初一语文组公开课教学反思

1 / 4 初一语文组公开课教学反思 初一语文组公开课教学反思 很荣幸可以在学校的教研节上以一个新老师的身份为各位老师们呈现一节公开课。不论是从前期的准备工作还是到最终的课堂呈现，在这个过程中我也收获到了不少，不论是教学方法还是教学内容，甚至是课堂提问的形式变化等方面，我都获益匪浅，下面我将一一进行阐述。 一、前期准备 当我收到通知要开设一节公开课时，心里的忐忑不言而喻，作为一个新老师，我觉得半个学期的实践虽然对我意义很大，但依旧有许许多多存在的问题。而本次的新教师展示课作为公教研节的一部 分，我深知其意义和影响的重大。怀着些许激动、些许紧张的心情我翻开了语文书，想在众多课文中寻找一篇，综合考虑了文章的难易度，有趣度，课堂呈现的多种形式等等多方面，我将目标锁定在了紫藤萝瀑布和月亮上的足迹这两篇体裁各异的文章。在大致准备了思路之后，我和老师议论起了这两篇课文，但最终都被其中的大小问题的呈现所困扰，还是师傅不经意间的一句话：“ 说明文的话，看云识天气也是很典型的一篇课文。 ”正是这样随口的一提，我们不约而同地把视线转移到了看2 / 4 云识天气这篇课文。改课题就意味着之前的准备都付之一炬，但经师傅 的大致提点，我迅速将全部的心血投注到了这篇课文的准备工作当中去。 熟读课文，整理思路，制定大致的教案，浏览优秀教案，发现问题，查漏补缺，直到最后的初步教案的呈现。我知道了信息的获取和思路的整理对一个教师来说都有着极大的借鉴意义。 二、反复修改 在教案初步完成之后，我将我的思路清晰地反应到了PPT 上，在反复的删减修改之后，我对着 PPT 将课堂的步骤练习了多次，最终觉得相对熟练时，在七（ 1）班进行试讲，可能是因为对学生的不熟悉和教案本身的一些问题，在这一节课的 45 分钟里，我也自我发现了不少的问题 ，比如说导语部分有些冗长，对整篇课文的层次划分部分的提问有些僵硬，不够流畅，同学们即使在预习的情况之下，也没能顺利地概括出全文主要将云划分成哪两个类型。课堂中间部分对云的图片的识别也花费了太多的时间，导致之后的句子赏析这个重点部分有些仓促等等。试讲结束后，我马上着手对各环节内容进行修改，并去找师傅进行探讨和修整，师傅建议我将课上赏析的部分进行调整，主要集中在 “ 打比方 ” 这一种说明方法之上，以确保正节课的突出重点，并调整了各个板块的顺序，使得整节课的 环节更加流畅，经过一个多小时3 / 4 的讨论，最终确定了一个相对成熟的教案和上课思路。师傅又一次对我进行了指点：第一，导入的语言有些啰嗦；第二，关于 “ 薄云 ” 和 “ 厚云 ” 相关信息的两次表格的重复出现有些呆板，没有新意，师傅建议我把第二次的表格换一种呈现方式，改用第一人称对各种云进行介绍；第三，师傅建议我把朗读这个环节加入其中，因为朗读是语文的重要部分。得到老师的指导，我顿生信心，调整过课件后，满心期待着下午课堂的到来。 三、课堂呈现 因为是上午第二节课，我早早地来到了教室进行课件的试放和装备的调整，在确定没有 问题后，我迎来了上课的铃声，面对着在座的老师们，我告诉自己要放松，把最好的状态拿出来，把准备好的课堂内容准确地呈现出来就行。在同学们的配合之下，虽然最终将这节课相对完整地上完了，但是还是暴露出了一些问题：第一，朗读时要注重朗读要求的引导，读一段文字之前最好要对同学们提出要求，明确这次的朗读需要达到一个怎样的效果为好；第二，各个环节的衔接有些生硬，听起来有些在刻意地追求下个环节的进入，不够自然；第三， PPT 的内容出现了缺失，虽然之前试放过，但是还是没有做得很充分，这一点还是要引起重视；第四，对同学的错误回答没 有做到充分的尊重和指导，作为老师的态度有些 “ 强势 “ ，还是要多尊重并倾听他们的想法。 4 / 4 随着下课铃声的响起