化学反应中的能量变化_4

1 / 7 化学反应中的能量变化 教学目标 知识目标 使学生了解化学反应中的能量变化，理解放热反应和吸热反应； 介绍燃料充分燃烧的条件，培养学生节约能源和保护环境意识； 通过学习和查阅资料，使学生了解我国及世界能源储备和开发； 通过布置研究性课题，进一步认识化学与生产、科学研究及生活的紧密联系。 能力目标 通过对化学反应中的能量变化的学习，培养学生综合运用知识发现问题及解决问题的能力，提高自学能力和创新能力。 情感目 标 在人类对能源的需求量越来越大的现在，开发利用新能源具有重要的意义，借此培养学生学会知识的迁移、扩展是很难得的。注意科学开发与保护环境的关系。 教学建议 教材分析 2 / 7 本节是第一章第三节化学反应中的能量变化。可以讲是高中化学理论联系实际的开篇，它起着连接初高中化学的纽带作用。本节教学介绍的理论主要用于联系实际，分别从氧化还原反应、离子反应和能量变化等不同反应类型、不同反应过程及实质加以联系和理解，使学生在感性认识中对知识深化和总结，同时提高自身的综合能力 。 教法建议 以探究学习为主。教师是组织者、学习上的服务者、探究学习的引导者和问题的提出者。建议教材安排的两个演示实验改为课上的分组实验，内容不多，准备方便。这样做既能充分体现以学生为主体和调动学生探究学习的积极性，又能培养学生的实际操作技能。教师不能用化学课件代替化学实验，学生亲身实验所得实验现象最具说服力。教学思路：影像远古人用火引入课题 化学反应中的能量变化 学生实验验证和探讨理论依据 确定吸热反应和放热反应的概念 讨论燃料充分燃烧的条件和保护环境 能源的展望和人类的进步 布置研究 学习和自学内容。 -方案 课题：化学反应中的能量变化 教学重点：化学反应中的能量变化，吸热反应和放热反应。 3 / 7 教学难点：化学反应中的能量变化的观点的建立。能量的 “ 储存 ” 和 “ 释放 ” 。 教学过程： 引入新课 影像：远古人用火 01/07 过渡 北京猿人遗址中发现用火后的炭层，表明人类使用能源的历史已非常久远。 板书 化学反应中的能量变化 一、化学反应中的能量变化 过渡 化学反应中能量是怎样变 化的？ 学生分组实验 请学生注意 操作方法； 仔细观察实验现象； 总结实验结论； 写出化学方程式。 （ 1）反应产生大量气泡，同时试管温度升高，说明反应 过 程 中 有 热 量 放 出 。 化 学 反 应 方 程 式 ：2Al+6Hcl=2Alcl3+3H2 （ 2）混合搅拌后，玻璃片和小烧杯粘在一起，说明该反应吸收了大量的热，使水温降低结成冰。化学反应方程式：Ba(oH)28H2o+2NH4cl=Bacl2+2NH3+10H2o 结论 放热反 应：化学上把有能量放出的化学反应叫做放热反4 / 7 应。 如 cH4(g)+2o2(g)co2(g)+2H2o(l) 吸热反应：化学上把吸收热量的化学反应叫做吸热反应。 如 c(s)+H2o(g)co(g)+H2(g) 讨论 现代人怎样利用化学反应？ 结论：现代人利用化学反应主要是 利用化学反应中释放出的能量； 利用化学反应制取或合成新物质。 板书 二、燃料燃烧的条件和环境保护 学生分组讨论 （ 1）燃料充分燃烧条件？（ 2）大量使用化石燃料的缺点？ 结论 （ 1）使燃料充分燃烧需要考虑两点： 燃烧时要有足够多的空气； 燃料与空气要有足够大的接触面。 空气不足： 浪费资源； 产生大量一氧化碳污染空气，危害人体健康。 空气过量：过量空气会带走部分热量，浪费能源。 增大接触面：改变燃料的状态。如固体燃料粉碎、将液体燃料以雾状喷出、固体燃料液化等。 （ 2）大量使用化石燃料： 能引起温室效应； 会造成化石燃料蕴藏量的枯竭； 煤燃烧排放二氧化硫，导致酸雨； 煤燃烧会产生大量的烟尘。 5 / 7 板书 三、现代能源结构和新能源展望 讨论 现代人怎样利用化学反应中释放出的能量？ 结论：人类所需要能量，绝大部分是通过化学反应产生。主要是煤、石油和天然气等化石燃料或它们的制品燃烧所产生的。 讲述 现代能源结构。 1999年我国化石燃料和水电能源的消耗结构 : 能源 煤 石油 天然气 水电 比例 % % % % 讲述 我国化石燃料 与世界主要国家或地区对比。 石油储量 /11010t 天然气储量 /11010m3 6 / 7 煤炭 /11010t 北美 西欧 日本 0 0 前苏联 中东 54 0 中国 7 / 7 讨论 我国能源结构的缺点和新 能源展望（环保、防止能源危机）。学生发表自己的想法。 结论 得出以下结构。 阅读 能源与人类进步。 请学生阅读教材 22 23页。 本节课的