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文档简介

1 / 4 呼吸作用（一） m 呼吸作用（一） 教学目的 知识方面 观察绿色植物的呼吸现象，探究植物呼吸作用的发生部位 能力方面 培养学生的观察能力，分析能力和总结能力。 思想教育 在科学实验过程中培养严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神。 重点植物的呼吸现象； 难点植物细胞都进行呼吸作用 关键植物细胞都进行呼吸作用 教法演示实验法，观察法，分析法教具玻璃瓶，种子等。 教学过程师生 互动教材分析与学法说明 组织教学 课前综艺： 1、绿色植物的光合作用的产物是什么？ 2、光合 作用的条件是什么？ 3、光合作用的原料是什么？ 引入新课：绿色植物光合作用产生的有机物，只有被分解后2 / 4 其中储存的能量才能被利用。有机物分解是通过呼吸作用来完成的，让我们通过实验来了解植物体的呼吸作用。 观察植物的呼吸现象： 演示实验一、种子萌发时吸收氧气 现象：燃烧的蜡烛放进甲瓶里，立即熄灭了，说明甲瓶晨缺少氧气。 结论：萌发种子进行呼吸时吸收氧气。 教师提问 学生思考 学生回答 教师引入新课， 教师进行实验演示 学生观察实验现象 学生说出实验 现象 学生得出结论 联系生活或生产中遇到的具体的生理现象，如堆放的萌发种子会发热，鲜果长途运输要冷藏等。通过这些自然现象激发学生探究的兴趣，导入本节课的主题。 3 / 4 导入本节课的主题后，可通过设计下列问题，引导学生依次对主题进行探究。 演示 “ 种子萌发时吸收氧气 ” 实验时，在学生认真观察和比较的基础上，重点引 教学过程师生互动教材分析与学法说明 演示实验二： 种子萌发时释放二氧化碳 现象：甲瓶里气体能使澄清的石灰水变得混浊。 结论：萌发种子进行呼吸时释放二氧化碳。 演示实验三：种子萌发时释放能量 现象：装有萌发种子的保温瓶里温度比装有煮熟种子的保温瓶里的温度高。 结论：萌发种子进行呼吸时产生热量。 小结：教师演示实验二 学生观察实验现象 学生得出实验结论 教师演示实验三 学生进行观察 学生说出实验现象 得出结论 4 / 4 导学生分析实验现象和得出实验结论。因此，课文中提出三个讨论题。值得注意的是，讨论中引导学生判断出甲瓶里缺少氧气，但不能得出 “ 种子呼吸释放二氧化碳 ” 的结论。为什么不能得出 “ 种子呼吸释放二氧化碳 ” 的结 论 ?如何验证种子呼吸必然释放二氧化碳呢 ?都是富于启发性的问题。 演示 种子萌发时释放能量 ” 实验时，在学生认真观察和比较的基础上，重点引导思考甲瓶温度升高的原因是什么 ?热
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