三年级9-12课通案.doc

课 题9 古诗两首课型新授课课时2-1教学目标知识与技能目标:1、学会本课的7个生字。2、背诵、默写舟夜书所见。过程与方法目标:能通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境。情感、态度与价值观目标：，体会诗人的思想感情。重点难点1根据诗句想象舟夜书所见中描绘的美丽景色。 2感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。学法指导小组合作学习教具、学具课文插图通 案个 案一、交流资料，了解背景：1、学生交流课前所查阅的资料。2、教师引述：宋代诗人叶绍翁，有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，二、初知诗意1、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读准确。2、同桌互读。要求学生把这首诗读给同着听，互相评议，相互指正。3、指名读古诗，正音。三、合作学习1、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出小组内不能解决的问题。2、全班交流，理解诗意 （1）小组汇报读懂的地方。 教师相机引导学生互相补充诗意，把想象的画面说具体、说生动。（2）交流不懂的地方。引导学生体会诗人的心情。四、指导写字“促、深”。 板书设计 夜书所见见：梧叶 挑促织 一灯明听：寒声 孤独、寂寞感：动客情课堂检测1换偏旁组字并组词。倍（ ） 遥（ ） 遍（ ）（ ） （ ） （ ）2默写古诗舟夜书所见。_ ， _ 。 _ ，_ 。 教学反思课 题9 古诗两首课型新授课课时2-2教学目标知识与技能目标:理解九月九日忆山东兄弟的诗句意思。 过程与方法目标:正确、流利、有感情的朗读，感悟诗意。 情感、态度与价值观目标：体会诗人对家乡亲人的思恋之情。重点难点理解九月九日忆山东兄弟的诗句意思。学法指导小组合作交流教具、学具 多媒体课件通 案个 案一、背诵古诗，导入新课1、指名背诵夜书所见。2、出示九月九日忆山东兄弟。提问：你了解这首诗的作者王维吗？二、初读感悟1、我们先把诗读正确、连贯。2、教师范读自由读指名读。 3、请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境？（忆）围绕“忆”字，你能提问，启发大家思考吗？（根据学生质疑，板书）（简单的疑问根据诗题释疑，重点为：“九月九日”：重阳节，古人有在重阳节这天插着茱萸，登高饮酒风俗；“山东”：指华山以东王维的家乡蒲州，与今天常说的山东不同。）三、精读理解 1、四人一组思考、讨论黑板上的问题。 2、全班交流。教师相机引导。如：第一句诗。“忆”是什么意思？请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的意思？诗人会怎样思念亲人呢？（“倍思亲”。“倍”：加倍）什么时候“倍思亲”？（“每逢佳节”，“逢”：遇到。）可见诗人平时怎样？诗人为什么会平时思亲，“每逢佳节倍思亲”呢？从而理解“独在异乡为异客”朗读指导：“是啊，诗人所处的环境是陌生的，看见的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤独、寂寞呢？让我们读出诗人寂寞的，极度思念亲人的感受。（指名读评：突出独、异、倍范读指名读、评议）如：第二句诗诗人极度思念亲人，想到兄弟们干什么？（生齐读三四行）有什么不理解的字词？（标出字：遥、遍，说字义）再说句意。（板书：登高）诗人在家时，总和兄弟们一起登高，可见独自在外，多么遗憾啊。他知道家乡的兄弟们此时此刻也一定在思念着诗人呢。现在，就请你们做诗人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们会怎么想，怎么说？3、朗读指导，并背诵。四、拓展 学生畅所欲言。五、写字指导 重点写“异、遥、插”字课堂检测1、默写古诗九月九日忆山东兄弟。2.理解诗句意思。（1）知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。（2）独在异乡为异客，没逢佳节倍思亲。教学反思课 题10 风筝课型新授课课时2-1教学目标知识与技能目标：1、认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、依然”等13个词语。过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文。情感、态度与价值观目标：体会孩子们的快乐心情。重点难点1、“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读音。2、有感情地朗读课文。能读出“我们”的情感变化。学法指导自主、合作教具、学具 多媒体课件通 案个 案一、唤起情感，导入学习1、唤起情感：童年的生活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？2、导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐吧！板书并齐读课题。二、初读课文，整体感知1、自读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2、指名学生读，一人读一个自然段，注意正音。3、感知内容：说说课文讲了什么事，根据学生的回答归纳板书：做风筝放风筝找风筝。（要注意引导学生从复杂到简单一步一步的归纳，切忌敷衍。）三、读中悟情，以情促读 1、以读代讲学习第1自然段，请学生朗读，其他同学听、评。教师注意指导“最大的快乐就是做风筝，放风筝。”2、学习第二自然段。（1）自读本段，边读边把自己读懂的和不懂的勾下来、写下来。（2）说一说：读了这一段，你知道写了些什么吗？（3）学生汇报。（4）当学生在谈到书中孩子的心情时，引导他们读两个句子a、我们精心的做着，心中充满了憧憬和希望。b、我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名 字写在上面。四、小组自学生字，交流学法。1、出示生字，指名组词朗读。 2、观察生字，交流识字写字经验。 3、练习书写生字。五、课堂练习抄写自己喜欢的词语和句子。课堂检测1、多音字磨 m ( ) m ( ) 坊fng( ) fng ( )2、写出下列词语的近义词精心 希望 依然 倏地3、写出下列词语的反义词垂头丧气 继续教学反思课 题10 风筝课型新授课 课时2-2教学目标知识与技能目标：学习主中描写心情的句子，能较为具体地写出自己不断变化的心情。过程与方法目标：能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。情感、态度与价值观：体会童年的快乐。重点难点1、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。2、能较为具体地写出自己不断变化的心情。学法指导自主、合作教具、学具多媒体课件通 案个 案一、诵读回味，表现情感1、选择第1自然段至第3自然段中你最喜爱的一段话读给大家听，读出感情。2、作者在做风筝，放风筝时的心情怎样？用一个词概括。二、细读深究，体悟感情1、学习第4自然段a、读一读：用心读读第4自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗？b、说一说：说说你读后的发现。c、试一试：能不能用读表现出不同的心情来？（可采用多次读的方式进行）重点读好这个句子：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。方式：读、体会、“大惊失色”、“千呼万唤”可表演。d、评一评：你们觉得这些同学读得怎么样，从哪些语词的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受。 2、学习5、6、7、8自然段（1）师：假如你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢！（2）师：我们来看看这些小朋友们是怎么做的？请读读5、6、7、8自然段。重点读好：我们垂头丧气地坐在田埂上 （3）体验：你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感。（我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”为主要体会句。）三、回顾课文，畅谈感受1、放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过这种生活体验吗？2、一个提问下，帮助学生再次疏导出全文线索，板书：做风筝，放风筝，找风筝，并再次朗读几个描写心情的重点句。四、课堂练习1、把自己玩耍、活动时候的心情告诉大家，写一写。2、写几个描写心情的词语，并在小组内交流。课堂检测1、 给生字拼音。（ ） （ ） （ ） （ ） 拼 命 奔 跑 依 然 歇 息2、写出你积累的描写心情的词语。教学反思课 题11秋天的雨课型新授课课时2-1教学目标知识与技能目标：读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，情感、态度与价值观目标：喜欢秋天，用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。重点难点能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。学法指导小组合作学习教具、学具课文插图通 案个 案一 复习回顾1听写检查生字新词掌握情况。2用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。二 自读课文，感知内容1教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2、3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？2学生自读：要求学生读准生字、读通句子。3采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。三 交流感悟，丰富想象1品悟、想象第3自然段内容。a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2品悟、想象第4自然段。 a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？ b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。四 总结感受，拓展活动 1指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。2联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？课堂检测填空：秋天的雨，是一把_。秋天的雨，有一盒_。秋天的雨，藏着_。秋天的雨，吹起_。教学反思课 题11秋天的雨课型新授课课时2-1教学目标知识与技能目标：读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，情感、态度与价值观目标：喜欢秋天，用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。重点难点能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。学法指导小组合作学习教具、学具课文插图通 案个 案一 复习回顾1听写检查生字新词掌握情况。2用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。二 自读课文，感知内容1教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2、3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？2学生自读：要求学生读准生字、读通句子。3采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。三 交流感悟，丰富想象1品悟、想象第3自然段内容。a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2品悟、想象第4自然段。 a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？ b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。四 总结感受，拓展活动 1指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。2联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？课堂检测填空：秋天的雨，是一把_。秋天的雨，有一盒_。秋天的雨，藏着_。秋天的雨，吹起_。教学反思课 题11秋天的雨课型新授课课时2-1教学目标知识与技能目标：读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，情感、态度与价值观目标：喜欢秋天，用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。重点难点能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。学法指导小组合作学习教具、学具课文插图通 案个 案一 复习回顾1听写检查生字新词掌握情况。2用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。二 自读课文，感知内容1教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2、3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？2学生自读：要求学生读准生字、读通句子。3采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。三 交流感悟，丰富想象1品悟、想象第3自然段内容。a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2品悟、想象第4自然段。 a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？ b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。四 总结感受，拓展活动 1指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。2联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？课堂检测填空：秋天的雨，是一把_。秋天的雨，有一盒_。秋天的雨，藏着_。秋天的雨，吹起_。教学反思课 题11秋天的雨课型新授课课时2-1教学目标知识与技能目标：读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，情感、态度与价值观目标：喜欢秋天，用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。重点难点能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。学法指导小组合作学习教具、学具课文插图通 案个 案一 复习回顾1听写检查生字新词掌握情况。2用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。二 自读课文，感知内容1教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2、3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？2学生自读：要求学生读准生字、读通句子。3采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。三 交流感悟，丰富想象1品悟、想象第3自然段内容。a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2品悟、想象第4自然段。 a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？ b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。四 总结感受，拓展活动 1指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。2联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？课堂检测填空：秋天的雨，是一把_。秋天的雨，有一盒_。秋天的雨，藏着_。秋天的雨，吹起_。教学反思课 题11秋天的雨课型新授课课时2-1教学目标知识与技能目标：读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，情感、态度与价值观目标：喜欢秋天，用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。重点难点能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。学法指导小组合作学习教具、学具课文插图通 案个 案一 复习回顾1听写检查生字新词掌握情况。2用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。二 自读课文，感知内容1教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2、3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？2学生自读：要求学生读准生字、读通句子。3采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。三 交流感悟，丰富想象1品悟、想象第3自然段内容。a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2品悟、想象第4自然段。 a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？ b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。四 总结感受，拓展活动 1指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。2联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？课堂检测填空：秋天的雨，是一把_。秋天的雨，有一盒_。秋天的雨，藏着_。秋天的雨，吹起_。教学反思课 题11秋天的雨课型新授课课时2-1教学目标知识与技能目标：读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，情感、态度与价值观目标：喜欢秋天，用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。重点难点能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。学法指导小组合作学习教具、学具通 案个 案一 复习回顾1听写检查生字新词掌握情况。2用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。二 自读课文，感知内容1教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2、3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？2学生自读：要求学生读准生字、读通句子。3采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。三 交流感悟，丰富想象1品悟、想象第3自然段内容。a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2品悟、想象第4自然段。 a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？ b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。四 总结感受，拓展活动 1指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。2联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？课堂检测填空：秋天的雨，是一把_。秋天的雨，有一盒_。秋天的雨，藏着_。秋天的雨，吹起_。教学反思课 题11秋天的雨课型新授课课时2-2教学目标知识与技能目标：1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。2、背诵自己喜爱的部分。过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文。情感、态度与价值观目标：读出对秋雨的喜爱和赞美之情。重点难点读出对秋雨的喜爱和赞美之情。学法指导小组合作交流教具、学具 课文插图通 案个 案一、谈话导入，调动情感1、引发生活情感：同学们，你们喜欢下雨吗？为什么？2、引入课文：有的同学喜欢下雨，因为，有的同学喜欢下雨，是因为，有位朋友就十分喜欢雨，觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？（板书课题：11秋天的雨 齐读课题）二、听读课文，感知内容1、播放朗读录音或配乐范读课文。 2、你们觉得秋天的雨神奇吗？3、你们最喜欢哪几段内容？三、 品读课文，感受神奇1、品读第1自然段。a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？c、审美的情趣体悟情感、用：你觉得秋天的雨神奇在何处？d、指名交流并读出神奇之处。e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？2、品读第2自然段。a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？b、指名学生朗读后并回答。c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？四、 变读为述，积累语言 1、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。2、指名学生上台进行表演性朗诵并点评。课堂检测1、在下列括号里填上表示颜色的词。（ ）的银杏树 （ ）的枫树 （ ）的田野 （ ）的果树 （ ）的菊花2、摘抄你喜欢的佳句。教学反思课 题12听听，秋的声音课型阅读课课时1-1教学目标知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读这首诗。过程与方法目标：一边读一边展开想象，仿照诗歌的形式，续写诗文。情感、态度与价值观目标：从秋天的声音中体会秋天的美好。重点难点一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好学法指导小组合作学习教具、学具多媒体课件通 案个 案一、享受音乐，发挥想象1、描述引入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听（放音乐磁带）。2、交流感受：说说你听到了什么？看到了什么？3、导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道吗？（揭题读题）二、欣赏朗读，感受诗情。1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2、检查3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习） （1）“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件） 黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“ ”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。 （2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件） （3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“ ”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“ ”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。 你能用朗读表现么？配乐朗读1-4节。三、拓展练习听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音这样方式来说。师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？四、想象创作，续写小诗1、各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照自己最喜欢的某一段话写。2、大堂展示：把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来。课堂检测在括号里填如恰当的词。（ ）的叮咛 （ ）的歌韵 （ ）的歌吟 （ ）的音乐厅 教学反思课 题语文园地三课型新授课课时4-1教学目标知识与技能目标：说说秋天的快乐。过程与方法目标：同时认真听其他同学讲，交流读后感想式说话。情感、态度、价值观目标：培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力以及口语交际能力。重点难点语言流利，描述准确。学法指导交流 探究教具、学具 多媒体课件通 案个 案口语交际秋天的快乐一、 谈话导入，激发兴趣。同学们，你们喜欢秋天吗？说说理由，老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图（可以是前面课文的挂图，也可生画的）。师：秋天真是个美丽的季节，是个丰收的季节。秋天给我们大家带来很多的来的快乐。板书：秋天的快乐师用生动的语言描述自己在秋天做事时高兴的心情。二、拓展思路，展开话题。a、请学生说说自己在金秋时节最喜欢做的事是什么，让学生自己先说说。b、具体说说自己在秋天所做的事，各自准备。要求：（1）把做的事儿说清楚。（2）说出自己的快乐。（3）可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。三、讲评结合，促进交流。a、指名学生上台口述，师生结合要求评点。b、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受最快乐的同桌上大堂交流。c、师生评选最佳学生。四、学习小结，指导实践。小结学生交际的情况（以肯定为主的不足，以指导学生生活实践。课堂检测画一画秋天的图画或所做的快乐的事。教学反思课 题语文园地三课型新授课课时4-2教学目标知识与技能目标：画一幅秋天的图画，写一篇你画的画。过程与方法目标：通过自由表达，锻炼学生的习作能力。情感、态度、价值观目标：感受秋天美丽，提高语言表达能力。重点难点语言流利，描述准确。学法指导自主、合作、探究教具、学具 多媒体课件 通 案个 案习作指导一、 谈话引入同学们，在