六年级数学《稍复杂的分数应用题》教学设计

1 / 4 六年级数学稍复杂的分数应用题教学设计 六年级数学稍复杂的分数应用题教学设计 教学目标： 1。使学生理解稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题数量关系；初步掌握这类应用题的结构特点，解题思路和解题方法。 2。提高学生分析问题的能力。 3。使学生养成认真审题的良好习惯。 教学形式：班级教学与小组合作学习相结合。 一、教学过程 铺垫：在旧知的复习中，为学生主动进行新知的学习作好准备。 准备题（ 1）：国家一级保护动物野生丹顶鹤， 2001 年全世 界约有 2000 只，我国占其中的 1/4，我国约有多少只？ 教学过程： 用线段图表示题意，以 10 厘米为一段，这条线段一共要画几厘米？（学生口答老师在黑板上作图） 用去是什么意思？（请一个同学上来把它表示出来） 用去多少吨是求线段中的那一部分？谁愿意上来把它画出2 / 4 来？ 准备题（ 2）：人的心脏跳动的次数随年龄而变化。青少年每分钟约跳 75 次，婴儿每分钟心跳的次数比青少年多 60次。婴儿每分钟心跳多少次数？ 教学过程： 准备题（ 1）反映了总量和部分量的关系，作图时只要画一条线段。这一题反映了什么关系？应画 几条线段？ 先画什么？为什么？（学生口答老师在黑板上作图） 画婴儿每分钟心跳的次数时先画什么？ 60 次应画多长？谁愿意上来把它画出来？ 婴儿每分钟心跳的次数是求线段图中的那一部分？ 准备题（ 1）、（ 2）作图并分析后要求学生用 1 分钟时间列出两道题目的算术并计算（两人板演），然后讲评并表扬做得全对的同学，同时对个别同学的错误进行有针对性的纠正。 2。探求新知：让学生在主动探索的过程中掌握新知识。 例 4：国家一级保护动物野生丹顶鹤， 2001 年全世界约有 2000 只，我国占其中的 1/4，其它国家约有 多少只？ 教学过程： 例 4 与准备题（ 1）相比有何变化？ 线段图应该怎么改？你会改吗？（请一个同学上黑板改） 这道题老师不讲你会做吗？（请两个同学上黑板做，其余学生在下面做，不会的可以看书。） 作好的同学可以考虑有没有不同的方法，试试看， 作好后准备回答下列问题：把什3 / 4 么看作单位 “1” ，先求什么？再求什么？ 讨论、讲评试做情况，对两种方法全对的同学进行表扬，最后看书并填写书中空白部分。 例 5：人的心脏跳动的次数随年龄而变化。青少年每分钟约跳 75 次，婴儿每分钟心跳的次数比青少年多 4/5。婴儿每分钟心跳多少次数？ 教学过程： 例 5 和准备题（ 2）相比有何变化？ 线段图应该怎么改？谁会改请你上来指导老师改？ 全班学生四人一组讨论以下问题： a。把谁看作单位 “1” ？ b。怎样求婴儿每分钟心跳的次数比青少年多的？ c。婴儿每分钟心跳的次数是青少年的几分之几？ d。你能用两种不同的方法求婴儿每分钟心跳的次数吗？ 选两个讨论小组，每组各推选两人，每人各用一种方法上黑板板演，其余学生在下面做。讨论、讲评试做情况，对讨论得好的小组进行表扬，对讨论中的不足之处提出希望。 3。深化：在新旧知识的对比中，使 新知纳入到学生原有的知识结构中。 教学过程： 引导学生对比每个例题的两种解法，发现在解题思路上不同的是：一种是先求分率，用乘法分配率可以看出两种解法的联系。指出今后两种解法中你认为那一种方便你就用你一种。 引导学生对比例题和准备题发现今天讲的比过去讲的要复杂一些，讨论复杂在何处。 4 / 4 二。巩固练习：完成教材第 69 页 “ 做一做 ” 的题目。 三。课堂总结： 1。这节课学习的应用题有什么特点？（引导学生与准备题比较，找出应用题的结构