四年级《鱼游到了纸上》第一课时教学设计

1 / 4 四年级鱼游到了纸上第一课时教学设计 四年级鱼游到了纸上第一课时教学设计 教学目标： 1、随文认读港、澈、壶、缸、罢、苟、绣、徽、聋、哑并会写。注意苟和徽字的书写。 2、理解课文中的关键词语，如 “ 举止特别 ”“ 一丝不苟 ”“ 工笔细描 ”“ 挥笔速写 ” 等词语。 3、准确勾画出青年看鱼和画鱼的句子，理解其中的关键词句，学习青年的优秀品质。 4、理解 “ 鱼游到纸上 ” 和 “ 鱼游到心里 ” 的关系。 5、初步学习积累材料的方法。 教学重、难点： 1、引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。 2、 理解 “ 鱼游到了纸上 ” 与 “ 鱼游到了心里的关系。 教学过程： 一、揭题质疑 1、生齐读课题鱼游到了纸上，产生疑问 师：你们肯定会想，老师是不是把题目写错，鱼应该生活在哪里？ 生：鱼应该生活在水里呀？ 2 / 4 师：但是我告诉你，一点也没有错，的确是鱼游到了 （生齐读课题）纸上 师：其实，我也纳闷儿。鱼怎么会游到了纸上呢？ 2、带着疑问，一起学习课文。 二、初读课文，整体感知，检查预习情况 1、我先来看看你们预习得怎么样，认为自己字音读准，句子读通顺的同学请举手，给大家 5 分钟的时间再读一遍课文，两 个要求：第一、把生字读准，同桌之间互相检查把句子读通顺。第二、读时看看有什么不懂的地方，拿出笔来边读边作上记号。 三、朗读课文，分析关键词句。 第一关：学习课文的 1-4 自然段 1 指名读每一段，注意其中的生字用红字标出。 2 理解词 “ 语清澈见底 ” 、 “ 自由自在 ” 、 “ 赏心悦目 ” ，一起想想这样画面，带着愉悦的心情，一起读一读。 3 理解 “ 举止 ” 找出举止特别的句子 说他 “ 特别 ” 因为他爱鱼爱到了忘我的境界。（板书：忘我境界） 4“ 忘我境界 ” 是什么意思 5 课文中哪些词、句可以看出青年达到了忘我的境界？理解词 语 “ 呆呆地 ”“ 静静地 ”“ 不说一句话 ”“ 老是 ” 第二关：学习课文 5-9 自然段 3 / 4 1、看看这幅图，说说还从哪儿可以看出青年举止特别？达到了忘我的境界。注意观察青年人在做什么，他的动作、神态（多媒体显示青年画鱼的图像，学生观察。） 2、咱看看课文中是怎样写的？出示（ 5-9）段指导里面衣裳和似的的读音，还有第九段的似 3 能结合课文的词、句说一说，从哪儿可以看出青年画鱼举止特别，达到了忘我的境界？ 4 联系课文句子理解 “ 工笔细描 ” 和 “ 挥笔速写 ” 。 从 “ 一丝不苟 ”“ 像姑娘绣花 ” 体会工笔素描细致；从 “ 很快 ”“ 仿佛鱼真的游到了纸上 ” 体会挥笔速写快速传神。 师引导学生在文中找描写青年人画画神态的句子。 理解 “ 静静地 ”“ 他好像和游鱼已经融为一体了。 ” 深化 “ 忘我 ” 境界的体会。 5 句式联系有时 .有时 .改写成其他的。 第三关开始啦，读课文的 10-14 自然段。 1、这段文字中有没有那些句子让我们感觉到他的举止特别呢？勾画出来。 2、理解 “ 每个星期 ”“ 一整天 ” 一个阳光明媚的星期天，你来到玉泉，来到茶室后院，你看见 生：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地 师：一个风雨交加的星期天， 你来到玉泉，来到茶室后院，4 / 4 你看见 生：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地 师：也就是无论什么季节什么天气，那位青年都是这样静静地，呆呆的看着，中断过吗？ 师：这是一位什么样的青年？ 生：坚持不懈，持之以恒 3、接下来我们来理解 “ 鱼游到心里是什么意思 ” ， 4、那课文题目怎么是 “ 鱼游到了纸上 ” ？是谁说的 5、鱼游到了纸上 ” 的意思清楚了， “ 鱼游到心里 ” 也理解了，现在谁能说说他们之间的关系。 生：先在心里深深记住鱼是怎么游的，才能画好金鱼的动态。所以游到心里是原因，游到纸上是结果。 师 ：青年通过反复的观察，把金鱼的每个部位，每个细微的动作都深深地刻在心里，正因为有了鱼先游到了心里这个前提，才有了最终的结果 鱼游到了纸上。（教师边多媒体演示，边说二者之间的关系。最后把这个问题