八年级上册物理教案（xx粤沪版）

1 / 25 八年级上册物理教案（ XX 粤沪版） 本资料为 WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲山课 件 m 物体的质量教学点滴 教学目标 1.初步认识质量的概念。 2.知道质量是物体的基本属性。 3.能对质量单位形成感性认识，会粗略估计常见物体的质量。 4.会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。 重、难点 教学重点：质量的概念，质量单位，用天平测量质量。 教学难点：质量的概念和质量是物体的属性比较抽象； 托盘天平的使用方法和注意事项。 器材准备 托盘天平、砝码等 教学过程 一、新课引入： 明确两个概念：物体和物质。 物体：我们常见的一个个具体的实物都是物体； 物质：则是指组成这些物体的材料。 2 / 25 例如：一把椅子和一张桌子。 1椅子是一个物体，桌子也是一个物体，它们都是由木材组成的。 2椅子、桌子都叫做物体，木材就是组成它们的物质。 那么下面我们再来观察几组物体，请同学们注意比较（课本插图）。 二、新课教学 （一）物体的质量 1质量的概念 通过图片展示至少 3 组物体，每组都是由同种物质组成的，每组 的两个物体含有的物质多少明显不同。 比较： （ 1）两个物体都是由同种物质组成，有什么不同？ （所含物质的多少不同） （ 2）再将 3 组物体综合起来，能得到什么结论？ （组成物体的物质有多有少） 质量的概念：物体所含物质的多少。 2质量是物体的一种属性 通过教材三个物理事实说明质量是物体的一种属性。 （抽象概念的方法） （二）质量的单位： 3 / 25 要衡量质量的大小，首先要规定一个标准 单位。 阅读有关千克的规定和单位换算关系。 1质量的主单位：千克（ kg） 2介绍它的由来：最初的规定 3千克原器 4质量单位的感性化： 通过学生 较熟悉的一些实物的质量与一些质量单位近似比较，来 帮助学生形成较为具体的认识。 （三）学习使用托盘天平 1认识托盘天平的结构及各部分的作用。 认真观察天平结构，弄清楚各主要部件的作用。 活动：每桌一套托盘天平和砝码，对照课本图示，让学生观察托盘 天平，认识各主要部件的名称。 利用投影，让学生指认各部件，并试着说出其作用。 2学习使用托盘天平的方法和注意事项。 （ 1）对照托盘天平实物，阅读托盘天平使用说明书（摘要）。 （ 2）尝试调节天平的横梁平衡。 （ 3）练习：用多媒体展示一些错 误操作，让学生判断错误所在， 4 / 25 并提出正确操作方法。如： 天平没有放在水平台上； 调节天平平衡时，游码未归零； 加减砝码用手拿取； 超过量程； 物体放在右盘，砝码放在左盘。 使用托盘天平测量固体和液体的质量。 活动 1：测固体的质量 活动 2：测液体的质量 （ 4）交流，了解学生对托盘天平的掌握程度。 使用托盘天平时，关键的步骤有哪些 ? 如果天平的指针偏向分度盘中线的左侧，应如何调节平衡螺母？ 如果指针偏右呢？ 判断天平横梁是否平衡时，是否一定要等指针静止下来 ? 怎样快速判断横梁是否平衡呢？ 你是怎样安排测量一杯水的质量的操作程序的 ? 你是怎样读取待测物体质量的 ? （四）其它一些测量质量工具： 课后调查这些测量工具的使用方法，学习通过互联网或产品说明书 5 / 25 获取相关信息。 五、信息浏览： 物体的速度接近光速时质量会变得极大的。 小结 1.质量的概念。 2.质量是物体的基本属性。 3.质量单位。 4.正确使用托盘天平测质量。 练习设计 1调查各种球类的标准质量，填写在下表中。 乒乓球羽毛球网球垒球排球篮球足球 2填上合适的 单位： （ 1）你同学的质量大约为 60。 （ 2）我们所用的物理课本的质量约为 200。 （ 3）体育课上，我们投掷的铅球的质量约为 4000。 （ 4）一桶标有 “5L” 字样的花生油的质量约为。 3如图所示，甲为商店里使用的台秤，其工作原理与天平相同。现用该台秤 称某物体的质量，通过在砝码盘中添加槽码，移动游码使秤杆平衡，所加 的槽码和游码的位置如图乙所示，该物体的质量为。若把6 / 25 该物 体带到太空，它的质量将 (选择 “ 变大 ” 、 “ 变小 ” 或 “ 不变 ”) 。 4在 “ 用天平称物体质量 ” 的实验中，张强同学用已调节好 的天平在称物体 质量时，通过增、减砝码后指针指在分度盘中线左边一点，这时应该（） A把横梁右端螺母向右旋出一些 B把横梁右端螺母向左旋进一些 c把天平右盘的砝码减少一些 D向右移动游码 5一架托盘天平，由于更换了其中一个托盘，称量前无法把天平调节平衡， 即使把平衡螺母旋到最右端，指针最终也只能指着分度盘中央左边一个 分度的地方。现要使用这架天平测量物体的质量，请你设计两种应急的 使用方案。 方案一：。 方案二：。 6学习了 “ 质量 ” 后，小明有一个疑问：物体的质量与其形状是否 有关呢？ 7 / 25 为此，他设计了一个实验来探究这个问题：用一块橡皮泥作为被研究的 物体，将橡皮泥捏成各种形状，用天平分别称出其质量，并记录数据于 下表中。 橡皮泥形状长方体圆柱体圆环形碎块 橡皮泥质量 m/g28282828 （ 1）小明实验时选用橡皮泥作为实验的材料，你认为选用这种材料对 他的实验操作有什么好处？ （ 2）由小明的实验，你得出的结论是。 （ 3）表格中，并没有也不可能将橡皮泥所能捏出的形状都列出，但仍然 能由此得出结论，这种研究问题得出结论的方法叫做（） A类比法 B综合法 c归纳法 D等效法 探究物质的密度教学点滴 教学目标 1.经历密度概念建立的过程，领会用比值定义物理量的方法。 2.理解密度的定义、公式和单位。 3.会进行密度单位的换算。 重、难点 8 / 25 教学重点：探究物体的质量与体积的关系； 教学难点：密度是物质的一种特性。 器材准备 天平、量筒、烧杯、水、铁块、木块等 教学过程 一、新课引入： 播放有关大型飞机的图片，提出问题： 1如果你是设计师，在设计制造飞机时，你会选择什么样的材料？ 你为什么选择这些材料？ 2有同学说， “ 铁块比木块 重 ” 这句话对吗？ 通过交流讨论，使学生认识到，不同的物质即使体积相同，质量也 不一样，并由此引出同种物质的质量与体积之间有什么关系这个课题。 二、新课教学 （一）探究物体的质量与体积的关系 1猜想与假设 学生就 “ 物体的质量与体积有什么关系？ ” ，提出自己的猜想。 可能猜想：物体的体积越大，质量也越大。 质量与体积是不是成正比。 9 / 25 2制定计划与设计实验 围绕要探究的的课题，可设置下列问题进行思考。 （ 1）需要测量哪些物理量？选择哪些测量工具？ （ 2）选取哪些物质作为研究对象？选 取的物质种类是多一些好， 还是少一些好？在选取研究对象上还有什么具体要求？ （ 3）实验步骤有哪些？记录数据的表格怎样设计？ 对于以上问题，在学生充分思考讨论的基础上，组织全体同学交流， 明确实验的思路和做法，以保证下面实验的顺利进行。 3进行实验与收集证据 学生分组实验，把同种物质的物块增加至 3 块，部分小组测量水和 酒精等液体。 4分析与论证 实验结束后，把各组测得的数据汇总起来，通过实物投影展示给所有 同学，引导学生分析数据，得出结论。 为了引导学生思考、分析，可出示下面的讨论题 ： 根据你的实验数据分析： （ 1）比较不同的铁块，它们的质量跟体积有什么关系？ 10 / 25 不同的铁块有什么相同点？ （ 2）比较不同的木块，它们的质量跟体积有什么关系？ 不同的木块有什么相同点？ （ 3）铁和木材这两种不同物质有什么相同点？有什么不同点？ 通过讨论交流，最后明确： 物质不同，质量跟体积的比值一般不同； 物质相同，质量跟体积的比值就相同。 引导学生认识到： 质量跟体积的比值跟物质的种类有关，它反映了物质的一种特性。 5得出结论 物理学中为了表示物质的这种特性，引入了密度。 （ 1）密度的定义：某种物质质量与体积的比值，叫做这种物质的密度。 （ 2）引导学生阅读课文上密度的定义， 思考比较： “ 某种物质单位体积的质量 ” 与 “ 某种物质质量与体 积的比值 ” 这两种说法的含义，明确二者表述的物理含义是一致的。 6评估 引导学生对自己的探究过程进行评估。反思不足和疏漏，提11 / 25 出改进 措施。 （二）密度公式与密度单位 讨论： 由密度的概念怎样计算密度，能否用公式表示？ 怎样由密度的公式得出密度的单位？ （ 1）密度公式： （ 2）密度单位： 根据密度公式，密度等于质量除以体积，则密 度的单位由质量单位 除以体积单位组成，这是组成复合单位的方法。 最常用的密度单位有 kg/m3和 g/cm3。 示范密度单位换算： ， 小结 1.密度的定义、公式和单位 2.密度单位的换算 3.实验过程反思 练习设计 1一定量的水结成冰，它的质量 _，它的体积_，它的密 度 _。（填 “ 变大、变小、不变） 2体积是的蜡块，质量是，这种蜡块的密度是 _kg/m3， 12 / 25 如果将蜡块切去 3/4后，剩余蜡块的密度是 _g/cm3. 3为了研究物质的密度，某同学用两种不同的物质做实验，测得四组数据， 填在了下列表中： 实验次数物体质量 /g体积 /cm3质量 /体积 /gcm 3 1 铝块 154202 7 2 铝块 2108402 7 3 松木 110200 5 4 松木 21082160 5 分析上表，可得出以下几个结论 : A同种物质构成的两个物体，质量与体积的比值是相同的 B同种物质的质量与体积成正比 c质量相同的不同物质，体积是不同的 D体积相同的不同物质，质量是不同的 选择上述结论填入以下几个空格中： 比较 1、 2（或 3、 4）两组实验数据，可得出的结论是 、 ； 比较 1、 3 两组实验数据，可得出的结论是 ； 比较 2、 4 两组实验数据，可得出的结论是 。 4人们常说 “ 黄金比铁重 ” ，这句话若用科学语言表述，应当是（） A黄金的质量比铁的质量大 B黄金的体积比铁的体积大 13 / 25 c黄金的体积比铁的体积小 D黄金的密度比铁的密度大 5下列说法正确的是（） A一块砖切成体积相等的两块后，砖的密度变为原来的一半 B铁的密度比铝的密度大，表示铁的质量大于铝的质量 c铜的密度是 103k g/m3，表示 lm3铜的质量为 103kg D密度不同的两个物体，其质量一定不同 6如图所示是 A、 B、 c 三种物质的质量 m 与体积 V 的关系图线。由图 可知， A、 B、 c 三种物质的密度 A 、 B 、 c 之间的大小关系是（） A B c D 7为研究物质的某种属性，同学们找来大小不同的蜡块和大小不同的干 松木块做实验，得到如下实验数据： （ 1）请你在图提供的方格纸上，用图像形象地把两种物质的质量随 体积变化的情况表示出来； 14 / 25 （ 2）通过对以上图像的分析，你可以得到什么结论？ （要求写出两条）根据结论，可引入什么物理量？ 密度知识的应用教学点滴 教学目标 1设计并进行实验，测定液体、固体的密度； 2了解密度知识在生产、生活和科学研究中的一些应用。 3能运用密度鉴别物质、计算物体的质量与体积。 重、难点 教学重点：通过查密度表进一步认识密度是物质的一种特性； 让学生经历利用天平和量筒测定硬币密度的实验过程； 运用密度公式及其变形解决实际问题。 教学难点：在解题过程中，注意理解物理概念、规律、公式的物理 意义。 器材准备 天平、量筒、硬币、烧杯、水等 教学过程 一、新课引入 出示实物，问： 1猜一猜，这枚硬币是用什么金属制造的？怎样验证你们的猜想？ 2怎样知道教室内空气的质量？ 15 / 25 3怎样知道这个不规则石块的体积？ 4.现有一大卷细铜丝，如果不拆开，你能测定出它的长度吗？ 然后告诉学生运用密度的知识就可以解决这些问题，从而引入新课。 二、新课教学 （一）学查密度表 查密度表，了解一些物质的密度，加深对 “ 密度是物质的一种特性 ” 的理解。 阅读密度表并思考： （ 1）金、铜、铁、 冰、水银、水、氩、氮的密度各是多少？ 它们的物理意义各是什么？ （ 2）金与铜、冰与水、氩与氮相比较，哪种物质的密度大？ （ 3）从表格中，你还有哪些新的发现？ （二）测物质的密度 活动 2 测硬币的密度 以学习小组为单位，利用教材上列举的实验器材，设计实验方案， 进行探究活动。 思考： （ 1）根据密度公式，要测量硬币密度，需要测出哪些物理16 / 25 量？ （ 2）硬币的质量怎样测量？硬币的体积怎样测量？ （ 3）你还有其他设计方案吗？ （ 4）你在实验中采取了哪些措施减小误差？ （三）课题讨论 1如何 测液体（水）的密度 仿照上面的做法，写出测液体密度的方案，并思考怎样做误差小。 （ 1）原理公式： _。 （ 2）根据密度公式，确定要测的物理量有： _、 _。 （ 3）根据要测的物理量选择的实验器材有： _、_， 还需要的实验器材有： _。 （ 4）根据要测的物理量确定实验步骤。 _ _ _ _ _ (5)根据要测的物理量和计算的物理量（密度）设计记录数据的表格。 2请你使用小刀、天平、刻度尺和细线测出土豆的密度。 17 / 25 3.如何测铅球的密度。 4漂浮体、易吸 水的物体等 （四）课本例题分析，注意解题的规范性。 课前几个问题处理。 小结 1测定固体、液体的密度 2运用密度鉴别物质 3利用密度公式进行简单计算。 练习设计 1一块冰化成水后（ ） A密度不变，质量变小 B密度变大，质量不变 c密度变小，质量不变 D密度变小，质量变大 2体积和质量都相同的铝球、铁球和铜球，下列说法中正确的是（ ） A铝球可能是实心的，而铁球和铜球一定是空心的 B铝球可能是空心的，而铁球和铜球是实心的 c 铜球可能是实心的，铁球和铝球也是实心的 D铜球可能是空心的，铁球和铝球是实心的 3一边长为 2cm的正方体金属块，其质量为，。该金属块是由下表中 的某一金属物质组成，请你判断，组成该金属块的物质是（） 常温下一些金属的密度（ 103kg/m3 ） 18 / 25 金铝 银铁 A金 B银 c铝 D铁 4某施工工地购入横截面积为 1cm2 的钢筋，求这些钢筋的长度。 5用天平和量筒可以测定矿石的密度。把矿石放在调节好的托盘天平的左 盘中，当天平平衡时，右盘中的砝码以及游码在标尺上的位置如图所示 。 矿石的质量是 _g；矿石放入量筒前、后，量筒中水面位置如图所 示。矿石的体积是 _cm3，密度是 _g/cm3。 6现有一只空瓶、水、待测液体、天平和砝码。欲测出这种液体的密度， 请你写出： 主要实验步骤及所要测量的物理量（用字母表示）； 待测液体的密度表达式为：。 7小明在实验室里测量一块形状不规则、体积较大的矿石19 / 25 的密度。 用调节好的天平测量矿石的质量。当天平平衡时，右盘中砝码和游码 的位置如图所示，矿石的质量是 _g。 因矿石体积较大，放不进量筒，因此他利用一只烧杯，按图所示方法 进行测量，矿石的体积是 _cm3。 矿石的密度是 _kg/m3，从图 A 到图 B 的操作会引起密度的测量 值比真实值 _(选填 “ 偏大 ” 、 “ 偏小 ” 、 “ 不变 ”) ，其原因。 认识物质的一些物理属性教学点滴 教学目标 1能用语言、文字或图表描述常见物质的物理属性。 2根据物质的属性、用途对物质进行分类。 3了解物质物理属性的多样性。 重、难点 教学重点：认识物质的一些基本属性 及其应用。 教学难点：知道物质属性的广泛应用，体会其重要性。 器材准备 20 / 25 磁性钢条、软木条、铁钉、小灯泡、电池、开关、导线等 教学过程 一、新课引入 出示用纸包好相同形状的 “ 磁性钢条 ” 和 “ 软木条 ” ，让学生在不拆 开包装纸的前提下鉴别出哪个是磁性钢条，哪个是软木条。 学生分析，引入新课。 二、新课教学 （一）物质的磁性 根据学生判断，引入什么是磁性和磁体。 1磁性与磁体 2磁体的指向性： 演示：将 “ 磁性钢条 ” 和 “ 软木条 ” 悬吊起来，静止时， “ 磁性钢 条 ” 始终指向南北，由此引入磁体 的南极和北极。 3磁极： 4指南针，就是利用磁体指示南北的性质制成的。 讨论：指南针为什么能指示南北方向呢？ 5举例分析磁性的应用： （二）物质的导电性和导热性 1比较物质的导电性能： 分别把铁勺、木筷、玻璃棒、塑料尺、铅笔芯接入电路中， 21 / 25 比较其导电能力是否相同。引入导体和绝缘体。 （ 1）导体：容易导电的物体。举例：金属、人体、大地 （ 2）绝缘体：不容易导电的物体。 举例：干燥的木材、塑料、橡胶 （ 3）探究液体的导电性。 演示：探究盐水、纯净水、糖水、硫酸铜溶液等的导电 性。 （ 4）导体和绝缘体的应用分析。 2比较物质的导热性能： 实验探究木块、铁勺、玻璃等物质的导热性，建立热的良 导体和热的不良导体的概念。 （ 1）热的良导体 （ 2）热的不良导体 （ 3）说一说你知道的热的良导体和不良导体，并说出它们通常 应用在哪些方面。 （三）物质的硬度 出示前面 “ 磁性钢条 ” 和 “ 软木条 ” ，讨论它们的硬度大小 及其比较其硬度的方法； 比较硬度的方法：刻划。 小结 1物质的物理属性 2根据物质的属性对物质进行分类。 22 / 25 3物质物理属性是多样性 练习设计新课 标第一网 1物质的物理属性有很多应用。请你写出下面物质属性应用的实例： 铝合金的密度小，其应用有； 铜的导电性强，其应用有。 2寒冬，自来水管往往因管内水结冰膨胀而破裂。在自来水管外捆 扎发泡塑料，可以有效解决该问题，这是因为发泡塑料的（） A硬度较小 B没有磁性 c导热性差 D导电性好 3如图示为家庭和工厂中常用的钳子， 观察它的构造，它是由哪些材料构 成的，分别利用了这些材料的什么物理属性？能否用其他材料替代？ 若可以，请列出替代品。 4有两根长短、粗细相同的铁条和铝 条，请你至少用三种不同的方法把 它们区分开来，说明区分的依据和具体方法。 点击新材料教学点滴 教学目标 1初步了解纳米材料、半导体材料、超导材料、隐性材料23 / 25 的一些特 点、应用及发展前景。 2学习通过网络方式收集资料，感悟