四年级上册语文第五单元教案（冀教版）

1 / 18 四年级上册语文第五单元教案（冀教版） 四年级上册语文第五单元教案（冀教版） 第五单元：神奇的大千世界 21 观潮 教材分析： 这篇课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时和潮来后的景象，突出展示了被称为 “ 天下奇观 ” 的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观。 教学目标： 知识与技能： 1正确认读本课十一个生字，掌握十个要求会写的字。理解 “ 笼罩、沸腾、 水天相接、浩浩荡荡、山崩地裂、风号浪吼、霎时 ” 等词语的意思。 2理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观。能正确、流利、有感情地朗读课文。 3体会作者按一定顺序、抓住事物特点的观察方法。 4有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段，积累优美词语。 过程与方法： 1借助课件采用 “ 情境教学法 ” 进行教学，即让学生入境界，进角色，动真心，吐真情来体会潮来时宏伟的气势，从2 / 18 而感受到大自然的伟大力量。 2根据整体推进，立体发展的教学思路，在读中学，在读中悟，从而达到预定的教学目标。 情感、态度与价值观： 使学生在钱塘江大潮的震撼中，陶冶身心，从而激发学生对钱塘江大潮、乃至祖国的大好河山、锦绣风光的无比热爱。 重难点分析： 潮来时的壮丽 景象是教材的重点部分，也是教学的主要内容。在本课教学中，对于这种孩子们不太熟悉的情景，要充分进行朗读训练，让学生从读中感悟钱塘江大潮在潮来前江面的平静，潮来时的壮观和潮来后的水涨江面。给孩子们充分的时间去感受，去想象画面，如本设计中让孩子们想象，充分利用此处进行说话的训练。在过程中的渗透远远胜于最后的升华，让学生在读的过程中体会，在说的过程中领悟。 初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。通过默读课文，思考课文的写作顺序。 课前准备： 课件、搜集有关钱塘江大潮的资料、图片。 教学过程： 第一课时 一 、导入新课。 1展示学生收集的资料、图片。学生介绍自己收集的资料3 / 18 和图片。 2教师播放录像，并介绍钱塘江的地理位置。展示课件。 3请学生谈谈观看钱塘江大潮的感受。 4过渡：特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，这一课就写了一次钱塘江大潮的过程。 二、学文。 （一）揭示课题，齐读课题。 （二）自读课文，自学生字。 1自读课文。展示课件自读提示。 2检查自学结果 （ 1）指名读生字新词。展示课件介绍一下你的记字方法。 （ 2）指名读课文。学生评价。 三、默读课文，谈感受。 1谈谈 钱塘江大桥给你留下了什么印象。 2能用一个词来概括吗？ 四、再读课文，理清文章思路。 1边读边想，作者在描写这个奇观时，先写了什么，然后写了什么，最后写了什么。 2完成填空。（展示课件） 小结：课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体。（板书） 五、作业。 4 / 18 有感情地朗读课文。 第二课时 一、谈话引入。 上节课，我们初读了课文，你了解了什么？ 二、理解课文内容。 （一）边读边思考：为什么钱塘江大潮自古以来被称为 “ 天下奇观 ” ？勾画语句。学生交流。 （二）学习第二自然段。 1潮来前，作者介绍了什么？ 2放映观潮时 “ 人山人海 ” 的镜头。指导朗读。展示课件 （三）重点学习课文第三段。 1找一找描写潮来时景象的语句。 2读读自己最喜欢的语句，努力把它读得有气势些，然后读给大家听。 3指名读，师生共同评价后再齐读。 在交流中随机抽出 3 个句子进行重点指导： （ 1）从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 教师指导：闷雷的响声是怎么样的？（低沉的）指导读好这句话。 （ 2）响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 理解 “ 水天相接 ” 的意思（看图片指出位置）。看到白线出5 / 18 现时，人群有什么反应？这个场面可以用哪个词来形容？（人声鼎沸）指导朗读。 （ 3）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 理解 “ 齐头并进 ” 、 “ 浩浩荡荡 ” 的意思。想象一下 “ 千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来 ” 是怎样一种壮观的场面！再想想加上 “ 山崩地裂 ” 的声音，大潮是怎样的一种气势！（再看录像感受） 指导朗读：个人准备后指名读，评价后小组赛读，最后齐读。 4读大潮过后的语 句。 5指导背诵。 （ 1）出示句子，作者是用哪些词语把这几处描写连接起来的，并把它记下来。课件展示。 （ 2）引读这段话（教师读括号里面的词，学生读后面的句子）。 三、词语的积累和运用。 教师启发：刚才学的这两个自然段中很多词语用得十分精彩，你们想不想把它们积累起来？老师投影出示词义，学生知道的就站起来说该词语。 四、课后延展。 （一）背诵第三自然段。 6 / 18 （二）如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？利用自己手中所收集的图片或资料，介绍时可用上书中好词佳句。 22 龙卷风 教 材分析： 龙卷风长期以来一直是个谜，本篇课文围绕着龙卷风 “ 特异的形态 ” 和 “ 狂暴威猛的气势 ” 重点介绍了 “ 陆龙卷 ” 和“ 海龙卷 ” 。文章运用列举数字、举例、比较、比喻等多种说明方法，使人如临其境，如见其景。 教学目标： 知识与技能： 1.正确认读本课要求会认的生字，掌握十个要求会写的生字。了解 “ 谈虎 色变、特异、面目全非 ” 等词语的意思。 2.正确有感情地朗读课文。 3.引导学生体会文章中运用的列数字、举例、比较等说明方法。 过程与方法： 1.继续进行自主识字，提高学生随文解词的能力，同时提高学生的 阅读能力。 2.体会文中运用多种说明方法来介绍龙卷风。 3.通过语言文字想象画面，继续培养学生的想象能力。 7 / 18 情感、态度与价值观： 了解自然现象对人类生存的利与弊，培养学生探索自然科学的兴趣。 重难点分析： 文章中运用的列数字、举例、比较等说明方法，使人如临其境，如见其景。引导学生联系课文自主感悟，体会龙卷风的形态和气势。 正确的认读生字，理解词语的意思。主要以学生自学为主，教师利用多种方式反馈学生的掌握情况。 课前准备：多媒体课件。 教学过程： 第一课时 一、展示资料，导入新课。 1.教师介绍自己的收集资料和图片。 2.说一说自己的感受。 3.教师小结，导入本课。 二、整体感知课文。 （一）自读课文，自学生字。 让学生反复读课文，将课文读正确，读通顺。初步了解课文内容。 （二）检查自学。 1.检查生字。展示课件。 8 / 18 （ 1）哪些字较难记？ （ 2）有什么记字的好办法 ? 2.指名读课文。 3.交流读后感受。可以引导学生围绕 “ 读了这篇课文，龙卷风给你留下什么印象？你有什么感受？ ” 来展开教学。组织学生交流。 4.哪个词体现了人们的感受 ? 三、学文。 读第一自然段，引导学 生围绕课文第一自然段中的龙卷风那“ 特异的形态 ” 、 “ 狂暴威猛的气势 ” 展开教学。 体会 “ 谈虎色变 ”“ 久久不能平静 ” 等词语，指导朗读。 四、作业。 1.把课后的生字一个字写两遍，并给每个字组一个词。 2.关于龙卷风，你还知道哪些，课下和同学交流以下。展示课件 第二课时 一、复习巩固，导入新课。 1.通过上节课的学习，我们对龙卷风有了一定的了解，课文向我们介绍了哪些有关龙卷风的知识呢？ 2.学生默读课文，思考，勾画。 二、合作学习。 （一）组内交流： 9 / 18 1.课文介绍了哪些有关龙卷风的知识。 2.学生朗读自己最感兴趣的部分。 （二）班内交流，理清脉络。学生可能这样总结： 龙卷风的种类和多发地； 陆龙卷和海龙卷； 龙卷风的速度； 人们的愿望 （三）重点理解第三、第四自然段内容，展开想象，练习朗读。 1.第三段：出示句子 “ 温热无风的雷雨云从天外压来 爆炸似的响个不停 ” 、 “ 这个怪物摇摇晃晃 皮肉 ” ，想象仿佛看到了什么？带着感受来读。 理解 “ 肆虐 ” 。展示课件 2.第四段：指导学生对 “ 高一千多米、直径有一百米 ” 等词理解，加深学生对海龙卷形态的理解。（指导朗读）展示课件 3.文中运 用说明方法，让学生联系课文体会。 三、课后延展。 从电视、广播或人们的交谈中，你知道近一周发生了哪些新闻事件吗？请以 “ 新闻要述 ” 的形式把一周的重要新闻总结一下。展示课件。 24 琥珀 10 / 18 教材分析： 本文以讲故事的方式，推想了一块琥珀的形成和被发现的过程，判断了它在科学上的价值。把有关琥珀的科学知识融入一个描写生动传神、情节引人入胜、想象丰富合理的故事之中，使读者既可以体会感受到科学的严谨，又可以感受到语言文字生动活泼。 教学目标： 知识与技能： 1.正确认读本课的八个生字，掌握十一个要求会写的生字。理解 “ 飒飒、松脂、柔嫩、拂拭、热辣辣、前俯后仰、断绝、推测 ” 等词语的意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解琥珀的形成、被发现过程及科 学价值等有关知识。 3.通过阅读课文，体会文章条理清楚、语言生动的表达特色，自主积累词句。 4.通过阅读，理解科学家是怎样进行想象的，体会科学家的想象是否合理。 过程与方法： 1.抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程。 2.通过联系上下文理解词语的意思。 11 / 18 情感、态度与价值观： 激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 重难点分析： 学生理解琥珀的形成有一定难度，通过多媒体课件能够直观地理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。 科学家合理想象的依据是本文的难点，学生在充分阅读课文的基础上，理解科学家是怎样进行想象的，体会科学家合理想象的依据。 课前准备： 课件、搜集有关于琥珀和化石的相关资料。 教学过程： 第一课时 一、揭示课题，导入新课。 1.揭示课题。 2.简单介绍什么是琥珀。 琥珀是古代松树脂的化石，可以做装饰品。 3.请大家欣赏一些老师搜集到的琥珀。出示课件 二、初读课文，整体感知。 （一）自读课文，自学生字。 1.学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求。展示课件 （ 1）读准字音，读不准的借助工具书或询问同学。 （ 2）边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。 12 / 18 2检查生字。展示课件 课文中有的字音容易读错，老师要指导学生读准这些字在课文中的读音。 3同桌互读，互相正音。 4理解词语。 （ 1）让学生从文中找出不理解的词语质疑。 （ 2）引导学生通过查字典、联系上下文理解词语。 重点理解 “ 推测 ” 一词，可以先让学生查字典，找到正确的解释是 根据已经知道的事情来想象不知道的事情。然后和它的近义词 “ 猜测 ” 进行比较。 三、再读课文。 1.思考课文讲了有关琥珀的哪些内容？课件展示 2.集体交流。 故事发生的时间琥珀的形成过程 琥珀的发现过程 琥珀的科学价值 展示课件 第二课时 一、复习导入。 想一想上节课学习的内容，这块琥珀是什么样的？课文按先后顺序都写了哪些内容？哪方面内容是作者想象的？哪方面内容是对琥珀的真实描绘？ 学生回答。教师过渡：那么作者想象的依据是什么？要形成13 / 18 这样的琥珀必须具备哪些条件？这是我们这节课所要探究的问题。 二、精读课文，深入探究。 （一）默读形成过程部分思考上述两个问题。点击课件，出示问题。 1独立思考后同桌讨论。 2集体交流。 3学生交流过程中想象画面，指导朗读。 4师生共同归纳形成的条件和想象的依据。 第一、要有松树、柏树。依据是琥珀是松树树脂形成的。 第二、炎热的夏天正晌午。因为只有在这一时间松柏才渗出大滴松脂形成松脂球。 第三、苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下来把它们包在里面。 第四，松脂不断往下滴。 5出示课件。松脂球 琥珀。直观感受琥珀的形成 。归纳变成化石的条件。 （二）科学家又是怎样想象发现过程的？探究想象依据。 1学生自学、小组合作、师生交流。 根据课后提示进行推测。 2分角色朗读此部分。 3小结：通过以上问题的探讨，你知道想象合理的依据是14 / 18 什么了吗？ 讨论后学生归纳：要想进行合理的想象，必须根据事物的特点创设情境。 （三）科学家研究这块琥珀有何价值呢？ 1默读思考最后一自然段。 2小组讨论后回答。用 “ 从那块琥珀的发现，我们可以推测 ” 说话。 三、有感情地朗读课文，回归整体。 四、扩展延伸。 课文中描写的琥 珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想象的？和同学交流交流。 五、布置作业。 以未来的 为题，写一篇想象作文，想象要合理。 25 准时的登陆表演 教材分析： 本课讲述的是澳大利亚菲利浦岛上仙企鹅准时登陆表演的奇特景观，字里行间流露出作者对仙企鹅的喜爱、赞美之情，对神奇大自然的赞叹之情，点出仙企鹅的准时登陆表演是体内生物钟的作用。 教学目标： 知识与技能： 1.正确认读本课六个要求会认的生字，掌握十二个要求会写15 / 18 的生字。理解 “ 小巧玲珑、不厌其烦、如期而至、秩序井然、步履蹒跚、如痴如醉、赞叹不已 ” 等词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟作者对仙企鹅的喜爱之情，对仙企鹅准时登陆的奇观的由衷赞叹。 3.了解仙企鹅能准时登陆的原因，初步了解生物钟现象。 过程与方法： 1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力。 2.通过阅读体会，培养学生边读书边感悟边想象，在此基础上练习朗读。 情感、态度与价值观： 从中体会大自然的和谐与神奇，懂得尊重自然、师法自然。领悟在生活中注意观察，从重复现象中找出客观规律的科学研究方法。 重难点分析： 建立起仙企鹅登陆的表象，并能够用语言表达 出来。学生对仙企鹅不是很熟悉，通过观看视频，对仙企鹅登陆表演有了形象的了解。 了解仙企鹅准时登陆的原因，初步了解生物钟现象。通过生活中的实例，说明生物钟有规律地安排着我们地生活。 课前准备： 课件、搜集有关于企鹅、生物钟的资料、地图。 教学过程： 16 / 18 第一课时 一、导入新课。 学生课外搜集一些有关企鹅、有关生物钟的资料，同学之间互相交流。并让学生在地图上找一找澳大利亚，了解它的地理特点（四面环海、在南半球、气候温和）。 二、自主读文，探究识字。 1.学生通读课文。 学生提示：自由小声读课文， 画出生字和新词，采用自己喜欢的方法自学生字。遇到不认识的字或不理解的词可以查工具书或与同学、老师交流解决。 2.同学之间互相交流自学生字的情况，争取做到把字音读准确。 3.全班齐读生字和新词。 4.全班共同交流生字中比较复杂的字形和容易读错的字音。 5.朗读全文，力争把课文读正确，读通顺。 三、初读课文，整体感知。 1.学生初读课文后，教师请学生思考回答：你喜欢仙企鹅吗？为什么？引导学生将收集到的关于仙企鹅的材料和课文内容联系起来谈。引导学生体会仙企鹅可爱的三个原因：(1)小巧玲珑的形态。（ 2） 很雅的名字。（ 3）准时地登陆表演。 2.教师小结：看来，学习课文的时候，适当地搜集一些课外17 / 18 资料对于了解课文的内容很有帮助啊！ 3.学生再读课文，教师提示学生读书时注意几个词语： “ 小巧玲珑、不厌其烦、如期而至、秩序井然、步履蹒跚、如痴如醉、赞叹不已、发号时令 ” 等。 4.根据自己对课文的理解，将刚才那