四年级上册unit 1 can you run fast-教案

1 / 7 四年级上册 Unit 1 Can you run fast?教案 四年级上册 Unit1canyourunfast?教案 1 知识目标 knowledgeaim 掌 握 本 课 主 要 生 词 并 能 熟 练 的 听 说 认 读runfastjumphighjumpfarridefast 及听懂理解会说canyou 的句型和肯定回答 yes,Ican.否定回答 No,Icant. 2 能力目标 Abilityaim 能听懂理解会说 canyou 句型 ,并在实际情景中进行应用。 3 情感目标 Emotionaim 通过各种活动 ,使 学生之间相互了解。激发其学习英语的兴趣 ,树立学好英语的信心 . 教学重点难点 : 教学重点 TeachingPoints 会听说认读本课词组 runfastjumphighjumpfarridefast 教学难点 Teachingdifficults 能运用 canyou 句型进行对话。 动词 run和 ride读音上的区分 fast和 far在读音上的区分。 教学方法 :游戏法、交际法 师生活动过程 : 师生之间自然地的问好。教师告诉学生 Ilikesports.询问学生是否喜欢 sports。引导学生理解 sports 的意思。 2 / 7 2 Teachingprocess. 点击课件，出现各种学生熟悉的运动。带领学生一起回忆这些运动。并且说出句型 canyou 就学生熟悉的动作进行询问。引导学生用 yes,Ican 或者 no,Ican t 进行回答，同时把板书 canyou 写在黑板上。引导学生回答。根据教师的表情进行肯定和否定的训练。 图片演示本课中的新词： runfast. 教 师 问 学 生 ：canyoureadit?引导学生自己读出来。将词组写在黑板上，并让学生跟读。请单个学生进行操练。以行为单位开火车操练。在操练的过程中教师适当对学生 的发音进行纠正。 教师边做动作演示 runfast 边说 “Icanrunfast,canyou?”先询问全班同学。再询问个别同学，引导学生回答。并让他问我 canyourunfast?请 2到 3名自告奋勇的同学接受全体同学的询问。 出示图片演示 ridefast.教读该词组。并强调该词组与前面的 runfast 在读音上的区别。全班读。叫个别学生读。并适当纠正不标准的读音。教师问全体同学 canyouridefast?再引导个别同学回答。请回答问题的同学再问其他同学。 图片演示 jumpfar.教师边演示边说 ?引导学生 回答。教读词组。分组读。学生随着教师的手势不断变换声音的大小达到熟练的效果。重点强调 far 跟 fast 的区别，让学生注意不要混淆。全班将词组带到句型中读。分组读句子。第一组读3 / 7 大声，第二组读小声。 图片演示 jumphigh. 教 师 边 做 动 作 边 问 学 生“Icanjumphigh,canyou?” 并将 jumphigh 写在黑板上。指导学生读。叫自告奋勇的学生读给全班听。教师读大声，学生读小声，并且跟随教师的手势不断变换声音的大小。让自告奋勇的学生来问其他同学。给予奖励。 一二组根据老师手中的图片问三四组，三四组根据老师 的表情回答。再变换组。 学生自由问答。要求学生站起来大声地对话。请自告奋勇的学生上来表演。并给予奖励。 3.跟录音读课文。四个小组分别扮演四个角色读。 （拓展与外延） Unit2canSamplayfootball? 学习任务： 1 掌握词汇： makeacake， playtheflute， washclothes，drawadragon 2 掌握句型： canyou ？ yes， Ican/No， Ican t. 教学重点与难点： 使用 “can” 询问他人的能力并讲述自己的能力。 教学用具： 头饰， cD-Rom，图片 4 / 7 教学过程 : 2.开展小游戏： 展示动物头饰，学生抢答： tiger， fish， monkey， bird，frog；将头饰发给 5 名学生，依次问 T： canyoufly,tiger？ Tiger： No,Ican t. T:canyoufly,bird？ Bird： yes,Ican. T:canyouswim， monkey？ monkey： No， Ican t。 T:canyouswim， fish？ Fish： yes， Ican。 T:canyoujump， frog？ Frog： yes， Ican。 引导学生唱自编小诗： I ,run,run,run. I ,fly,fly,fly. I ,swim,swim,swim I ,jump,jump,jump. I ,climb,climb,climb. ： 5 / 7 1教师做动作，引导学生先后说出： makeacake，playtheflute。再由此引出短语 washclothes， drawadragon板书 并教授 2 教 师 询 问 学 生 ：canyoumakeacake/playtheflute/ ？ 3同桌互问 4开展游戏 “ 互相帮助 ” （就自己不能做的事情寻求帮助） 学生 A 不会洗衣服，要使用 canyouwashclothes？向其他同学提问并寻求帮助，直到找到一名 yes， Ican 能够帮助他的同学为止。每名同学都要为自己 “ 不能做 ” 的事情寻求其他同学的帮助。游戏结束。可以请部分学生向全班汇报Ican tmakedumplings,butmaomaocan 5学习歌曲 T：大家 想不想做热心的孩子 ?别人遇到困难了，伸出你热情的手，说 canIhelpyou？ 1.播放录音，仔细听，感受节奏和旋律。 2. 进一步对 can 的用法加深 3. 再放录音，学生跟唱，并做出相应的动作，教师适当指导。 III.学习课文 1. 打开课本 part1 教师向学生讲解6 / 7 SamAmyLinglingDaming 不同头像所代表的回答。 2.播放录音，学生听出答案，并在课本上用选出答案所示的头像。 3.分别扮演 SamAmyLinglingDaming 小组四人以他们的口吻进行回 答练习 canyoumakeacake？ yes,Ican/No,Ican t. canyouplaytheflute?yes,Ican/No,Ican t. . 展 示 图 片 的 动 作 ： writealetter ， rowaboat ，takeapicture， readabook， dotaijiquan， makechinesefood，playchess， makesoup 1.四人一组，运用 canyou 句型调查谁是多面手，能力强。