续写接话的构思与设计-2024年高考英语一轮复习读后续写

03续写开头的构思与设计

续写开头的作用及宏观设计策略

如何写好读后续写在高考中博取阅卷老师的眼球获得梦寐以求的高分？如何让学

生的作品在高考中脱颖而出获得高分？这是很多老师和学生一直在不懈努力的课题。那

么，读后续写的开头如何写呢？可以使用哪些写作技能和手法？我们知道，一个好的故

事开头就好比是一堂成功的课的导入，能够迅速抓住学生和老师们的兴趣，并且愿意听

下去，跟着授课老师的思路走。一个好的故事开头就好比是一个带着香味十足的诱饵，

诱使读者上钩并且饶有趣味地看完。而一个拙劣的故事开头，定会让读者大倒胃口，恢

恢欲睡。可见，写好一个好故事的好开头是多么的重要。以下就是语篇交际中的常用接

话技巧：

1.模糊表达

模糊表达是人们在听话过程中，觉得回答对方的话语或是在承接对方话语时，不愿、

不便、或是不能直接正面回答，从而选择一种界限不清的模糊表达方式，如以喻代答、

就轻避重、巧换概念、以问代答等，这样既保护了自身，又起到了委婉、含蓄、谦虚、

礼貌等交际效果。

（1）以喻代答式的接话技巧：有些问题用纯理性的语言或许难以准确表达或是难

以使人确切理解，而若采用比喻的方式则可能产生更好的表达效果。

（2）就轻避重式的接话技巧：交际中往往会碰到对方向自己征询意见而自己迫于

保全对方面子的需要不便于直接表达的情况，此时，我们常常会对问题采用就轻避重

的方式予以回答。

（3）模棱两可式的接话技巧：：当说话者向听话者提出的问题，听话者不能给予十

分明确的回答时，听话者在接话时常会采取一种模棱两可的回答方式。这样，既没有

违反合作原则，也很好地遵循了礼貌原则。

（4）巧换概念式的接话技巧：巧换概念也是我们在接话过程中常用的模糊表达手

段，即故意在接话时将对方话语中的某个句子或是某个语词作出另一角度上的理解或是

与之截然相反的阐释，实现一种巧妙的接话。

（5）以问代答式的接话技巧：在交际过程中我们会碰到对于对方所提的问题并不

了解的情况。而有时，出于维护自身尊严又出于礼貌回应对方的需要，我们可采用一种

间接地以问代答的方式模糊表达自己实际并不知情的事实。

2.重复话轮

交际过程中，接话者在听取说话人讲述时，可能会觉得说话人讲的其中某一句话

或某几个词是话题的重点，抑或是认为有值得更进一步探讨的话语，接话人往往会在接

话过程中重复前说话人话语里的某个词语或是某句话语来继续话轮的进一步展开。重

复不仅是以此来强调自己和说话人的关注点相同，更重要的是对说话人的认同，满足

说话人被尊重被关注的需要，是对一致准则的遵守。话轮的重复可以分为简单性重复

和归纳性重复。

(1)简单性重复：简单性重复是指接话人对上一说话人的话语进行完全性重复，

不改变上一说话人的语词、语义，只是一种强调似的简单的重复。这样的重复既是对话

轮的衔接，又是对上一说话人的礼貌回应。

(2)归纳性重复：归纳性重复是指对对方所说的话语进行总结性归纳，是为了使

对方觉得自身的话语得到了倾听，受到了重视，也是为了加强受众的印象。

3.巧用礼貌用语

礼貌用语包括一些谦敬语称呼语、委婉语等。巧礼貌用语，是礼貌原则制约下的又

一接话技巧。

(1)使用谦敬称呼语：用谦语贬己，用敬语扬人。用谦敬称呼语尽量抬高对方、

贬低自己，以示自谦和对对方的尊敬，使双方在以礼相待中和谐对话，是礼貌原则的

贬己尊人准则的显著体现。

(2)使用委婉语：委婉语是指人们在交谈过程中，碰到一些不愿或不便直接表达

的名物、动作或是心理时，常用含蓄、温和、文雅、无刺激性的语言代替生硬、直接、

粗俗、带刺激性的语言，从而消除或淡化交际中产生的不愉快。交际过程的“润滑剂”。

在接话过程中，人们常用委婉语来达到一种理想的交际效果，体现了礼貌原则在接话

过程中的运用效果。

续写接话的构思与设计的微观技巧

1.用副词显现做出动作反应时的时间特征等

例如：

(2016.10浙江卷)Paral：Butnomorehelicopterscameanditwasgettingdarkagain.

Immediately,anabsolutedarknessruledtheforest.

【分析】用时间时间副词承接所给首句中的“itgettingdarkagain”，同时衔接后文的环

境描写“thedarknessruledtheforest”。副词衔接自然、顺畅。

2.用形容词(短语)凸显人物的情感情绪

例如：

(1)(2016.10浙江卷)Para1:Butnomorehelicopterscameanditwasgettingdarkagain.

Desperateandhopeless,Janekneltdown,tearsstreamingdownherface.

【分析】用形容词短语“Desperateandhopeless,,凸显了人物的情绪状态，与后面的动

作“kneltdown”一起再现了情境中的人物的精神状态。

（2）（2016.10浙江卷）Para2:ItwasdaybreakwhenJanewokeup.Weakasshewas,she

struggledtoherfeet,continuingsearchingforassistance.

【分析】用“状态形容词+as/though引导的倒装句”结构体现了人物早上起来后的精神

状态。

（3）（2018.06浙江卷）Para1:Suddenlyalittlerabbitjumpedoutinfrontofmyhorse.

AfraidthatImighthurtthelovelysmallcreature,Iautomaticallyletoutacrytostopmy

horse.

【分析】用“情绪形容词+从句”结构阐释了人物见到兔子后的心理反应。

（4）（2018.06浙江卷）Para2:Wehadnoideawherewewereanditgotdark.Exhaustedand

hungry,Iwonderedifwecouldfindourwayback.

【分析】用并列的表示心理状态的形容词，体现了人物心力交瘁的状态。

3.用分词（短语）体现人物的心理变化等

例如：

（1）（2016.10浙江卷）Paral:Butnomorehelicopterscameanditwasgettingdarkagain.

Feelingdisappointed,Janehadtostayaloneforanothernight.

【分析】用“现在分词+情绪形容词”结构体现了人物失望的心理状态。

（2）（2016.10浙江卷）Para2:ItwasdaybreakwhenJanewokeup.Feelingrefreshed,she

continuedtowalkalongthestreamtofindthewayout.

【分析】用“现在分词+状态形容词”结构传递了人物早上醒来后的精神状态。

4.用直接引语增强情境效果

例如：

（2017.06浙江卷）Para1:Thecarabruptlystoppedinfrontofhim."Getintothecar."Paul

shoutedatMac.

【分析】用含有祈使句的直接引语与首句提示中的“abruptlystopped”形成呼应，进一

步烘托了紧张的情境。

5.添加背景描写以烘托场景

例如：

（2017.11浙江卷）Para2:Wedrovethroughseveralstatesandsawlotsofgreatsightsalong

theway.Ilookedoutofthecarwindow,windingrivers,loftymountains,sunnybeachesand

deepvalleysholdingmeentirelyintheirfascination.

【分析】用“视觉+环境描写+拟人修辞”结构与首句提示语中的“lotsofgreatsights”

遥相呼应，再现了美丽风景对视觉的冲击效果。

6.引入新动作创造新的情境

例如：

（2017.11浙江卷）Para1:Thenextdaywerememberedthebrand-newtentwehadbrought

withus.Dadexchangedcglancewithme.WhynotcamptosatisfyMom?

【分析】用“动作描写+问句衔接”结构承接首句提示语创造了一个新的情境，即“露

营”。

7.借助声音效果增强描写功效

例如：

BOOM,CRASH!Thewindwashowlingoutsideofmyhouse.Wewerehavingaterrible

thunderstorm.Iwasveryscared.

【分析】用“howling”这一声效进一步拓展了首句所设定的情境效果。

8.用疑问句引出新的话题或对事件的新的看法

例如：

Whydoestroublealwaysfollowmearound?DoIhavea"kickme”signonmybackor

something?

【分析】用一般疑问句承接首句的特殊疑问句，进一步凸显了作者对“trouble”的看法。

写作策略实践与强化

1.阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。

Iworkedatalocaluniversityandourofficewasstaffedwithafewstudentworkers.One

ofthestudentswasamemberofanamateursoccerteamthatneededaplayer.Sheoverheard

metalkingtoanotherstudentabouthowI'dalwayswantedtoplaysoccer,butnevergotthe

chance.Thesoccerplayerofferedtoletmecomeandtryoutfortheposition.

Iwasexcitedandscared.ExcitedatthethoughtofdoingsomethingI'dalwayswanted

todo,butscaredthatIwastoooutofshapeandtoooldtokeepupwithathletic

twenty-year-olds.Therewasnoharmtryingout,though.Iagreedtobeonthefieldfor

practice.

MyhusbandandchildrenthoughtIwascrazybutIdidn'tcare.Ididn'tmovemuch

whiledoingmyjobattheuniversityandI'djusttakenuprunningtoturnbacktheclocka

little.Ihadallthemomresponsibilities,too.Betweenmyworkandfamilyresponsibilities,

findingtimeformyselfseemedimpossible,butIknewplayingsoccerwithkidswould

motivatemetokeepactive.

Ishowedupwithbutterfliesinmystomachandlowexpectations.Ijustknewoncethey

sawhowoutofshapeIwas,they5dletmekicktheballafewtimesandthenlookfora

youngergirl.Duringdrills,Iwasslowandgotbreathlesseasily,butmydesiretodothat

mademedriveforward.Maybetheyweretouchedbymyspiritormaybetheyjustneededa

player-theyletmeinanyhow.

Icouldn'thavebeenhappier!Theytookmyshirtsize,jersey（球衣）numberandmy

teamname.Ichose“MamaPlatt“becauseitwaswhatacoupleofthestudentscalledme,and

Ichosemydad'ssoccernumberfromhighschool:7.1stillrememberthemomentIstoodina

sportinggoodsstore.Wasthatreallyhappening?Icouldn'tbelieveit.Thesegirlswere

actuallygoingtoletmebeapartoftheteam!

注意：1.续写词数应为150左右；

2.请按如下格式在答题卡的相应位置作答。

Inordernottoletmyteamdown,Idecidedtoimprovemyself.

Wewonourfirstgame,oursecondandourthird.

2.阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。

Earlyinmyteachingcareer,Iheardcountlessexcusesforwhystudentsdidn'thandin

theirhomework.Astimepassed,Iquitacceptinganyexcuseotherthanaverifiable（能证实

的）deathinthefamily.

WhenIwastransferredtoaninner-citymiddleschool,Itookmyno-nonsenseattitude

withme."Noexcuses,noextensions!"41warnedmyeighthgradersonthefirstdayofschool.I

collectedhomeworkatthebeginningofeachclass.Whenastudentdidn'thaveit,Inever

askedwhy.Instead,Isighedloudly,shookmyheadand-withthestudentlooking

on一recordedazerointhegradebook.IsoongainedthereputationIthoughtIwanted.

Then,oneafternoon,shortlyafterthedismissalbellrang,Anthonyapproached

me.^CouldItalktoyouaminute?64heaskedshyly,nottakinghiseyesoffthefloor.,,Iknow

yousaiditdoesn,tmatterwhywedon'thaveourlessonsdone,butIdon'twantyoutothink

I'malazystudentbecauseIcometoschoolwithoutmyhomeworksooften.”

Anthonylookedupatmeforthefirsttime,andIcouldseethathiseyeswere

watering.'Tt'sjustthatmydadmovedout,andmymomwaitstablesatnight,soIhaveto

takecareofmylittlebrothers.Sometimestheycryalot,anditmakesithardtoconcentrate/'

IputmyhandonAnthony'sthinshoulder."Whyareyoujustnowtellingme...”I

stoppedinmid-sentence.Iknewwhy.SoIchangedthequestion.uWouldithelpifyoustayed

hereinmyclassroomafterschoolandworkedonitbeforeyougohome?^^

Heswallowedhardandnodded.

Thenextday,IannouncedtoallmystudentsthatI'dbeofferinganafter-schoolstudy

hallMondaythroughFriday.

注意：1.续写词数应为150左右；

2.请按如下格式在答题卡的相应位置作答。

Anthonywasthefirststudenttoshowup.

IlearnedalotfromthecaseofAnthony.

3.阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。

Frogisawiseandbravefrog,livinghappilywithhisneighborsaswellasgoodfriends-

Duck,Pig,HareandRat.Oneday,darkcloudsweregatheringinthesky,hidingthesunfrom

view."It'sgoingtorain,^^thoughtFroghappily.Thefirstdropswerealreadyfallingonhis

bareskin.Froglovedtherain.Hedancedforjoyastheraindropsfellthickandfast,which

wasabittoomuchevenforFrog.

Heranhomedrippingwetandmadehimselfanicehotcupoftea.Theraindrops

patteredagainstthewindowbutitwascozyinside.Afterthreedaysofrainhowever,Frog

begantofeelrestless.Hewonderedhowhisfriendswere,becausehehadn'tseenthemsince

therainstarted.

Onthefifthday,theriverbegantorise.Itwasn'tlongbeforewatercamestreaminginto

Frog'shouse.Fullofworry,hehurriedovertoDuck'shouseonlytofinditwasfloodedas

well.Wading（蹿）throughthewaterylandscape,theydecidedtogotoPig'shouse.Pigwas

leaningoutofhisattic（阁楼）window."Allmythingsarewet,,,hecrieddesperately.The

roomwasinamess,withtablesandchairsfloatingaround."Let'sgoandseeHare,^^

suggestedFrog.

Hare'shousewasonanislandinthemiddleofthewater.Harestoodatthedoorand

wavedtothem."Comeinside,“heshouted."It'sdryinhere.^^Gratefully,theydried

themselvesinfrontofthestoveandtoldHarehowtheirhouseshadbeenflooded.Hare

invitedthemtostayasthere?splentyofroomandplentyoffoodinthehouse.Sotheyallsat

downtoabigpotofstew（炖菜）Harehadmade.Sohungryweretheythattheyate

everythingup.Thentheysettleddowntoacosyeveningandstayedtherefordays,while

outsideitkeptraining.

注意：

1.续写词数应为150左右；

2.请按如下格式在答题卡的相应位置作答。

Then,oneday,theyfoundtheyonlyhadoneloafofbreadleft.

Pig,DuckandHarecheeredwhentheysawFrogreturninaboat.

参考答案

1.

Inordernottoletmyteamdown,Idecidedtoimprovemyself.IranasmuchasIcould

aroundmyneighborhoodtogetinbettershapeandimprovemyspeed.Passingtheballwas

themostchallengingpartformebecauseIwasnotflexibleenough,soIdidmuchpracticein

private.Whenitwastimefortheteamdrill,Iwouldalwaysshowupontimeandtrymybest

tocooperatewithmyteammates.Aftermonthsofpractice,Iwasabletodomypart

successfully!Anyway,Ifeltpreparedforthecominggames!

Wewonourfirstgame,oursecondandourthird.Somenightsweplayedtwogamesback

toback.Itwasexciting,tiringandthemostfunIhadeverhadinmylife!Weonlylostonce

duringtheentireseasonandendedupwinningthechampionship.Itwastheexperienceofa

lifetime!Iturnedthirty-ninewhileplayingsoccerwithcollegekids.Irememberdrivinghome

afterthelastgameandrealizingthattakingchancescouldopendoorstoopportunitiesyou

hadneverconsideredpossible!

【写作指导】本文以事件为线索展开，讲述了作者在39岁时参加了一支业余女子足球

队，在经过了几个月的努力练习之后，作者终于和全队成员赢得了赛季冠军的故事。

【解析】1.段落续写：

①由第一段首句内容“为了不让我的团队失望，我决定提高自己。”可知，第一段可描写

作者是如何进行锻炼并为赛季做准备的。

②由第二段首句内容“我们赢得了第一场、第二场和第三场比赛。”可知，第二段可描写

作者和队员们取得胜利的过程。

2.续写线索：参加足球队一被球队接纳一刻苦训练一取得胜利一感悟

3.词汇激活

行为类

①做好准备：feelpreparedfor/makepreparationfor

②获得冠军：winthechampionship/winatitle

③做彳艮多训练：domuchpractice/doalotoftraining

情绪类

①令人疲惫的：tiring/exhausting

②令人感兴趣的：exciting/appealing

【典型表达】[高分句型1]Irememberdrivinghomeafterthelastgameandrealizingthat

takingchancescouldopendoorstoopportunitiesyouhadneverconsideredpossible!（由从属

连词that引导的宾语从句作realizing的宾语和省略了关系代词that引导的定语从句）

[高分句型2]Whenitwastimefortheteamdrill,Iwouldalwaysshowupontimeandtrymy

besttocooperatewithmyteammates.（由连词when引导的时间状语从句）

2.

Anthonywasthefirststudenttoshowup.Acoupleofdayslater,anotherstudentjoined

him.Beforelong,Ihadaroomfullofeighthgraderswhosometimesstayeduntilfiveo'clock

toworkontheirlessons.Iseldomaskedthemwhatmadeitimpossibleforthemtofinishtheir

homeworkintime.Instead,Ilistenedtotheirstoriesandproblems,andmanagedtomakeup

forthelessonstheyhadmissed.Meanwhile,somestudentsofferedtohelpeachother.Seeing

happysmilesontheirfaces,Iknewtheirconfidencewerebuildingup.

IlearnedalotfromthecaseofAnthony.Iusedtotakeano-nonsenseattitudetowards

excuses.NowIhavecometorealizethatnotallkidscomefromhomesthataresafeand

warm.Somehavetostudyinadifficultsituation.Thesethingscouldn,tbetaughtinthe

educationclassesIhadtakenincollege.Theteachingrelationshipinvolvestrust.Asteachers,

weshouldlearntolendanearandlistentothem.Mostimportantly,Ilearnedthat"I'lllisten^^

worksfarbetterthan“Noexcuses!

【写作指导】本文以人物为线索展开，讲述了作者作为一名教师的态度的变化，作者曾

经不接受任何借口的拖延作业，而一个名叫Anthony的男孩的故事却改变了作者的想

法。作者也明白了，教师应该学会倾听学生的意见。

【解析】1.段落续写：

①由第一段首句内容“Anthony是第一个来的学生。”以及第二段首句内容“我从Anthony

的例子中学到了很多。，，可知，第一段可描写越来越多的学生来到了作者提供的课后自

习室。

②由第二段首句内容“我从Anthony的例子中学到了很多。”可知，第二段可描写作者从

这件事得到的感触。

2.续写线索：学生找借口不交作业一不接受任何借口----得到铁面无私的称号

------解释不交作业的原因——希望作者不要误解------作者深有感触——决定提供

课后自习室一很多学生都加入了课后自习室

3.词汇激活

行为类

①成功做某事：managetodo/wasabletodo

②弥补：makeupfor/compensatefor

③明白、意识到：realize/becomeawareof

情绪类

①开心：happy/delighted

②安全的：safe/secure

【典型表达】【高分句型11Beforelong,Ihadaroomfullofeighthgraderswhosometimes

stayeduntilfiveo'clocktoworkontheirlessons.（运用了who引导的定语从句）

【高分句型2】Seeinghappysmilesontheirfaces,Iknewtheirconfidencewerebuildingup.

（运用了省略引导词that的宾语从句）

3.

Then,oneday,theyfoundtheyonlyhadoneloafofbreadleft.Deeplyworried,they

weresittingindeadsilencewhenFrogstoodupandofferedtofindfood.Heheadedforthe

door,steppedoutandjumpedintothebitterlycoldwater,withouthesitation.Unfortunately,in

themidway,heranintoawhirlpoolandkeptgoingroundincirclesatgreatspeed.Noticing

thatheavierobjectswent