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文档简介

1 / 3 各数的认识 |人教课标版 详细介绍： 教学内容：教科书第 70 页的例题，第 71 页“ 想想做做 ” 的习题 教学目标： 1、学生经历数出 11 20 各数的过程，认识11 20 各数并能正确地读数，掌握 20 以内数的顺序。初步体会 11 20 的数的组成。 2、通过生活化的实例认识计数单位 “ 十 ” ，初步了解十进制，体会数与生活的联系，产生学习数学的兴趣。 3、参与实践过程，在生活中获得成功的体验，培养初步的数感。 教学重点：学生正确读 11 20 各数，并掌握它们的大小顺序。 教学难点：学生初步 “ 十个一是一个十 ” 的观念。 教学过程： 一、创设情景激发兴趣 1、投影出示文具用品商店的背景图，小红和小明买了一些铅笔，（出示铅笔） 学生观察，分别说说这是几支铅笔。对照图 2，教师小结：我们可以把 10 个支铅笔捆成一捆，生活中许多时候，我们也把 10 个物体放在一起，你能举一些这样的例子吗？教师可根据学生的回答出示实物或图。（例如：一盒口服液，2 / 3 一包皮筋，一包餐巾纸等）。 2、茄子老师想买 10 支铅笔，请小朋友做售货员，比谁拿得快，让快的小朋友介绍 经验，小结： 10 个放在一起，拿起来比较方便。 设计意图：数学学习有两个体验：即生活体验和成功体验。通过生活体验，学生可以体会到数学就在自己身边，生活中处处有数学。教师创设生活情景，并且让学生找出生活中 10 个物体放在一起的事例，就很自然地将数学中的计数单位 “ 十 ” 与生活中最熟悉的一捆铅笔有 10 支、一包餐巾纸有 10 袋等建立起联系，获得了充分的感性认识，激发了学生探究事物的兴趣 二、动手操作探索新知 1、学习例 1： 学生经历数数过程：下面，我们来进行摆小棒比赛，数12 根小棒，比谁摆得又快又好，能够让大家一眼就看出是12 根小棒。 学生动手操作小棒，可能会出现多种摆法，教师指名演示： 3 / 3 组织学生讨论评价，说一说你最欣赏哪一种摆法？为什么？ 根据学生讨论结果小结：小朋友想出的各种方法都很好，第 6 种摆法，把 10 根小捆成一捆，（师带着学生一起捆），桌上还有 2 根小棒，更容易一眼看出是 12 根小棒。这样，和文具商店里面的摆法一样。 初步认识计数单位： 1 捆小棒里有几个一呢？（ 10 个一） 这 10 个一我们也叫它 1 个十。板书： 10 个一是 1 个十。 学生指着自己的小棒说一说。 2、摆一摆，数一数 11 20 这些数，你喜欢哪一个？你能用小棒摆一摆吗？ 学生操作小棒，组内交流，说说为什么用这个数表示？ 你能数出
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