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1 / 4 初中物理教学设计 滑轮 -初中物理教学设计 教学过程 习提问 什么叫做功的原理？ 新课教学 板书课题后让学生看书（从课文开头看到第 152 页倒数第 3 行，并边看边对照课本图（修订本）进行实验（同桌的二人一组。此期间教师巡回指导）。 提问 1什么叫做滑轮？ 2什么叫做定滑轮？ 使用定滑轮能否省力？能否省距离？能否省功？使用它有何好处？同时教师按照图 1 进行演示。使学生清楚地看到： “ 动力作用点移动的距离 S 与物体上升高度 h 相 等，使用定滑轮不能省力。 ” 并能从功的原理方面认识使用定滑轮为什么不省力。 3什么叫做动滑轮？ 教师按图 2 进行演示。使学生清楚地看出： “ 动力作用点移动的距离 s 是物体上升高度 h 的 2 倍。 ” 能根据功的原2 / 4 理说明： “ 使用动滑轮虽不能改变力的方向，但可以省一半力。 ” 4什么叫做滑轮组？使用它有什么好处？教师出示绕好的滑轮组和自制的滑轮组挂图如图。 5接着让学生讨论各滑轮组分别由几股绳承担总重力(G)。然后，教师演示动力作用点移动的距离 s 与物体上升高度 h 间的关系（图 4）。使学生清楚地看到此图为 4 股绳承重， s=4h。再把绳子从滑轮组上解脱 2 股，使之成为 2 股绳承重（如图 5），进行演示 s 与 h 的关系。演示表明： 2 股绳承重时， s=2h。告诉学生：同一根绳上各处受力都相等，所以滑轮组中各股绳受力都相等。然后问学生：拉力 F 与承重绳子股数 n 有何关系？绳子股数越多，拉力越小（当然这里要说明不能无限制的增多动滑轮的个数 ），而且是：几股绳承重，力就是总重力的几分之一。 至此，用圆盘测力计照图 6 进行演示，测力计示数表明：拉力 F 轮与绳之间都是有摩擦的！ 3 / 4 例：一根绳子，最多只能承受 300牛顿的力，想用它提起 1000 牛顿的重物，绕成的滑轮组至少要几股绳子承重？并画出滑轮组的示意图。 师生共同解答：设承重绳子股数为 n，则 草图：（主要教学生学会画图方法 从外向里绕绳） 三、小结：略。 四、作业：略 五、板书设计 滑轮周边有槽的小轮。 1定滑轮： 。 作用：不省力，但可改变力的方向（方便）。 2动滑轮： 。作用：使用它可省一半力，但不改变力的方向。 3滑轮组： 。好处： 省力； 既省力又改变力的方向。 小结：（滑轮 ，定滑轮 ，动滑轮 。） 4 / 4 六、作业： 书面：练习六的 1、 2、 3。家庭：自制小滑轮、
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