二年级语文下《学会转述》口语交际片断.doc

二年级语文下学会转述口语交际片断学会转述是二年级下学期的口语交际内容，下面撷取笔者在教学中的一些片断来进行反思。案例一天中午，原本在学校食堂吃饭的我，因为临时有事，一直到上课前才赶到学校。没想到，我还没赶回学校，就有一个人来找我。这是一位女同志，她走进教室说：请问周老师在吗？我姓王，是中学老师，请你们告诉周老师，学习心得在这个星期内完成，周六早上一同去交。周老师回来后请她打个电话给我，手机号码还重复了几遍）。说完就离开了教室。上课铃响了，我像往常一样走进教室，刚踏进教室，老师小朋友们纷纷举手，说有人找我。有人找我？我问，是谁呀？嘴上这样问着，心里却灵机一动，何不趁着这个机会让学生学会转述别人的话呢？是个女的。不知道叫什么名字。小朋友们都在摇头，是呀，怎么忘了问呢？女的？女的范围很广，有老奶奶、阿姨是位阿姨。小朋友继续答道。是高是矮？是胖是瘦？穿什么样的衣服？当小朋友们生动形象地将找我的人从头到脚地描述完毕后，我十分高兴地说：哎呀，那是中学的王老师啊！肯定是她！小朋友们感到很兴奋，他们觉得这半天没白说。我转身在黑板上写了四个字学会转述。接着说：今天，我们就来学习怎样转述别人的一件事、一段话。（虽然这时候还没有学到练习七，我觉得教材的先后顺序并不是最重要的，要看教师是不是善于利用教材。）转述，最基本的要求是要做到准确，不能含糊。谁能把刚才的情况准确地转述给周老师呢？于是，小朋友们又向我转述王老师来找我的原因。一位学生说：周老师，中学的王老师让你把学习心得写好。我高兴地点点头说：是中学的王老师找我，学习心得的事我已经知道了。小朋友们一个个把手举得高高的。学习心得要快点写，这个星期内完成。王老师说星期六早上和她一起去交。我笑了起来：这么多的内容要转述给我，不过，转告不但要准确，还要讲周到。这时又有一个学生举手说：周老师，阿姨还说，叫你打个电话给她。电话号码留下了吗？我故意问（其实这个手机号码我知道）。大家都在用力地想，是1390615后面的我就不知道了。你怎么知道前面的七个数的？我爸爸的手机号码前面就是这几个数。这是另外一个小朋站起来说：后面是2918。我夸奖了她，又连忙问：你能告诉老师，你是怎样记住的吗？这个小朋友回答道：最后四位数是2918，我把它记作你（普通话中的r宜兴话中就读你）就要发，所以就记住了。我高兴地带头给她鼓掌，连连称赞她讲得好：这个小朋友不但认真听别人讲了什么，而且还想办法记位这些内容。只有这样，转述别人的事情才会准确、周到。请大家准备准备，看谁能把这件事说得准确周到。说得好的，老师就奖励一本采蜜本。反思从以上的教学片断，我们至少可以得到以下启示：一、口语交际是听与说双方互动的过程。口语交际是一门全新的课程，它与过去的听话、说话有着显著的区别，它强调的是多向、互动、交际，强调的是交际过程中民主平等意识的培养。在本案例中，教师抓住生活中的平常事，让学生转述别人的一件事、一段话，通过这听与说这双方互动的过程来达到教学目标。二、口语交际要在具体的环境中进行。花草是活书，树木是活书，天地是活的知识宝库，便是活的书。叶圣陶老先生的话，让我充分感觉到口语交际训练其实就在具体的生活环境中。在本案例这种真实的情境里，学生们乐于表达，勇于表达，还学会了怎样表达。这才是口语交际真正的目的。三、教师要善于抓住时机利用教材。教材无非是个例子，凭着这个例子我们教师要能举一反三。本案例中，虽然练习七的内容还在学期的后面才能进行教学，但这件事发生在前，如何利用这现成的口语交际情境进行教学，我想这也需要老师们要对全册教材进行研究，抓住生活中的亮点，寻找口语交际的场景。如今不少教师在教学中，考虑得最多的是知识点的传授，是训练点的确立，却恰恰忽视了学习中的人的感受。原本有滋有味的话题，学生却感到索然无味，这就要求教师要