三年级上册美术教案有趣的图形湘美版.docx

湘美版三年级上册 第七课有趣的图形教学设计 课标分析：本课属于“造型、表现”学习领域，教学中注重学生对图形演变成文字的过程理解，让他们发现象形文字的与图形的关联，提醒学生抓住事物的特征就行表现，重点在对线条勾画事物后的概括和简化上，同时又注意了文字和图画的区别，孩子们的作品应该具有绘画性，而不是简单的符号概括。 学情分析：这是三年级的一节课，孩子们的作品容易成为没有加工的直接写生，概括和简化的能力还需要进一步训练和加强。孩子们在上三年级之前也没有使用国画工具材料画过画，对国画工具材料的特点、使用方法和要领不熟悉。 教学设计： 教学目标： 1、了解甲骨文等象形文字的来由以及他们与线条绘画的关联。 2、尝试运用线条描绘事物的外形，在此基础上进行简化和概括，并根据形式美的法则来装饰，让让作品变得富有趣味性。 3、感受象形文字的变化之美，体会中国文字的博大精深，增强民族自豪感。 教学重点：尝试运用线条描绘事物的外形，在此基础上进行简化和概括，并根据形式美的法则来装饰，让让作品变得富有趣味性。 教学难点：激发学生联想思维和想象概括能力，对事物的外形进行简化和概括。 教学准备：课件、宣纸、毛笔等。 教学过程： 一、导入新课： 1、教师出示一幅岩画图片。 同学们，今天老师给你们带来了一张岩画，大家一起来欣赏一下。 师：同学们能够看出岩画上画了什么？ 生：马、 鹿、羊。 师：对，这幅岩画记录的就是狩猎的场景。在遥远的古代，没有照相机，也没有摄像机，也没有笔墨纸砚，我们聪明的祖先就已经想到了用画图形的方式来记录生活的场景。 2、揭示课题：今天，我们就像古人一样，把你感兴趣的事物用最简单的图形表现出来吧。板书课题：有趣的图形 二、 欣赏探究 1、欣赏象形文字 师：时间一长，人们发现画画的方式不大方便，他们就发明了像字又像画的符号，我们后来把他叫做象形文字。 今天老师也带来了两个象形文字 板书 鸟 脚 师：这是古埃及的象形文字，谁认识这两个字？ 生回答。 师：咱同学们啊非常容易的就把他们认出来了，象形文字都有描摹实物的特点，都像画一样。 2、慧眼识字的游戏。 师：现在老师和同学一起玩一个慧眼识字的游戏，想不想玩？老师给你们播放一段小故事，看看谁能把藏在里面的象形文字找出来。 师：谁发现里面藏着什么象形文字了？ 生回答，老师板书 师写一个大象的象形文字，让孩子们猜，并让孩子们说出来是用什么表达的？ 线条 三、尝试作业 1、课件出示金鱼、梅花鹿、乌龟、牛、老鹰等动物，学生尝试用线条去描摹，并进行简化和概括成图形祖先是如何把这些动物想象成，大家试试看。 2、师巡回指导，发现有趣的作品，给予肯定和鼓励，有问题的作品进行讨论和点评 评价：（1）他们都用单线勾勒，用了概括的方法，（2）他们都抓住了事物的特征 四、欣赏大师作品 1、出示毕加索的牛， 学习概括和简化的方法，看大师是怎样简化成图形的。 2、欣赏米罗的作品和学生作品，教师点拨。 五、师示范浓墨和淡墨的调法 （1）墨色与水分的关系，水分越少墨色越深，水分越多墨色越浅 （2）浓墨线条概括事物，按自己的喜好用淡漠打点或画形状来丰富画面 六、创作表现 1、试着用线条描绘一个你喜欢的事物，并不断概括装饰成一幅有趣的图画。 2、学生创作，教师巡视辅导。 七、展示评价 1、小组用展示板展示作品，学生自评、互评、教师点评。交流心得。 2、提供评价点：想象力丰富：有创意。 教后反思： 一、课前的准备 在这节课上之前，我做了大量的准备工作，比如给孩子们准备工具箱，毛笔、墨汁、笔洗、毛毡、宣纸之类的。写教学设计的时候不光备了教材，也对孩子们的学情进行了摸底分析。为了让课堂更有氛围，我在课前准备了很多的图片，在小组活动的时候准备了钢琴曲，在课堂气氛的烘托上起到了很大的促进作用。除了充分的课堂资源之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。这些不光是靠临时抱佛脚得来的，还要靠老师长期的一些积累，才能将别人的东西转化为自身的一种文化素养。 二、课堂的教学 课堂的教学是重点，很多问题都是值得深入探讨的。我在课堂上努力抓住这节课的生成，让孩子们智慧的碰撞能够得到正确的引导。但是美中不足的是孩子们面对摄像机比以前上课老实了很多，纪律明显比以前好了，但是生成的东西也变得少了。孩子们规规矩矩，害怕自己在录像上出现一点错误。 这节课上为了突破难点，我运用了大师毕加索的画来讲授概括和简化，把抽象的知识变得形象，孩子们轻松接受，突破了难点，完成了教学目标。并且欣赏了大师米罗的作品，孩子们学会了大胆的想象，比起曾经的课堂上孩子们不敢评价大师的画，不知道从哪里欣赏，孩子们在这节课上的表现更加精彩。 以上所述，是在上完有趣的图形那一课之后的一些感想。我们上美术课的目的就只有一个，通过美术教学活动去唤醒他们对于生活的感受，引导他们用基