六年级上册《百分数的意义》教学设计

1 / 9 六年级上册百分数的意义教学设计 六年级上册百分数的意义教学设计 百分数的意义教学设计 【教学内容】教材第 82、第 83 页的内容 【教材分析】教材采用了从生活实际引入，让学生对百分数的具体含 义产生初步的体验和感悟，再以合作交流的方式用各自的语言进行描述， 最后在教师的引导下进行概括总结的方法。而对百分数的写法（主要是百 分号的写法）则采用了讲解的方法。 【教学目标】 1.使学生理解百分数的意义 ,能正确地读、写百分数。 2.会运用百分数表述生活中的一些数学现象。 3.通过对百分数 概念的学习 ,培养学生分析、比较、综合的能力。 【教学重点】 1、体会生活中常见的百分数，明确其具体含义； 2、抽象概括百分数的意义。 【教学难点】明确百分数的意义。 【数学思想】概率统计思想 【教学过程】 2 / 9 一、创设情境，引出问题 教师活动学生活动及达成目标 1.揭示课题。 今天我们学习什么？但是课题很特别，谁发现了？的确，正常的数它不会说话，但是，当一个数回到具体的问题，回到具体的情境当中去的时候，它呀，就会说话了。 2.提出 4 个问题，感受数会说话。 （ 1）看到 100 分的考卷，什么感觉？ （ 2） 100 米的跑道长吗？ （ 3） 100 米高的杉树，感觉怎么样？ （ 4）在伊拉克的一次爆炸行动中，有 100 个儿童受伤或者死亡了，感觉又怎么样？ 有没有发现，本来不会说话的 100，现在怎么了？会说话了。今天我们要研究的是会说话的百分数，其实一个道理，当百分数回到具体的情境当中，只要有一双会发现的眼睛，你一定能听懂百分数的话。不过同学们，要想听懂百分数的话，首先我们要干什么？思考并回答教师提问。 达成目标：新颖的课题，对 100 在不同的情境中不同的感受，激发学生的参与兴趣，为后续学习和深入研究打下伏笔 。 二、精心点拨，分析问题 教师活动学生活动及达成目标 1.首先得认识百分数，研究百分数。 3 / 9 根据我们前面五年的经验，从 4 个方面着手，板书，读法，写法，意义，用处。 2.读法、写法小组合作解决。 合作之前，提示学生可以结合自己收集的百分数和老师提供的百分数。 交流时，师结合学生的回答板书读法。 写法，师强调百分号的写法 “ 小圆圈 ” 。 在练习本上快速的写上 3 个百分数，比比谁写的百分数又快，又有点特别。 交流。强调出百分数的 4 种：百分号前面的数是整数的，小数的，比 100 大的，等于 100 的。 3.意义。 屏幕上老师给大家带来了三个百分数，我们只要求同学们研究第一个就行了。也就是 “ 一件衣服的含棉量是 98 ” ，你觉得这里的 98它可能表示什么意思呢？我相信，多数同学能凭着自己的直觉给出你的理解，我希望我们四人小组里边能出现不同的想法。咱们比比，看哪些小组能从不同的角度来理解这个百分数的含义，好不好？ 交流。 及时鼓励表扬。 师小结：同样的一个 98，不同的同学从不同的角度进行思考，老师总结了大家的想法，就是 “ 这里的 98表示棉占4 / 9 衣服的 98/100” ，（区别分数与百分数的读法的不同） 下面那两 个百分数，你能不能用这样的方式说说它又表示什么意思吗？同桌一人说一个，开始。全班交流。 4.同学们，三个百分数各自都有了各自的含义，接下来老师请大家仔细的观察这三个百分数，尤其看看它们后面所表示的含义，你有没有发现，它们有什么共同的地方？ 带领同学看屏幕的三句话，谁占谁，边说边勾。 原来，百分数都是用来表示一个数是另一个数的百分之几。其实，孩子们，这就是百分数的意义。（板书百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几） 5.用处，过程中感受。 都说百分数会说话，下面的时间，请大家仔细的看看屏幕上的三个百分数，你从哪一个百分数当中感受到了什么？读出了什么？它可不是三个抽象的数哦，如果你带着真正数学的眼光，你是能独处一点东西的，把你的感受在死人小组里面好好的交流一下，有不同的想法，及时的进行补充，开始。 全班交流。 师提醒是哪一个数告诉我们这些的？ 我发现，好像蛋白质的含量好像都是选择用百分数来表示的。我找了几种动物的蛋白质，我们来看一下，（屏幕出示表格），比较得出鸽肉蛋白质含量最高，难怪有人把鸽肉称为动物当中的蛋白质之王。 5 / 9 改成用分数可以吗 ？（屏幕出示分数）这个时候，有一个问题摆在你面前，如果你是一个顾客，到商店里面去买这个肉类，你想了解它们的蛋白质含量，你更希望看到百分数呢？还是更希望看到分数？为什么？ 6.既然鸽肉比鸡肉的蛋白质含量高，那是不是意味着，我吃一只鸽子吃到的蛋白质就要比吃一只鸡吃到的蛋白质要多呢？ 那也就是说，这里的百分数并不能明确的表示一个具体的数量，它只能反应蛋白质和整个肉的一个关系。正因为百分数它不是表示一个具体的数量，它表示的是量和量之间的一种百分之几的关系。（板：关系） 简单介绍百分率，百分比，百分点。 所以 ，细心的同学你会发现，无论你从生活当中哪里找到的百分数，低头看看它们的后面有单位名称吗？ 没有名称说明它们能不能作为具体的量？它只能表示量和量之间的关系。 第三个问题，蓝色星球，进一步感受。 7.每一个百分数，当我们回到具体的情境当中，能说话吗？ 组内合作探讨交流。 6 / 9 两名学生读自己收集的百分数。 学生写百分数。 两名学生汇报。 达成目标：认识百分数及其类型。 组内合作，交流补充自己的理解。 全班交流，四五个同学发言表达自己不同的想法。 1.一件衣服总共分 成 100 份，然后棉占 98 份； .这里面不含棉的占 2； .百格图来表示； 4.线段图来表示； 5.一件衣服的棉布占衣服的一百分之九十八。 达成目标：区别分数与百分数的读法的不同 达成目标：能试着说出每个百分数所表达的意义。 同桌交流。 7 / 9 共同的地方 1.分母都是 100； 2.它们表示的是一样东西是另一样东西的百分之几。 组内交流感受。 两三个同学说说对 98的感受。 百分数，方便，简洁，便于比较。 达成目标：在对比中构建新知，加深对百分数意义的认识。 学生 回答自己的观点。 没有。 三、运用方法，解决问题 教师活动学生活动及达成目标 每一个百分数，当我们回到具体的情境当中，能说话吗？继续考验大家。（出示个百分数，三句话）从这七个百分数里边，选择合适的百分数填到下面的括号里。 （ 1）啤酒在西方是一种饮料，酒精含量约占（ ）。 8 / 9 （ 2）成年人的人体当中，水分大约占总体重的（ ）。 （ 3）地球上的水资源，海水占了（ ），淡水占了（ ）。 四人小组里面，说你的想法，更要说你的理由。 先组内交流 几名学生回答并说明自己 的理由。 达成目标：深入感受百分数与生活的密切联系，进一步加深对新知的理解和记忆。 四、反馈巩固，分层练习