四年级上册《i've got a stomach ache》说课稿

1 / 5 四年级上册 Ive got a stomach ache说课稿 四年级上册 Ivegotastomachache说课稿 学情分析： 本节课所学的内容是围绕谈论所得疾病，继续学习动词过去时的用法，这是学生初次接触此类语言功能句型，但四年级学生已经学过 Weatebiscuits.和 Whatdidyoueat?句型，同时也学过句型 I vegota 句型 ,因此在教学中，用已有的知识引出新知识，以旧带新，创造熟悉的话题，有利于学生学习本课知识。同时根据本课内容及学生的实际情况，我从出示情 境入手，激发学生的好奇心，由此调动学生的积极性，加上已有的语言材料的运用，将分散重难点，因此要正确掌握并运用本课的句型 I vegotastomachache 相对比较简单。 教学目标： a.知识目标 1.掌握单词 matter， medicine， toothache， fever，etc. 2. 学 习 目 标 语 句 What sthematter?I vegotastomachach. b.能力目标 运用所学的有关疾病的词汇，谈论疾病；会询问，能描2 / 5 述自己病情。 c.情感目标 教 育学生要注意饮食，不要暴饮暴食，不利于健康，要爱惜身体。 教学重点： 学习掌握 I vegota 句型的运用及能听懂会说，读写本课的词汇。 教学难点： 正确运用时态，询问及表述自己的病情及原因。 教学准备： 录音机，课件，单词卡。 教学过程： Step1 热身复习 :教师说出一个数，如： thirteen,学生接上去； thirty,学生接着说 forty 以此来复习数词，为新课的学习作准备。 Step2 导入新课 教师出示课件为学生呈现一个食品 盒子，里面装有biscuits,sweets,chocolates,andmedicine. 教 师 问 学 生What sinthebox? 学生回答： sweets 等。 教师问 Howmanysweets？ 3 / 5 学生回答 30sweets。（既引出新单词，又复习 Howmany的用法，为本课的句型学习做铺垫） Step3 单词、句型学习 A.同样见到 medicine,教师教学生学说，并引出“takethismedicine” 学说这一短语。 B.教 师 让 学 生 猜 猜 谁 将 要 吃 药 ？ Why？ Whatsthematter?He sgotastomachach.学说单词 matter.（采用不同的方式进行操练，男生组、女生组、小组、行、列、个别读等，使学生能积极主动地参与到课堂上来。同时扩展由ache 组成的合成词，帮助学生掌握记忆单词的规律。在这一环节对重点句型 What sthematter?I vegot 进行人称的替换训练，用词造句，做到词不离句，句不离章，分散难点。） c.板书课题并领读课题。 Step4 课文学习 导入课文：今天大明生病了，他到底发生了什么事情呢？让我们一起来了解一下吧。 A听录音，画出原因。 Listenandunderline“I vegotastomachache” B.默读课文，找出短语。 学 生 边 读 边 画 出 重 点 短 语 ： atthedoctor s,comein,What sthematter,I vegotastomachache,takethismedincine），教师检查提问。 4 / 5 c教师讲解课文，提问学生翻译，了解学生对课文内容的掌握情况。 D找出朗读好的学生示范朗读，然后同桌练读，小组分角色朗读然后教师抽查。能省时高效地检查出 学生掌握不准确的地方，更有利于促进学生互相帮助、共同提高的意识。 E.深化理解课文：（出示课件） 回答与课文相关的问题，以此来检验学生对课文的理解情况 sthematterwithDaming? ? ? 通过这种由浅入深的引导训练，不仅使学生掌握了本课所学的内容，也训练了学生的的表达能力，更提高阅读理解能力，而且能更有效地反馈学生对课文内容的掌握情况。 Step5 巩固验收 1.小组分角色朗读竞赛 2.小组合作完成练习册习题 3，拓展延伸本课所学内容。 3小组先讨论习题 6，然后教师提问检查。 既巩固、检查本课所学知识点，又扩展学生的眼