六年级音乐第六单元彼岸新潮声教案

1 / 9 六年级音乐第六单元彼岸新潮声教案 彼岸新潮声 一教学内容： 听：密西西比河蓝色探戈蓝色狂想曲 TheBattleofjericho 唱：啊，苏珊娜红河谷 采集与分享露一手 二教学目标： 1在欣赏，演唱，演奏等多种音乐活动中，感受多元融合的北美音乐的风格特点。 2通过欣赏歌曲密西西比河，捷瑞克之役，了解黑人历史和美国音乐发展之间的关系；通过欣赏管弦乐蓝色探戈，蓝色狂想曲感受布鲁斯，爵士乐特有的韵律和节奏特色，了解 “ 蓝调 ” 的相关知识。 3通过学习美国民歌 啊，苏珊娜和加拿大民歌红河谷，从情绪，内容以及音乐本身特点进行对比，感受两个国家民族音乐风格的异同。 4能积极参与节奏听辩活动，并能通过演奏乐器表现出自己对北美音乐风格的理解。 2 / 9 三教学重点，难点： 感受北美音乐的风格，了解北美音乐与其它音乐文化之间的联系。 四教学过程： 第一课时： 环节教师活动学生活动设计意图 一教学导入发声练习，复习歌曲 二听密西西比河，捷瑞克之役。 1欣赏无伴奏合唱捷瑞克之役 说说演唱形式 介绍无伴奏合唱 “ 静中有动，动 中有序 ” 的特点。 进行简单的摹唱。 2欣赏男声齐唱密西西比河 介绍美国南北战争的历史。 听赏歌曲 从这首美国黑人音乐中感受到了什么？（密西西比河是黑人的母亲河，它的哀愁和呜咽是黑人心灵的旋律。歌曲带有明显的 “ 布鲁斯 ” 色彩，情感压抑，悲伤。） 3 / 9 观看美国电影汤姆叔叔的小屋片段。 在影片中，这首歌曲配合画面一共出现了几次？听赏 说出演唱形式：无伴奏合唱。 体会歌曲强烈的动感，关注节奏，和声特征。 摹唱。 讨论 说说对歌曲的速度，音色，节奏，旋律特别的感受。 出现 四次，每次出现都具有强烈的感染力。 加深学生对歌曲特征的感受，体会黑人音乐中丰富的节奏变化。 二听密西西比河，捷瑞克之役。 1欣赏无伴奏合唱捷瑞克之役 说说演唱形式 介绍无伴奏合唱 “ 静中有动，动中有序 ” 的特点。 进行简单的摹唱。 4 / 9 2欣赏男声齐唱密西西比河 介绍美国南北战争的历史。 听赏歌曲 从这首美国黑人音乐中感受到了什么？（密西西比河是黑人的母亲河，它的哀愁和呜咽是黑人心灵的旋律。歌曲带有明显的 “ 布鲁斯 ” 色彩，情感压抑，悲伤。） 观看美国电影汤姆叔 叔的小屋片段。 在影片中，这首歌曲配合画面一共出现了几次？听赏 说出演唱形式：无伴奏合唱。 体会歌曲强烈的动感，关注节奏，和声特征。 摹唱。 讨论 说说对歌曲的速度，音色，节奏，旋律特别的感受。 出现四次，每次出现都具有强烈的感染力。 5 / 9 加深学生对歌曲特征的感受，体会黑人音乐中丰富的节奏变化。 三唱啊，苏珊娜学唱歌曲 初听 学唱歌曲 蓝色块在歌曲中出现了几次？ 难点处理 完整演唱 集体舞表演 说出歌曲情绪 用整体听唱法学习歌曲。 试着在书上写一写。 进行简单的队形变换，表现出诙谐，乐观的情绪 三唱啊，苏珊娜学唱歌曲 初听 学唱歌曲 蓝色块在歌曲中出现了几次？ 难点处理 6 / 9 完整演唱 集体舞表演说出歌曲情绪 用整体听唱法学习歌曲。 试着在书上写一写。 进行简单的队形变换，表现出诙谐，乐观的情绪 四采集与分享交流美国黑人的历史讨论，交流 教学反思： 第二课时： 环节教师活动学生活动备注 一教学导入 师生问好 发声练习 复习歌曲啊，苏珊娜演唱歌曲 练习用竖笛为歌曲伴奏。 分组表演。 二听管弦乐蓝色探戈介绍 “ 布鲁斯 ” （ 19 世纪末，在美国南方的黑人中流传着一种速度缓慢的“ 哀歌 ” ，人们称之为 “ 布鲁斯 ” ，布鲁斯的内容主要是表达黑人被贩卖到美国后痛苦，忧郁，哀伤的心情。） 7 / 9 初听歌曲 听辩主题 复听歌曲听辩，说说主题音乐重复了几遍。 体验，理解，判断乐曲不同部分的音乐风格和美感。 三露一手介绍探戈： （探戈是 19 世纪末发源于阿根廷的一种民间舞蹈，后发展为一种社交舞蹈。探戈的旋律多位二拍子和四拍子，中速，强调切分节奏，音乐情绪多位惆怅，哀伤的。） 在蓝色探戈中探戈的基本节奏一共出现了几次？ 找出节奏 选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。 四 “ 爵士乐 ” 探源介绍 “ 爵士乐 ” 的起源和相关知识。搜集这方面的资料，分组讨论，总结。 教学后记： 第三课时： 环节教师活动学生活动备注 一听赏管弦乐蓝色狂想曲介绍作者，创作背景： 8 / 9 蓝色狂想曲是格什温的重要作品，他是美国最有影响的爵士钢琴家，流行音乐和通俗民族歌剧作曲家之一。他成功将爵士乐和管弦乐相结合。这部作品是他在列车上酝酿的，乐曲中爵士乐节奏起了特殊作用，黑人音调在交响乐中不断出现。 初听 听辩，比较课本中列出的两个乐句，找出不同之处，说说蓝色狂想曲中用的是两句中的哪一句。 聆听乐器音色听辩钢琴和管弦乐队配合的音响特色 再听 说说在这首爵士乐曲中你还听到了其他哪些乐器？ 二唱红河谷初听歌