四年级上《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案人教版

1 / 5 四年级上黄鹤楼送孟浩然之广陵教案人教版 莲山课 件 m 四年级上黄鹤楼送孟浩然之广陵教案人教版 教学目标： 1、学会本课的 5 个生字，会写 7 个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵黄鹤楼送孟浩然之广陵。 3、结合课文注释或查字典、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境。体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。 4、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。 教学重点： 1、认识本课生字，理解课文内容，体会诗的意境。 2、体会末两句诗的情感。 教学难点： 体会诗的意境。 课前准备： 学生： 搜集有关李白和孟浩然生平的材料。 读熟诗歌。 教师：制作多媒体课件。 2 / 5 课时安排： 一课时 教学过程 : 一、导入新课 1、同学们，我们学过李白写的一首诗赠汪伦还记住吗？（学生背）这首诗写的是谁送谁的呢？（汪伦送李白） 2 介绍李白（多媒体） 据说李白常在黄鹤楼上与人饮酒赋诗。有一天，他听说仰慕已久的孟浩然就隐居在附近的襄阳，便立刻前往拜见。孟浩然听说李白来了，顾不得整理衣冠，赶忙来到堂前。李白一见孟浩然，抢上一步说： “ 孟兄，李白早知道您诗名天下，特来求教啊！ ”“ 哪里哪里，贤弟过奖了，过奖了！你才华横溢，我也久仰了呀！ ” 两人一见如故，从此一起游山赏月，饮酒赋诗，谈人生，谈抱负 就这样，好几个月形影不离。不久，孟浩然要到江浙一带远游，李白有事不能同往，特地选在黄鹤楼为孟浩然送行。望着帆船远去，李白心中百感交集，于是写下了这千古名诗 黄鹤楼送孟浩然之广陵。 二、解题： 学生读题，让学生先自己理解题目。 引导学生理解：黄鹤楼：故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。 “ 之 ” 的意思是去、往； “ 广陵 ” 是 今天的江苏扬州；这首3 / 5 送别诗写的是什么时候，谁在什么地方送谁到那里。 三、预习检查： 3、让学生读准下列五个字的读音、记住字形：孟（ mng）、浩（ ho）、陵（ lng）、辞（ c）、唯（ wi）。 四、理解诗意 1、学生自学古诗 2、自学要求：以四人小组为单位，熟读古诗，借助文后注解或字、词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。 3、检查交流自学情况 学生自愿或学习小组推荐 1 个学生讲解古诗 教师指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。 “ 西辞 ”“ 尽 ” 。（前两行：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。这句诗的意思是 :我的好友孟浩然在繁花似锦的阳春三月 ,由黄鹤楼出发 ,乘船东行到扬州去。 后两行：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。这句诗的意思是：我伫立江边，目送友人的小船愈行愈远，渐渐消失在水天相接的地方，只望见浩浩荡荡的江水流向天际。 诗意：老朋友告别了黄鹤楼，在这花红柳绿的三月去扬州。你乘坐的船儿越行越远，驶向水天相接的地方，消失在蓝天的尽头。我眼前只有那浩瀚的长江水，还在向天边奔流。） 五、体会诗境 1、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？有感情地朗读4 / 5 这首诗。 2、想象描述 “ 烟花三月 ” 是一个什么样的图景。李白这时有心情赏景吗？为什么？ 3、这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见 “ 孤帆 ” ？ 4、李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远心里会想些什么？（结合末两句体会诗人的感情） 5、借助插图体会诗的意境。 6、有感情地朗读、体会诗的意境。 六、能力训练：我们能不能分角色表演一下当时的情景呢？ 1、学生先以小组为单位，集体合作设计这分别情景的表演，要注意事情发生的时间、环境，人物的动作、语言、表情等等。 2、学生自愿或推荐表演，表演 后师生共同评议，选也最佳表演小组。 3、根据表演效果，