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文档简介

1教学目标 知识与技能:了解构建人居环境的基本要素;了解文化在人居环境设计中的重要性。过程与方法:通过本课的学习,让学生正视博大精深的中华传统文化正面临失传与断代的局面,思考文化在人居环境中的传承与发展的关系;通过小组合作,以分析、辩论、讨论等方式引导学生体验、思考、鉴别、判断,培养学生的参与意识,激发求知欲,培养合作能力和团队精神。情感、态度和价值观:学生从不同角度感受中华文化的深厚底蕴,树立正确的价值观;通过互助协作增强班级凝聚力。2学情分析 初三的学生具有较强创造意识、想象力和有目的的美术创作能力,能在“综合.探索”学习领域表现出更强的创造性。初中三年级学生的逻辑思维能力和表达能力也逐渐加强,能明确、概括、富于表现力地阐述自己的观点、意见。3重点难点 文化在人居环境设计中的传承与发展4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学环节 学生课前分六组,选出组长。一、情境导入1、不同风格的中国民居图片教师提醒学生注意观察视频中民居的风格特点。2、PPT展示图片(苏州博物馆、浙江湖州新江南水乡)提出问题:图片中的环境和建筑的设计采取了哪种的风格?学生回答,教师小结:江南水乡风格。引出课题:魅力永恒的建筑-人居环境与文化的传承和发展二、体验与交流1、人居环境概述教师简单讲述人居环境的概念学生思考:人居环境与什么基本要素有关?2、视频江南水乡3、分组讨论展示六组问题和图片,每一小组围绕一个问题进行讨论,组长记录:问题一:房子为什么要依水而建?问题二:房子为什么建得那么密集?问题三:建那么多公共码头的作用是什么?问题四:高出屋顶的马头墙有什么作用?问题五:为什么民居多为二层楼?问题六:为什么在科技发达的现代,水乡人家仍然沿用人力船?3、组长总结发言每一小组组长到讲台上讲述小组的讨论结果,师生共同探讨问题答案三、总结与探究1、提出问题:构建人居环境的基本要素?文化、地域、气候、安全性、公共设施、环保等方面2、讨论展示照片(现代密集的高楼住宅与江南水乡密集的住宅)讨论:现代密集高楼住宅的优点和缺点3、提出问题:在现代人居环境的设计,应该是传承历史还是专注于未来?学生表述观点四、传承与发展1、PPT展示图片找一找,设计在哪些方面体现了文化的传承与发展呢?引出普利兹克建筑奖得奖者王澍。2、视频回到未来王澍的建筑理念教师就王澍设计理念做小结;提出问题:我们怎样将文化融入到现代的人居环境设计中呢?五、调查与设计(小组活动):1. 能体现茂名人居环境的文化元素有哪些?列出其特点并附上图片
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