八年级语文《海燕》教学设计

1 / 7 八年级语文海燕教学设计 海燕教学设计 导入： 你也许没有读过高尔基的这篇文章，但你不会不知道这句话： “让暴风雨来得更猛烈些吧！ ” 这话什么意思呢（如说不出，可设定一个语境，让学生想想）？ 那么，高尔基当初是不是这个意思呢？请看 ——海燕。 自读课文，提出并解决疑难词语。 范读课文，整体感知： 这篇文章是否是真实的呢？ 明显的拟人化手法 却又似曾相识 —— 从所写情境看： 大海、乌云、 各种海鸟、暴风雨来临的前兆，这似乎是真的。 各种事物有了人的爱憎和个性，而且从中看到了对立和冲2 / 7 突。 （既结合自然界的实情，也有自己的想象） 第一板块： 读出读出正邪的对立 能看出正邪的对立吗？ 哪些是正派，哪些是反派？ 你的依据是什么？（关键词句） （学生阅读发言） 读出紧张激烈、正邪势不两立的感觉 —— （教师给予朗读指导） 1、乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。（制造恐惧和毫不畏惧；黑暗和光明；正义与邪 恶） 2、雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 3、狂风吼叫 ……雷声轰响 ……一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底在大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。 3 / 7 第二板块： 读出海燕的形象 注意课题 ——“海燕 ”： 海燕扮演 的又是怎样的角色呢？ 这是一只怎样的海燕，说依据。 （读出这个生命真正动人之处） 注： 词语的概括不足以形容心里的感觉， 这里的发言、点拨，绝不能止于此。 引导： 对比以下两句话，看看能发现什么 —— 一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着， 海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。 暴风雨越是临近，它便越是兴奋； 这是怎样一只乐观的勇敢的海燕！ 但，作者似乎更想强调这个意思： 4 / 7 篇首 —— 在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 篇中 —— 只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在的，在泛起白沫的大海上飞翔！ 篇尾 —— 这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊： ——让暴风雨来得更猛烈些吧！ 阅读比较这三句， 发现其中的异同： “苍茫的 ”、 “泛起白沫的 ”、“怒吼的 ” （大海越发地动荡；海燕却始终高傲） 体会高傲的感情色彩： 何为高傲，为何高傲？ 有什么值得它骄傲的？ （就像鲁迅笔下朔方的雪， 海燕的飞翔也是一种表达； 再读课文，理解这种行为） 5 / 7 明确： 暴风雨来临的背景（环境烘托）， 其它海鸟却是胆怯（对比衬托）， 战胜了恐惧，自由自在地飞翔， 坚信暴雨之后，大海终归平静， 怎不值得骄傲？ 海燕是在表达 —— 它的欢乐、它的愤怒、它的热情和它对胜利的信心。 是在大声地宣告！是在作胜利的预言！ 这 个胜利指什么？（终将战胜暴风雨） 第三个板块： 读出暴风雨的内涵 比较这两句话 —— 让暴风雨来得更猛烈些吧！ 乌云遮不住太阳的，我们终将战胜暴风雨！ （哪一句表达的效果更好） “暴风雨 ”到底指什么？ 为何偏写暴雨来临之前？ （学生阅读发言，做出自己的理解） 6 / 7 引入资料： 工业危机很快蔓延到了俄国，在 1900 年到 1903 年，大批企业倒闭，工人失业。失业的痛苦并没能迫使工人运动停止，也没有把它减弱，相反，工人开始从经济罢工转到政治罢 工，转到游行示威，提出关于民主自由的政治要求，提出 “打倒沙皇专制 ”的政治口号，使得工人斗争更加带有革命性质。当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。 归纳出象征意义和主旨： 海燕：英勇善战、不畏艰难的革命先驱。 海鸥、海鸭、企鹅：那些怯弱自私、畏惧革命的人。 暴风雨：即将来临的革命风暴。 大海：革命群众的力量。 乌云、闪电、狂风：反革命的黑暗势力。 阳光：