六年级美术上册10水墨人物画教学设计（新苏少版）

1 / 10 六年级美术上册 10 水墨人物画教学设计（新苏少版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 （苏少版）小学美术教学设计 教学基本信息 课题水墨人物画 类型造型 表现课时 1 课时 教学背景分析 教材分析： 本课是属于 “ 造型 表现 ” 学习领域。是义务教育阶段 “ 水墨画教学模块 ” 中造型要求较高的一课，同时也是本册教材 “ 人物造型 ” 单元的最后一课。水墨人物造型具有一定的特殊性。首先，既要善于发现人物的典型特征。又要体会用水墨的眼光观察人物，用笔墨的技法表现人 物。为此，教材设置了走进博物馆、儿童美术馆、访问艺术家等栏目，使教师和学生能在互动教学活动中同时，体会水墨人物画“ 以形写神 ” 的独特魅力。继续体验水墨的无穷魅力。 学情情况： 六年级学生已掌握水墨画的基础知识和基本笔墨技法。同时，在本单元的学习中了解了人物造型的基本方法。但对如何用水墨的眼光观察人物以及如何用 “ 笔墨 ” 来表现人物2 / 10 并不了解。同时，六年级学生处于自我意识萌芽期，对于美术作品的欣赏有自己的评价定位。这也是本课的教学难点。 教师准备：毛笔（狼毫、羊毫）、各类纸材（生宣、毛边纸、元书纸等多种纸材）、 调色盘、墨汁、毛毡、笔洗、抹布、镇纸、 PPT 课件、实物投影仪。 学生准备：毛笔、调墨盘、洗笔桶、抹布、毛毡、学案。 教学目标 知识与技能目标：通过欣赏，了解古今水墨人物画的艺术特点。抓住人物典型特征，学会用水墨眼光观察人物，学会笔墨表现人物的基本方法。 过程与方法目标：通过欣赏、体验、探索、游戏练习等教学活动，尝试用笔墨的基本技法。充分体验水墨的观察方法，把握人物内在的精神气质。表现出人物的独特韵味。 情感、态度与价值观目标：在体验、探索、游戏中感受水墨的独特艺术之美，人文之美。培养学生水墨的审美 眼光，体会中国水墨画的无穷魅力。 教学重难点 教学重点：如何把握人物的典型特征和水墨的笔墨技法有机结合，表现出生动有趣的人物形象。 教学难点：如何培养学生具备用水墨的眼光观察表现人物对象。 教学过程 3 / 10 一、对比观察揭示课题 （一）观察游戏（笔墨知多少） 课件出示： “ 水墨人物画 ” 局部图片。 2.提出问题：说一说画面中出现了哪些 “ 笔墨 ” ？ (墨线、墨点、墨块。干、湿、焦、浓、淡。 ) 3.学生讨论：说说表现 “ 笔墨 ” 的不同方法。 4.教师小结 “ 笔墨 ” 特点并板书。 （二）揭示课题 课件出示：猜 一猜这些 “ 笔墨 ” 画的是什么内容？ 2.学生回答，出示图片，揭晓答案。 3.教师小结：同学们，你们拥有敏锐的观察力，掌握许多的笔墨技法。今天再加上水墨的眼光，我们也能表现出生动有趣的水墨人物画了。 4.揭示课题，并板书。 设计意图：本环节设计观察笔墨细节，首先让学生复习笔墨的基本笔法和水墨效果。教师在第一环节复习巩固水墨画的基本 “ 笔墨 ” 。 二、欣赏环节 （一）欣赏游戏（水墨人物连连看） 课件出示：各类水墨人物画。 2.学生对比欣赏，找笔墨，完成游戏。 （）头发是干擦。 4 / 10 （）头发是湿染。 （）五官是勾线。 （）五官是墨块或墨点。 （）服饰是一遍画成的墨线。 （）服饰是粗笔大墨块画成。 哪些是以墨线为主的技法水墨人物画？ 哪些是没骨法技法的水墨人物画？ 哪些作品是以墨点、墨线、墨块、干擦、湿染结合的水墨人物画？ 注意：教师师生互动过程中，注意生成。分别介绍古今水墨人物画家。以及精彩的儿童水墨作品。 （二）走进博物馆（趣味发现） 课件出示：图 1 及图 2 图 1 古代壁画中的人物画图 2 武侠影片中的人物造型 2.学生观察，发现共同点，教师小结。 （三）访问艺术家 梁楷（笔墨大 不同） 图 1 泼墨仙人图图 2 太白行吟图 三、示范环节 （一）小练笔 课件出示：各类人像摄影局部。（如：发型、五官、服装、5 / 10 手部等等） 课件出示问题：你能用哪些来 “ 笔墨 ” 表现这些人物？（或者人物的哪些部位）？ 3.学生尝试练笔，自主选择图片中的部分，尝试用笔墨技法表现。教师巡视。 注意：教师在巡视时，注意观察学生练笔作业，对于典型作业出现的问题，有针对性提问。 4.教师提问：你有小困难吗？你有小妙招吗？ 注意：教师根据练笔反馈生成的问题。适当展示问题作业，让同学们谈一谈，说一说。有其他的笔墨 效果，也可以一一展示。以加深笔墨的体会，为后续学习服务。 （二）教师示范 课件：出示各类人像摄影完整照片，学生观察。 2.教师提问：（ 1）哪幅照片最吸引你？ （ 2）希望老师示范哪个部分？ 3.教师示范：局部的表现技法。（如：脸部刻画、染色小窍门等） 注意：教师示范亦可以针对学生练笔中出现困难较多的部分来示范。 4.教师出示：完整示范作品，学生观察。 课件出示：水墨人物画基本过程：勾线、落墨、染色。 注意：教师说明勾线、落墨、染色三步是常规过程，但有时6 / 10 也不必苛求三个过程，可引导学生回忆欣赏时的干擦、没骨作品等。 设计意图：本环节可以选择教师本人，或者班级学生的照片，这样可以激发学生的学习积极性。同时引导学生观察人物外貌、个性等，即所谓的 “ 意在笔先 ” 。教师的示范，重点在于指导学生，帮助解决教学难点。 四、作业环节 （一） PPT 课件出示：梯度作业菜单（作业内容）和作业要求 作业菜单： 1.水墨人物头像（写生、临摹、资料改画） 2.水墨人物半身像（写生、临摹、资料改画） 3.水墨人物全身像（写生 、临摹、资料改画） 4.水墨群像（写生、临摹、资料改画） 注意：作业环节，可以提供学生教材以及学案资料（各种典型人物摄影和西方变形人物画作品等）。在资料的选择上，一定要选择生动有趣的，适合水墨表现的典型作品。 作业要求：水墨的眼光，生动的笔墨 （二）学生作业，教师巡视。并针对生成性问题，有针对性指导。 五、展评总结 （一）展示评价 7 / 10 1.学生将作品贴上展示区域，并利用余下时间继续创作，或相互欣赏。 注意：设置不同的展示区域，分别展示头像、半身像、全身像水墨作品，鼓励学生大胆展示，展示时，注意宣 纸完整性。 2.参观同学作品时对作品投票（支持票和反对票）。 注意：欣赏评价时，学生可以在展品区域欣赏，并对满意及不满意作品，分别投票。（充分利用红绿便利贴。对作品及时投票）。效果一目了然。 3.师生互评 关键词：布局、笔墨、情趣。 评价议题： （ 1）评一评你支持的作品。 （ 2）评一评你反对的作品。 （ 3）评一评自己的作品。 （ 4）你有反对意见吗？ 注意：学生评价时，教师提醒学生针对关键词评价。 （二）总结 教师总结：今天，我们用水墨的眼光加上合适的笔墨，大胆表现出了生动有趣的水墨人 物画。更重要的是，我们一起收获了精彩的水墨人物画展。 设计意图：通过总结，进一步鼓励学生爱上水墨画的无穷魅力，也增强了学生自主学习的积极性。 8 / 10 板书设计 水墨人物画 笔墨： 1.墨点、墨线、墨块 2.干、湿、焦、浓、淡 观察：水墨的眼光 过程（常规）：勾线、落墨、染色 注意：布局、笔墨、情趣 作业要求 本课教学设置两次作业环节： 一、小练笔（结合人物外貌特征，进行笔墨练习，复习笔墨知识） 课件出示：各类人像摄影局部。（如：发型、五官、服装、手部等等） 课件出示问题：你能用哪些来 “ 笔墨 ” 表现这些人物？（或者人物的哪些部位）？ 3.学生尝试练笔，自主选择图片中的部分，尝试用笔墨技法表现。教师巡视。 注意：教师在巡视时，注意观察学生练笔作业，对于典型作业出现的问题，有针对性提问。 二、设置梯度作业菜单（作业内容） 作业菜单： 1.水墨人物头像（写生、临摹、资料改画） 9 / 10 2.水墨人物半身像（写生、临摹、资料改画） 3.水墨人物全身像（写生、临摹、资料改画） 4.水墨群像（写生、临摹、资料改画） 注意：作业环节，可以提供学生教材以及学案资料（各种典型人物摄影和西方变形人物画作品等） 。在资料的选择上，一定要选择生动有趣的，适合水墨表现的典型作品。 作业要求：水墨的眼光，生动的笔墨。 教学建议 在水墨人物画这一课的教学中，由于教材是水墨画人物，对学生来说比较难，首先教学重点放在观察方法上，如何让引导学生运用水墨的眼光观察表现人物。其次是，如何利用有效的示范方法帮助学生探究适合的表现方法。 1.首先利用一些身边的图像资料进行表现，如自己或父母的照片、同学模特、报纸画刊上的一些人物图片等，以此减弱人物表现时的难度，而专注于水墨特点的把握和方法的研究。同时教学时要设定好问题和探究的 任务，开展广泛的交流。 2.在本课教学中，示范环节十分重要，将发挥着不可替代的作用。