2026年教育心理学考试学生心理辅导与教育策略

2026年教育心理学考试：学生心理辅导与教育策略一、单项选择题（共10题，每题2分，共20分）说明：下列每题只有一个正确答案。1.在学生心理辅导中，采用“倾听-共情-澄清-反馈”的技术，最符合哪种辅导模式？A.叙事疗法B.认知行为疗法C.人本主义疗法D.行为矫正疗法2.对于有考试焦虑的学生，教师应优先采用哪种策略？A.加强批评与监督B.提供多次模拟测试C.引导其进行放松训练D.强调成绩排名3.在班级管理中，某学生长期沉默寡言，教师发现其家庭存在严重的沟通障碍，此时最合适的干预措施是？A.课堂公开批评B.单独约谈，了解家庭情况C.增加其作业负担D.请家长到学校“教育”学生4.小组辅导中，促进成员间有效互动的关键是？A.教师全程控制讨论方向B.成员轮流担任领导者C.建立明确的团体契约D.强制完成指定任务5.在处理校园欺凌事件时，学校心理教师应优先遵循的原则是？A.快速制止冲突，不深究原因B.保护受害者，同时教育欺凌者C.将双方家长叫到学校对峙D.让学生自行和解，避免干预6.对于有学习障碍的学生，教师应重点培养其？A.优异成绩，增强自信心B.适合其能力的学习方法C.与其他学生的竞争意识D.对错误的恐惧感7.在心理辅导中，如果学生反映“老师总是看不起我”，教师最恰当的回应是？A.“你太敏感了，老师怎么可能看不起你？”B.“你愿意具体说说老师做了什么吗？”C.“先别管老师，看看你能做些什么。”D.“老师批评你是为了你好。”8.当学生因家庭变故情绪低落时，教师应优先采取哪种支持方式？A.直接告诉学生“别难过”B.提供情感支持和陪伴C.强调“坚强一点，别人都能扛过去”D.建议其立刻参加集体活动转移注意力9.在教育策略中，针对内向学生的课堂参与问题，教师可以采用？A.鼓励其频繁回答问题，不管对错B.设置小组讨论，减少单独发言压力C.公开表扬其发言，施加社交压力D.取消所有课堂互动环节10.学生心理辅导档案的保密性主要体现在？A.仅教师可查阅B.需经学生同意后可向家长透露C.仅在紧急情况下可突破D.存放于公开位置供同事参考二、多项选择题（共5题，每题3分，共15分）说明：下列每题有多个正确答案，漏选、错选均不得分。1.在学生心理辅导中，影响咨询效果的因素包括？A.咨询师的共情能力B.学校的支持力度C.学生的家庭背景D.课堂纪律的严格程度E.辅导时间的长短2.对于有拖延习惯的学生，教师可以采用哪些策略？A.将大任务分解为小目标B.建立明确的奖惩机制C.强调“拖延是性格缺陷”D.鼓励其自我监督与反思E.忽略其拖延行为，避免冲突3.在处理学生冲突时，心理教师应具备的技能包括？A.中立倾听双方诉求B.引导学生换位思考C.直接判定责任归属D.提供情绪疏导方法E.立即制止所有肢体冲突4.学生心理辅导的评估方法可以包括？A.观察记录B.心理问卷C.家长访谈D.同伴评价E.学生自评报告5.在教育策略中，促进学生自我效能感的方法包括？A.设置可实现的短期目标B.强调努力与成功的关联性C.提供及时的正面反馈D.指导学生使用有效学习方法E.鼓励其与能力相近者比较三、简答题（共4题，每题5分，共20分）说明：请简洁明了地回答下列问题。1.简述学生心理辅导中“无条件积极关注”的含义及其作用。2.针对有社交恐惧的学生，教师可以采取哪些教育策略？3.解释“破窗效应”在校园管理中的应用及其注意事项。4.如何在班级中建立积极的心理支持氛围？四、论述题（共2题，每题10分，共20分）说明：请结合实际，深入分析下列问题。1.结合你所在地区（如北京、上海或农村）的教育现状，论述学生心理辅导面临的挑战及应对策略。2.分析“成长型思维”对教育策略的启示，并举例说明如何在教学中培养学生的学习韧性。五、案例分析题（共2题，每题15分，共30分）说明：请根据案例，提出你的分析和处理建议。1.案例：小华（化名），初二学生，近期上课注意力不集中，作业质量下降，常对同学说“我太笨了，做什么都学不会”。班主任发现其父母近期频繁争吵，家庭氛围紧张。请分析小华可能面临的心理问题，并提出具体的辅导建议。2.案例：小明（化名），高一学生，因成绩波动较大而情绪低落，在班级中沉默寡言。教师发现其最近沉迷于网络游戏，且与父母关系紧张。请分析小明问题的可能原因，并提出多维度的教育策略。答案与解析一、单项选择题1.C解析：人本主义疗法强调无条件积极关注、共情等技术，与题干描述的辅导模式一致。其他选项的技术侧重点不同：叙事疗法强调故事重构，认知行为疗法侧重认知调整，行为矫正疗法以强化为主。2.C解析：放松训练（如深呼吸、冥想）能有效缓解焦虑情绪，符合认知行为疗法的原理。其他选项可能加剧焦虑或无效。3.B解析：家庭沟通障碍可能导致学生心理问题，教师应先了解情况再干预，避免激化矛盾。公开批评或强制措施不合适。4.C解析：团体契约能明确成员行为规范，促进合作，是小组辅导的核心要素。其他选项可能干扰团体动力。5.B解析：心理教师应保护受害者，同时教育欺凌者，避免简单压制或激化对立。其他选项均不全面或不当。6.B解析：学习障碍学生需培养适合其特点的学习方法，而非盲目追求成绩。其他选项可能无效或有害。7.B解析：教师应共情并引导其具体描述问题，而非否定或转移焦点。其他回应可能适得其反。8.B解析：情感支持和陪伴能帮助学生缓解压力，是首要措施。其他选项可能忽略其真实需求。9.B解析：小组讨论能减少内向学生的发言压力，培养社交能力。其他选项可能加剧其焦虑或无效。10.C解析：保密性需在紧急情况下突破（如自伤风险），是行业规范。其他选项或过于严格或过于宽松。二、多项选择题1.A,B,C,E解析：咨询效果受咨询师能力、学校支持、家庭背景及时间投入影响。课堂纪律与辅导效果无直接关联。2.A,B,D,E解析：分解任务、奖惩机制、自我监督和反思能改善拖延。强调性格缺陷或完全忽略均无效。3.A,B,D,E解析：心理教师需中立倾听、引导换位思考、疏导情绪，并制止冲突。判定责任不属于其职责。4.A,B,C,D,E解析：评估方法应综合观察、问卷、访谈、同伴及自评。单一方法可能片面。5.A,B,C,D解析：短期目标、努力-成功关联、正面反馈和方法指导能提升效能感。与他人比较可能加剧竞争焦虑。三、简答题1.“无条件积极关注”的含义及其作用答：指咨询师或教师对学生无条件地接纳、尊重和支持，不评价其行为或言语对错。作用包括：建立信任关系、减少学生防御心理、促进自我探索。2.针对社交恐惧的教育策略答：①安排小组合作任务，逐步增加社交机会；②角色扮演练习，模拟社交场景；③表扬其微小进步，增强自信；④家校合作，减少过度保护。3.“破窗效应”的应用与注意事项答：应用：及时修复班级中的小问题（如乱涂乱画），防止恶化。注意事项：①需公正处理，避免被滥用；②侧重预防，而非事后惩罚。4.建立积极的心理支持氛围答：①教师以身作则，展现同理心；②开展心理健康课程；③鼓励学生互助；④设立匿名心理求助渠道。四、论述题1.学生心理辅导面临的挑战及应对策略（以北京为例）答：挑战：①城市化进程加剧家庭功能弱化；②升学压力导致焦虑普遍化；③资源分配不均（城乡、校际差异）。策略：①加强家校合作，普及心理知识；②政府投入更多社会心理服务；③教师培训专业化；④开展预防性心理课程。2.“成长型思维”对教育策略的启示答：启示：①强调努力和策略比天赋更重要；②表扬过程而非结果；③允许学生犯错并从中学习。案例：教师设计“挑战任务”，鼓励学生尝试新方法，而非仅依赖天赋。五、案例分析题1.小华的心理问题及辅导建议答：问题：可能因家庭变故导致抑郁或习得性无助。建议：①个体辅