四年级上册《飞向蓝天的恐龙》课堂实录

1 / 8 四年级上册飞向蓝天的恐龙课堂实录 四年级上册飞向蓝天的恐龙课堂实录 师：第一次见面，你们不认识我，我也不认识你们，作一番自我介绍。（李老师自我介绍） 生： 师：（指导说话，握手） 检查自学，学会字词 师：一起来学习一课书，课题是什么？ 生读课题。 师：读了几遍，有些字词已经会读了，也了解了 出示词，请生读第一排 师： “ 血 ” 在成语中出现都读第四声，懂了吗？ 生：懂了 师： “ 茹毛饮血 ” 是什么意思？ 生 1： “ 饮 ” 是喝 生 2： “ 茹 ” 是吃 师： “ 茹毛 ” 不是吃毛，吃什么？ 生：带皮毛一起吃。 师：茹毛饮血是最原始的吃的方法 生齐读 一生读第二排 师：读得很准确，再读（生读词） 2 / 8 一生读第四排 师：后裔是什么意思 生：就是后代 师： “ 演化 ” 是什么意思 请生齐读第五排 师：点睛之笔是重要 师：毋庸质疑是什么意思 生：不用怀疑了 师：对，就是铁定的事实，不用再怀疑了 顿时数十吨 师：放在一起，不是意思有联系，而是 生：字形相似 师：拿起笔把这两个字写一遍，也可以连词写，写完坐好（学生写字） 认识恐龙，梳理背诵 师：课题是飞向蓝天的恐龙（师写恐 龙） 师：打开书比较课题与正文中 “ 恐 ” 字形，（学生比较） 师：我们写横折弯钩，再写一个 “ 恐 ” 。看到恐龙两字，瞬间想起那些恐龙的？ 生介绍，老师作适当点评（老师也不知道，请你来说） 师：能说这么多，看来恐龙不是一种，而是 生：庞大的家族 3 / 8 师板书 师：恐龙都一样吗？ 生：不一样 师：形态各异（板书）读这两词 生读 师：都是什么形态，愿意看吗？ 生：愿意 屏幕展示，学生观图说恐龙名称 师：迅速浏览课文，一共几个自然段？ 生：四个自然段 师：课文中用一句话描绘了形态各异的恐龙，找 到这句话。 生读，数千年以后， 以植物为食 师：这里概括几类？（六类） 屏幕出示生读 师：课文为什么把六类分成三组，把书扣起来，谁与谁可以合成一类？ 像他们祖先一样两足奔跑？ 身长几十米，重数十吨 凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物 身材小巧，体重不足几公斤 温顺可爱，以植物为食 4 / 8 有些恐龙，有些恐龙则。（分类填空） 生 1（回答一组） 师：写什么的。 生：行走 生：把 师：这两句都写什么 生：大小轻重 生： 师：性情习性不同 生： 出示第一类 生 读 师：谁体会到了 “ 则 ” 字？ 生：不一样 师：对，不一样，就用这个 “ 则 ” 字强调。 出示第二类，生读 师：比较不同，会用 “ 则 ” 强调，也可以用自己的语气，语调来强调 生读 老师读第三组 师：下面我继续读，能不看屏幕读。 生不看屏幕读（学生基本已经背下来） 5 / 8 师：反思是怎么背的，这就是会学习 生：分清楚三类 生：主要讲什么，然后再背 师：熟读成诵，理解关系 读，数千万年后，它的后代繁衍成 师：为什么用 “ 繁衍 ” 而不用 “ 演化 ” 生：演化是一种形态 师：繁殖衍生，所以这里用 “ 繁衍 ” 再读。生读。 发掘 “ 假说 ” ，了解 “ 特点 ” 小学教学设计网 ,更多语文实录 师：（板书科普文章）科普文章语言要准确，条理要清楚，还要生动，这就是科普文章的特点 师：浏览全文，能把全文概括成一句话 全文讲了一个假说 生：恐龙变成鸟类 师：把课文读薄薄了，这就是概括能力，读文章要有这种能力 师：这种假说在课文中出现了四种形式？浏览全文，找出来 生：在中生代时期，恐龙的一支经过 师：什么是 “ 一支 ” 生：是一个种类 生：提出，鸟类不仅 6 / 8 师： “ 一种小型恐龙 ” ， “ 一种 ” 这样说就准确了。 生：原本不会飞 鸟类 师：说得行不行，是一部分变了吗？这句话对不对？ 生：不对 师：等一下咱们再研究 生：亿万年前，一种带羽毛的恐龙 生读四句话 师：板书 “ 一支 ” ，科普说明文用词要准确，不准确就是错误的 请生读第一句假说前的话 师：猜作者为什么要写这些？ 生：人们觉得没有什么意思 师：这样开头吸引注意力，要生动 师：提出假说是第一自然段，介绍假说的是第几个自然段？ 生：第四自然段 师：一边读，一边给课文分层 生：分四层 师：读第一层，用一句话概括意思 生读，读出停顿，李 老师逐句教会学生停顿生齐读 生：第一种恐龙出现，在两亿三千万年前 生读第二层 生：数千年后，它的后代繁衍出庞大的家族 7 / 8 生读第三层 师：抓住最关键的内容来概括 生：一些猎食性恐龙身体逐渐变化，越来越像鸟类 屏幕出示，他们慢慢能够飞行（树栖起源说奔跑起源说） 师：都有什么变化呢，（出示）对鸟类飞行有什么作用？ 生：拍打 生：骨骼中空，身体轻盈，飞起来轻一点 师：把 “ 原本不会飞的恐龙 ” 放在课文中，指的是谁？ 生：猎食性恐龙 师：全文 “ 原本不会飞的恐龙 ” 成立吗？放到文中 去体会严谨。 出示关于鸟类起源说，请一生读，老师作简单解说 师：课文第二自然段介绍这些假说，第三自然段承接上面，启发下文 生：过渡段，生齐读过渡段 请生起立读第五自然段 师：全文围绕 “ 假说 ” 这种假说课文陈述了四遍。哪一个可以省？自己读。 师：省第四处，把第五自然段改造一下。 师：把书合上，看资料 侯连海坚持说：鸟类不起源于恐龙