四年级《除数是两位数的除法---口算除法》教学设计

1 / 6 四年级除数是两位数的除法 -口算除法教学设计 四年级除数是两位数的除法 -口算除法教学设计 教学内容：人教版四年级数学上册第六单元除数是两位数的除法第 1 课时口算除法。 教学目标： 1、知识与能力：通过自学、交流，使学生掌握除数是整十数的除法的口算方法，能准确地进行口算，并能从口算方法中类推出估算的方法，提高学生的口算能力及估算意识。 2、过程与方法：让学生经历探索口算方法的过程，从而获得不同的口算方法，体会算法的多样化。 3、情感、态度、价值观：培养学生认真、仔细计算的习惯。 教学重点：掌握用整十数除的口算方法及估算方法。 教学难点：理解口算的算理。 课前准备： PPT课件 教学过程： 一、温故互查： 1、教师出示除数是一位数的口算除法，指名口答，组织集体评议。 学生口算下面各题。 183=484=363=262= 2 / 6 2005=9003=2709=1802= 2、教师组织学生以 2 人小组交流口算方法，并随机抽查，强调其方法。 学生以 2 人小组进行复述： “363” 和 “482” 是怎样进行口算的？ 3、教师出示例 1：有 80 面彩旗，每班分 20 面，可以分 给几个班？引导学生观察题目中的已知条件和问题，帮助学生分析并列出算式，教师板书算式。 学生阅读例 1，找出题目中的已知条件和问题，并列出算式：8020= 4、教师引导学生对比例 1 的算式和复习的算式中除数有什么不同？从而导入新课的学习。 学生观察 8020 的除数与复习题当中的除数有什么不同？ 二、学习目标： 教师出示学习目标：掌握用整十数除整十数、以及整十数除几百几十数的口算方法。 学生齐读学习目标。 三、问题引导（一）： 1、教师出示细化的两组导读题，引导学生进行独立看书自学或以小组交流进行 学习。 学生阅读教材 71页，学习口算方法。在口算 8020 时，我们可以这样想： 3 / 6 （ 1）想（）法算除法，因为（） （） =80，所以 8020=（）。 （ 2） 80 表示 8 个（）， 20 表示 2 个（），因为（） （） =（），所以 8020= （）。 教师深入各小组，重点指导学生理解口算的方法及算理。 2、教师出示反例，让学生在判断的同时，加深对算理的理解。 学生测试 1： （ 1）判断： 8020=40 ，通过自学，你认为正确吗？说出理由。 （ 2）口算下面各题。 6020=9030= 3、教师出示与例题形式 相同的口算题，让学生巩固口算方法。 学生尝试练习：有 120 面彩旗，每班 30 面，可以分给几个班？ 四、问题引导（二） 1、教师在学生掌握例 1 基础上，出示例 2，让学生有迁移、类推的方法来完成，教师进行讲解。 学生思考并以 2 人小组交流以下问题： （ 1） 12230 （），估算时应把 122看作（），估算出 12230（） （ 2） 12028 （），估算时应把 28看作（），估算 120284 / 6 （）。 2、教师及时批阅反馈。 学生测试 2： （ 1）、 51106022 （ 2）尝试练习： 8320 （）； 8319 （） 3、教师引导小结：口算除法的方法 (1)根据乘除法的关系用乘法算除法，（ 2）利用表内除法计算。 学生互动释疑：小组汇报口算、估算方法。 五、巩固练习： 1、教师引导学生在口算的同时巩固想乘法算除法的口算方法。 学生根据左边的算式，很快说出右边算式的商。 166=969616= 293=878729= 174=686817= 2、每一个小组中抽一个同学进行口算并给小组进行星级评价。 学生口算下面各题。 4020=6030=12020=4 2060=412060321232042064 3、教师组织竞赛活动，奖励全对的小组。 学生开展小组竞赛。 5 / 6 9090=36040=211014370 4、教师允许学生用不同的方法解决问题。 学生解决问题：有 112人准备乘船到对岸去，只有一条小船，限乘 20人，这些人大约需要几次才能全部到达河对岸？ 六、课堂检测： 教师及时批阅评价。 学生计算： 9030=24080=1417024077 七、课堂总结： 教师引导学生谈谈这节课的收获是什么？ 学生回 顾学习历程谈学习收获与心得。 八、布置作业： 练习十二 6 题。 附：板书设计： 口算除法 8020=4 （ 1） 204=80 （ 2） 82=4 所以 8020=4 所以 8020=4 83204 83808020=4 教学反思： 优点：创设情景：把整堂内容设计诚课件激发学生学习兴趣，6 / 6 参与意识，克服口算枯燥平淡的特点。探究方法：引导学生自主探究口算方法，体会从不同角度思考问题。如用想乘法算除法还是把除数转化