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一年级语文上册教案认一认教学设计二（2）1认识虫贝鱼鸟羊犬龟鹿八个汉字，并且读准音。2通过观察图画，初步了解本课这八个汉字的字义。教学重难点：认识虫贝鱼鸟羊犬龟鹿八个汉字，并且读准音。教学准备：拼音卡片教学过程：一、识字指导1.老师出示一根长长的丝线，请学生看一看，摸一摸，说一说。(解释：因为丝很细，单独一根不好操作，所以人们总是把好多根拧在一起用。我边讲解，边做示范，并在黑板上画简笔画，出示丝的古文字，指导学生初步了解丝字的演变过程。)老师示范读指名读齐读2、指导理解麻。教师出示准备的麻绳，给学生们看一看，摸一摸。启发用麻组词。(1)指名会读的学生认读生字。表扬读音准确的孩子，并请他说一说自己是怎么认识这些字的。(2)表扬借助拼音读准字音的学生，告诉他们这是识字的好方法。鼓励其他学生也拼一拼，尝试读准字音。（渗透学法指导，引导学生使用汉语拼音帮助识字。）(3)指名读，开火车读。3、理解毛、皮。请学生摸一摸自己的头发、皮肤，说说有什么感觉?启发用皮组词。(1)出示毛字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读。(2)指导观察挂图，启发回想曾经见过的毛，说一说毛有什么特点?(3)启发用毛练习组词。（教师注意利用直观的实物，引导学生理解字义。）指名读同桌一起读齐读4、理解禾、米。指导看挂图，帮助学生了解禾是指农作物。有一种禾苗长成熟后，收割、晒干、脱壳，就是米。随机出示米，引导学生用米字组词。（引导学生初步了解禾字的演变过程。引导思考：你觉得禾的字形与图上禾苗的样子像吗?哪儿像?我画一棵成熟的禾苗的简笔画，并板书禾的古文字。从实际出发，调动学生的多种感官，拉近学生与新知识的距离，帮助学生初步了解禾字的演变过程，感知象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。）5、理解谷。引导学生观察图，告诉学生谷也是一种农作物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的茎可以喂牲口。指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读同桌一起读齐读指导学生用丝字组词。6教学竹。(1)出示竹字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读。(2)引导学生观察挂图，说一说竹子各部分的名称。(3)对照挂图，你有好方法来记竹字吗?根据学生的回答，教师简笔画，突出竹字的象形之处。（生走上讲台，指着黑板上的图。说：我觉得，竹的第一笔就像这片叶子，这一横就像旁边的这片叶子，这笔就像竖着的叶子。然后这笔就像这片叶子，这笔就像这片叶子，这笔就像这片叶子。）二、练习1对照图，自由读一读相应的汉字。2去拼音指名读，齐读。3快速抽读生字。教学随笔我根据儿童认识事物的规律和汉字构造的特点，巧妙地将字的音、形、义和图象结合起来，引导学生学习。在学习汉语拼音的过程中，穿插识字教学，目的既是为了激发学生学习汉字的兴趣，积累一些汉字，也是为了引导学生把所学的汉语拼音及时运用于识字，这样也有利于汉语拼音的学习。教学中，教师引导学生把拼音作为识字的工具，指导学生学用结合。关于识字教学，教师没有单纯地为识字而教识字，而是在
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