持汇率稳定人民币不升值 学生活动：学生就老师提出的问题去阅读教材；然后展开讨论并回答 （4）保持人民币币值稳定的意义 教师点评：影响汇率变动的因素主要有：外汇的供求关系、通货膨胀（或紧缩）率的差异、经济增长率、利率水平、国家货币当局的干预与管制、市场预期、外汇投机活动等 外汇在国家经济发展和国际贸易中具有重要的作用：通过汇率的升降调节进出口贸易；可以影响国际资本的流动方向和数量；可以影响国内物价水平；影响外汇储备的实际价值等 因为外汇在国家经济发展和国际贸易中具有重要的作用我国保持人民币币值稳定对实现扩大就业、经济增长和国际收支平衡促进国民经济持续快速健康发展具有重要意义 （三）课堂总结、点评这节课我们重点学习信用工具、外汇和汇率的有关知识深刻理解这些概念弄清它们之间的区别和联系是进一步学习经济生活知识的基础也是大家参与经济生活的重要基础有利于提高大家参与经济生活能力 教学体会本节学习了信用卡、外汇和汇率的有关知识知识点比较多涉及面比较广根据新课程目标要求要把握住信用卡和外汇这两个重点引导学生思考、讨论、理解涉及的相关链接知识让学生了解即可不可以展开教学中注意双向互动让学生在积极思考与讨论中在社会实践中自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理学会独立分析增强参与经济生活的能力切忌机械记忆 第二章多变的价格全章概述 本章从分析影响价格的因素和价格变动对生活、生产的影响两个角度入手让学生初步认识市场形成价格价格反过来影响市场、引导市场的辩证关系让学生通过感受市场、价格、生活、生产之间的相互制约、相互影响认识价值规律及其作用等经济现象、经济规律本章分为2个框题 一、影响价格的因素二、价格变动的影响 新课标要求归纳影响价格变化的因素理解价格变动的意义认清价格与价值的关系评价商品和服务价格的变化对生产、生活的影响 新课程学习2.1影响价格的因素新课标要求（一）知识目标 1、识记买方市场和卖方市场、社会必要劳动时间、劳动生产率、价值规律的基本含义 2、理解价格变动的影响、价格与价值关系、价值量与劳动生产率关系、价值规律表现形式 3、运用有关知识解释生活中某些商品价格变动的原因寻找并解释生活中某些处于买方市场和卖方市场的商品、服务 （二）能力目标1、懂得价格的不断变动是一种正常的经济现象是市场发挥资源配置作用的表现 2、知道价格的变动不是任意的是围绕价值变动的市场交易的本质和核心是等价交换 （三）情感、态度与价值观目标 培养学生积极参与日常经济生活的自主性和独立精神尊重他人劳动、平等待人的精神 教学重点理解供求、价值、价格之间的关系价值规律 教学难点劳动生产率与价值量的关系 教学方法教师启发、引导学生自主阅读、思考讨论、交流学习成果 教学过程 （一）引入新课教师活动：指导学生阅读教材设置的镜头一至四并生活中商品价格变动情况提出问题：日常生活中商品的价格是不是固定不变的为什么 学生活动：通过阅读教材生活活动得出商品价格是经常变动的结论思考讨论它为什么变动从而引发探究欲望和兴趣 （二）进行新课影响价格的因素1、供求影响价格 教师点评：影响价格的因素很多气候、时间、地域、生产、文化、生活习俗等都可以引起价格变动 因为这些因素的变化往往会引起某种商品供应量或者需求量的变化也就是改变供求关系从而引起商品价格变化供求关系是怎样引起价格变化的呢 （1）、各种因素对价格的影响是通过改变商品的供求状况来实现的 学生活动：思考问题讨论后发言教师活动：引导学生讨论并进行点评 （2）、商品供不应求买者争相抢购价格上涨形成卖方市场 教师活动：引导学生阅读教材了解卖方市场含义 （3）、商品供过于求卖者争相出售价格下降形成买方市场 教师活动：引导学生阅读教材了解买方市场含义 教学过渡：供求变化会引起价格变动但是价格的涨落不是无限的请看教材13页的例子为什么会出现这一结论 2、价值决定价格教师活动：指导学生思考什么是商品的价格学生活动：学生回答所提问题 教师活动：第一课讲到价格是用货币表现出来的商品的价值既然是价值得表现形式它的多少就应该取决于商品的价值大小所以说价格高低从根本上说是价值决定的价值大则价格高反之则低 教师活动：指导学生阅读课本P13页专家点评提出问题让学生思考同一商品有多个生产者价值大小由谁的劳动量决定 学生活动：阅读课本讨论问题 教师点评：商品的价值不是由某一个生产者的个别劳动时间决定的而是由社会必要劳动时间决定的 （1）、社会必要劳动时间决定价值量（2）、什么是社会必要劳动时间 社会必要劳动时间是指在现有的社会正常的生产条件下社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下制造某种商品所需要的劳动时间 教师活动：请看课本P13页的相关链接了解社会必要劳动时间的含义 学生活动：阅读课本找出问题教师活动：针对学生的回答进行点评 把握社会必要劳动时间这个概念注意抓住“绝大多数”这个标准绝大多数商品使用的生产条件绝大多数商品消耗的劳动时间 3、价值量、社会必要劳动时间、劳动生产率的关系 教学过渡：社会必要劳动时间决定价值量社会必要劳动时间多少与什么有关系学生活动：思考、讨论教师点评：社会必要劳动时间与劳动生产率有关请同学们看教材第14页名词点击了解劳动生产率含义 教师总结：某种商品劳动生产率越高所需要的社会必要劳动时间越少商品价值量越小；反之商品价值量越大结论：商品价值量与社会必要劳动时间成正比与劳动生产率成反比 教师活动：如果某个生产者提高劳动生产率会不会直接导致社会必要劳动时间变化从而引起价值量变化呢学生活动：思考、讨论 教师总结：不会因为社会必要劳动时间是绝大多数生产者的平均劳动时间因此个别劳动生产率提高对生产者来说是有十分重要意义请同学们思考：其意义在里学生活动：思考、讨论 教师总结：对生产者个人来讲个别劳动生产率高于社会劳动生产率则个别劳动时间低于社会必要劳动时间商品按社会必要劳动时间决定的价值量出售就有利可图反之就会亏本对整个社会来说生产者争先提高劳动生产率最终导致社会劳动生产率提高单位商品价值量降低 4、价值规律及其表现形式教师活动：请同学们回想一下本节所将内容看看商品的价格究竟是如何确定的学生活动：思考讨论发表见解教师活动：总结讲评 供求关系变化引起价格变化但价格高低从根本上说是价值决定的因此市场上商品的价格是以价值为基础并根据供求状况来确定的这就叫做市场形成价格 教案政治篇二：初中思想政治课教案 初中思想政治课教案 我知我家教案 沙河市蝉房中学 刘聚书 第一课爱在屋檐下 教学目标 1、知识目标：了解家庭关系、家庭关系确立的情形和现代家庭结构的三个类型；了解自己在家庭中位置 2、能力目标：在日常生活中继承与发扬良好的家风和传统 3、情感目标：理解家的含义；理解和体会亲子之情不会因父母地位甚至父母缺陷而改变初步形成为家庭作贡献、为父母分忧的人生态度 重点、难点 1、重点：认识和摆正自己在家庭中的位置认识家庭关系的情形 2、难点：进一步理解和体会亲子之情以及继承与发扬良好的家风和传统教学过程预设 第一课时（总第1课时） （一）情景预设 板书课题：我知我家 引言：（学生阅读教材P3页第一段后教师引入本课教学） 每个人都有自己的家每个人都有父亲和母亲人人都盼望有个温暖的家作为子女、家庭中的一员我们要了解家庭爱自己的家爱自己的父母孝敬父母长辈 今天我们学习的内容是我知我家那么你知道家你想要一个什么样的家呢我们首先来阅读P4两幅图片及文字说明 指导学生阅读教材P4页图：学生讨论回答教师引导 图一：有房子没有家：家不只是房子 图二：没房子有家了：加中有亲人、亲情 至于地域、住所、人群集合体、好朋友、吃饭的地方等虽然与家庭有关 但都只能是家庭的一 个侧面而不是家庭的实质那么什么是家、家庭关系是怎样建立起来的 （二）教学活动过程 一、家庭关系的建立 1、家庭的含义 活动一： （1）想一想、写一写： 我们每个同学想一想在自己家里曾经发生过的故事然后写出一句话“家是”来表达你对家的理解 （2）读一读、比一比：我们再来看看书本上写的“家”（指导学生讨 论回答） 教师小结：正如同学们所说家是一个温馨的港湾让我们休息与依靠无论是远方的游子还是白发苍苍的老人家都是他们心中永远的牵挂因为那里有着骨肉相连的亲情有着如山如水的父爱与母爱 所以可以说： 家是有形的也是无形的 家是物质的也是精神的 家有形式上的东西更有丰富的内涵 （3）教师归纳：家包括物质的和精神的两个方面的内容（板书） 过渡：前面我们从感性层面上了解了“家”下面再让我们从理性层面上认识一下“家”活动二： （1）想一想、说一说： 请大家来具体介绍一下自己家的情况（包括由些人、几种关系）先写在小纸条上把他们的相互关系用线条表示出来（学生讨论回答教师总结） 父亲、母亲、子女父亲、母亲婚姻关系； 父母、子女血缘关系（父母子女关系）； 父母子女关系 养（继）父母、养（继）子女收养关系（父母子女关系） （2）教师归纳：家庭关系包括婚姻关系和父母子女关系（板书） 家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织那么家庭关系是怎样建立起来的呢（指导学生分析讨论） 2、家庭关系的确立有多种情形： （1）结婚（2）子女出生（3）收养（4）随父（母）再婚（5）非婚生 3、现在家庭结构的形式 过去三代、四代同堂的大家庭； 现在核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭（板书） 4、家庭的功能 活动三：（学生阅读教材P5页相关链接后讨论） 下列材料的中的内容分别体现了什么样的家庭功能 今年暑假小明过得非常充实老师布置的作业已按时完成了虽然碰到过几道难题但在妈妈的帮助下也顺利地解决了（家庭教育功能）在家里 早上跟爸爸一起打羽毛球晚上偶尔与爸爸下几盘中国象棋（休息娱乐功能）小明的爸爸是个会计师收入很高长大了小明也想当一名会计师（物质生产功能）上个星期的双休日全家一起去普陀岛玩了两天（消费功能）后来又去奶奶家住了几天正好赶上叔叔的小孩满月于是欢天喜地地喝了喜酒（抚育和赡养功能）暑假快结束了小明打算和同学一起分享他的快乐 家庭功能： 人口生产消费抚育赡养教育休息娱乐物质生产具体表现：（见教材P56页图表） 二、与父母的关系不可选择 活动四：畅所欲言 通过前面的讨论我们已经了解到在家庭关系中最主要的是与父母的关系父母子女关系的确立绝大多数基于血缘关系 （1）请同学们说说你喜欢“选择什么样的父母”（学生畅所欲言） （2）子女与父母的亲情会因家境状况、父母地位甚至父母缺陷而改变 （3）你是如何理解与父母的亲情的（指导学生阅读教材P6页相关链接）教师归纳： 生命是父母给予的这种关系无可选择我们与父母的感情是天然生成的最自然的一种亲情 （三）做一做：填写家庭树知道自己与家人、亲戚的血缘关系（P教材7页） （四）效果评价（让学生讨论回答以下问题） （1）通过这节课我知道了什么 （2）仔细阅读家庭树些人跟我是直系血亲关系些人与我是三代以内旁系血亲关系 （3）在你的家庭（或家族）中有什么好的家风和传统 （五）本课知识点 （1）家包括物质的和精神的两个方面的内容 （2）家庭关系包括婚姻关系和父母子女关系 （3）家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织 （4）家庭关系确立的几种形式：结婚、子女出生、收养、随父（母）再婚、非婚生 （5）现在家庭结构的主要形式：核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭 （6）生命是父母给予的这种关系无可选择我们与父母的感情是天然生成的最自然的一种亲情 （六）课后作业： 1、把下列知识点抄写一次 （1）家包括物质的和精神的两个方面的内容 （2）家庭关系包括婚姻关系和父母子女关系 （3）家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织 （4）家庭关系确立的几种形式：结婚、子女出生、收养、随父（母）再婚、非婚生 （5）现在家庭结构的主要形式：核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭 （6）生命是父母给予的这种关系无可选择我们与父母的感情是天然生成的最自然的一种亲情 2、阅读家庭树分辨其中些属于你的直系血亲些属于三代以内的旁系血亲 3、什么是家庭家庭关系的确立有几种情形 4、现在常见的家庭形式有几种你的家庭属于其中的一中 5、怎样理解与父母的血缘关系不可改变（教材P6页正文第一段）课外活动：想一想把你所想到的写在书上 （1）在你的家庭生活经历中印象最深刻的一件事（如生病、惹祸、得到夸奖等）父母当时是做的 （2）想一想：你在自己家庭中都感受到了些温暖和激励（试举一、二例） （3）说说家人对自己家庭的主要贡献有些你自己对家庭都有些贡献 教案政治篇三：初三政治教案全册 第一单元承担责任服务社会 第一课责任与角色同在 教学目标： 知识目标：知道责任的含义；知道的责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该自己对自己负责；知道负责任的表现和意义了解不负责任的后果；懂得承担责任会得到回报但同时也要付出一定的代价；懂得有些责任即使不是自愿选择的也应尽力承担好；了解不计个人得失、无私奉献者的事迹 能力目标：能够分清责任的来源；能够随着角色的变换调节角色行为承担不同的责任；能够为自己负责也为他人负责；能够正确评估承担责任的代价和回报作出最合理的选择；能够为自己的选择负责 情感态度和价值观目标：对自己的责任有明确地认识增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情；有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任；以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人努力做一个负责任的公民 重点和难点 责任的概念；责任的来源；履行责任对于他人和自己的好处；履行责任的代价；关于 责任回报 教学方法： 学生的探究活动、教师指导、活动情感激励法；讨论法；小品表演法； 课时安排： 4课时每框2课时 第一课时 第一框我对谁负责谁对我负责 授课过程 导入新课 提问：1、小方面临的问题 2、你认为应该有谁来解决这个问题为什么 3、如果你是小方你会决定 教师指导：当多种责任发生冲突时可根据事情的轻重缓急进行选择先做重要的、必须马上做的再作重要的不需要马上做的最后作自己爱好的一类事情我们应该由自己做出选择并且必须对自己的选择承担责任 新授：第一框我对谁负责谁对我负责 一、我的角色我的责任 （一）第一个活动：支付赔款的案例分析 1.提问： （1）这个少年应该赔钱给店主（少年做错了事该为自己的行为负责） （2）爸爸应该为孩子支付赔款（是父亲的责任在婚姻法中规定在未成年子女对国家、集体或他人造成损害时父母有赔偿经济损失的义务） （3）你赞成爸爸的决定你觉得爸爸为什么要这样做（讨论教师引导父亲要求孩子将来偿还垫付的赔款看上去好像对孩子的要求严厉了一些但是这对培养孩子的责任心是很有帮助的） （二）回顾自己的成长历程 思考 1、你从什么时候开始认识到要为自己的行为负责 2、随着年龄的增长你是否感到自己的责任也在逐渐增大呢 的确自从你走上自立的路程每个人都有自己的责任而且随着年龄的增长生活范围的扩大我们需要承担的责任也逐渐增多那么什么是责任呢 （三）第二个活动：责任的含义 1、将学生分成若干小组每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个探讨在这个领域中该做和不该做的事情填写在表格中 2、将小组讨论的结果在全班进行交流交流方式选择一个领域女生说应该做的男生说不应该做的 注意：教师可以先举例 3、责任就是一个人应当做和不应当的事情 （四）第三个活动：地震问题 1、阅读材料找出材料中出现了些人物让学生说说他所知道的东南亚海啸 2、引导学生思考这些人物分别承担了些责任 3、总结：人们因不同的社会身份而负有不同的责任 （五）第四个活动：责任的几种来源问题 1、教师讲解责任的几种主要来源 2、学生独立思考并回答活动材料后面的四个问题然后在全班交流 （六）第五个活动：生活中的角色 1、每位同学准备五张纸在纸上写下自己现在所扮演的五个主要角色 2、将全班分成前后若干小组要求每个学生依次说出五个角色应承担的责任 3、按照课本活动步骤各小组依次进行 4、小组活动结束后全班交流活动后面的6个问题请部分同学谈自己的感受 注意点：要求营造一个温暖、坦诚彼此信任相互理解的氛围鼓励学生讲出自己的心里话同时要求其他同学在听到别人的心里话时不能嘲笑更不能再课后传播如果学生一时放不开教师可以自己先做这个活动引导学生放开自己 总结：只有人人都认识到自己扮演的角色尽到自己的责任才能共同建设和谐美好的社会共享美好的幸福生活 板书设计： 反思： 第二课时谁在对我负责 一、谁在对我负责 （一）第六个活动：“忘记带作业本” 1、小品表演故事材料 2、结合小含讨论书上的表格 1、重点讨论作为小含的组长该做才是真正负责的行为 2、讨论教材提出的三个问题 教师总结：每个人应该自己对自己负责如果对自己不负责任就应该承担相应的后果所以我们应该及时纠正自己的过失不要将责任推给别人否则可能会付出更大的代价 注意：教师指导学生复习前面有关责任的含义、责任的来源等内容 （二）第七个活动：“反思自己承担的责任” 1、请学生从正反两个方面列举自己在当前的生活中自己独自承担的责任以及本该由自己承担却没有承担的责任（男女对抗赛） 2、在全班探讨：有些责任本该自己承担现在却由他人替自己承担这会产生些后果 注意：学生对自己承担的责任可能局限在家庭、学校生活中可以适当拓展把承担责任的范围 扩大到社区、社会 过渡：其实当你在为别人、为社会承担责任的时候很多人也在为你的成长和生活承担着责任 （三）第八个活动：“他人对我负责” 1、材料中列举了几项学生能够直接感受到、对自己的生活产生直接影响的、由他人承担的责任请学生在补充几例 2、将活动进一步拓展请学生列举因他人尽到责任而使我们的社会更安全、更文明的例子 3、教师说明：除了家人以外他人对自己的尽责更多的是表现在遵守职业道德请学生以一项职业为例（最好是学生熟悉的一些职业可以是父母的职业如医生、邮递员、营业员等）从正反两面探讨尽到职业责任的重要性 注意：第1问和第2问有近及远使学生感受我们的成长离不开父母、亲人、老师、朋友的复出离不开他们的尽职尽责激发学生对他人的感激之情第3问对学生有一定难度教师根据实际情况进行操作例如可以从教师这个职业应承担的责任为例；也可事先布置学生了解父母从事的工作要承担里职业责任帮助学生理解尽到职业责任的重要性树立责任意识 （四）第九个活动：“不承担责任的后果” 1、学生朗读呈现情景和问题引发学生思考 2、在全班注意探讨三个问题给学生充分发表自己意见的机会 3、教师总结：在我们的社会有些人千方百计逃避自己的责任；有些人会努力做好自己分内的工作付出自己该付出的得到自己该得到的；还有些人从来不计较个人的得失尽心尽力的承担着社会责任我们应该唾弃第一种人努力成为第二种人对第三种人如果我们不能成为其中一员至少我们应该心怀感激正是因为他们我们的社会才会更加美好 注意：问题有一定难度给学生思考的时间答案不是唯一的多鼓励说出自己的想法如果学生给予否定的答案占主流教师要加以适当引导 板书设计： 反思： 第三课时 第一课第二框不言代价与回报 难点：衡量承担责任的代价和回报 一、什么代价什么回报 （一）第一个活动：“班委改选” 1、学生分角色朗读教师展现情境和问题引发学生思考 2、由学生自由发表意见 3、教师总结：我们在承担自己责任的时候不仅对他人有好处自己也可能获得回报如赢得自尊和自信使自己独立性更强得到他人的承认等但我们也要为承担责任付出一定的代价如花费更多的时间、精力给自己带来负担也有可能会因失败而受到责备等但我们不能因为害怕付出代价而不承担责任因为承担责任是走向成熟的必然要求 注意：给学生充分的是假进行思考和交流对承担责任的代价和回报进行衡量和评估不能凭一时冲动盲目做出决定并不是要学生在承担责任前斤斤计较而是使学生在承担责任时更加理性 （二）第二个活动：“对选择的评估” 1、理解小柯面临的几种选择鼓励学生设想其他可能的选择 2、对每个选择从三个方面进行评估 3、教师总结：每一种选择都可能有相应的代价与回报我们应该自己做出选择一旦我们做出自己的选择就应该承担起相应的责任 注意：对每种选择可能产生的结果学生会有不同的意见教师易善于倾听学生的意见同时调控好课堂的节奏 （三）第三个活动：“我的决定” 1、教师说明：尽管责任意味着付出但作为成长中的青少年我们要敢于主动承担责任学会承担责任为自己的选择负责 2、请学生在学校生活、家庭生活、社会生活三个方面各选择一个新的责任制定履行责任的行动计划鼓励学生在今后的生活中具体落实 注意：在本单元结束后教师