六年级《合格率》教学设计

1 / 6 六年级合格率教学设计 六年级合格率教学设计 【教学内容】小学数学北师大版六年级上册第四单元第二课时合格率 【教学目标】 1.理解合格率，会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。 2.在解决实际问题的过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确将小数、分数化成百分数。 3.在学习的过程中进一步感受百分数与生活的密切联系，提高数学的应用意识。 【教学重难点】 重点：会解决有关百分数的简单实际问题。 难点：正确熟练地将小数、分数化成百分数。 【教学过程 】 一、读报活动，初识合格率 师：关注生活的人才能成为生活的主人。而看报是我们了解生活的重要途径，请大家一起来看这几段报道 （课件出示下列材料） （ 1）中国网：中国大熊猫繁育技术委员会年会宣布，近期共繁殖大熊猫 61 只，成活 55只，幼仔成活率达 %。 （ 2）校园报：学校对各年的课间操参与情况进行了统计，2 / 6 统计结果为六年级出勤率为 %，为全校最高。 师：仔细阅读，信息中的百分数分别表示什么意义？ 指名汇报。 （结合生的汇报，师将材料中的百分率标注出来。） 师：这些百分率有什么共同点？ 引导回答：表 示部分量是总量的百分之几。 二、创设情境，初用合格率。 师：既然我们已经知道了什么是成活率和出勤率。我想，你们肯定也能知道什么是合格率。（板书课题：合格率）谁来说说合格率表示什么意义？ 结合生的回答板书：合格产品数是产品总数的百分之几。 情境设置：某超市要进一批罐头，有三个厂家给出信息。 甲厂：我厂的罐头合格率是 86% 乙厂：我厂的罐头合格率是 % 丙厂：我厂的罐头最好，合格率达 101%。 师：如果你是这家超市的采购员，你会选择哪家工厂的罐头呢？ 根据生的回答追问：为什么不选择丙厂？ 引导 理解 “ 合格率 “ 含义：合格产品数占产品总数的百分之几。 重点引导关注丙厂的合格率达 101%可以理解为 “ 生产 100份这样的商品，合格达 101份 ” 这样的情况是不可能的，所3 / 6 以不能选丙厂。 追问：你认为合格率最高能达到多少？ 生回答。 三、情境发展，计算合格率。 1.情境发展，进一步认识合格率。 师：同学们，看，在生活中，在商场上，诚信是很重要的一个品质。因为丙厂的错误实在太明显了。超市的采购员决定抽验甲、乙两厂罐头的合格率。 提问：你们觉得要知道哪些数据才能得出合格率。 根据生的回答适时板书：合格箱数，抽查箱数。 师：如果我们能知道这两个数据，你想怎么计算产品的合格率呢？ 生：合格箱数 抽查箱数 2.计算合格率。 （出示教材 P41情境图） （ 1）引导列式。 师：根据我们之前的研究发现，甲厂和乙厂的合格率分别应该怎么列式计算？ 板书： 4350= 5260= （ 2）生独立计算，师巡视指导。 （ 3）汇报交流。 4 / 6 （ 4）引导分数和小数化成百分数的方法。 师：你是怎么将结果化成百分数的？（学生充分发言） 根据生的回答归纳并板书：分数 变成分母是 100 的分数 百分数 追问：可是乙厂的是，分母不好化成百分数，怎么办？ 生：先化成小数，再改为百分数。（除不尽时通常保留 3 位小数） 归纳：小数化为百分数：小数点向右移动两位，添上百分号。 四、变式错因，巩固迁移合格率 时间：约 3 分 师：看，我们通过对比，发现了乙的合格率比较高。于是超市的采购员决定跟乙厂家合作。丙厂家不干了，他们对于他们合格率为 101%的解释如下。 （课件出示） 丙厂：我们共抽验 101件商品，结果合格了 101件，所以我们的合格率为 101%。 师：你 认为应该怎么计算丙厂家的合格率？（生回答） 师：看，丙厂本来拥有优秀的产品，但结果因为不会合格率而失去机会。可见数学对我们的生活是有着重要作用的。 五：练习巩固，迁移延伸。 师：其实不仅合格率，刚才我们读报时发现的成活率，出勤率都可以用这样的方法计算。 5 / 6 1.这不，超市负责考勤的工作人员就想算算他们公司的出勤率。 超市一共有 25 位工作人员，今天共到岗 23人。超市今天的出勤率是多少？ 生独立完成。 2.师：看来，简单的题目已经难不倒你们了。来考点跟我们的生活息息相关的吧。 六年级同学参加体育测试 ，达标的有 187 人，不达标的有20人，达标率为多少？ 生独立完成。 六、全课总结，反思评价。 师：今天你学到了什么？ 生回答，师适时总结。 七、课外活动 :请同学们调查、统计并计算出本班同学的近视率。