中专英语教学工作总结

1 / 22 中专英语教学工作总结 中职英语教学总结 赵俊芬 本学期教学工作很快就结束了，本学期里我担任了机电13101 班、机电 13106 班和汽修 13103 班的中职 英语，现作如下总结： 学生情况分析： 中职新生英语水平普遍较低、离散度高；缺乏英语学习动力和自觉性，学习习惯不好，没有掌握正确的学习方法和策略。但是他们好奇心强，精力充沛，动手能力强，在自我认知和人际交往方面有较强的内在需求。因此，只要教师能从学生的实际水平出发，采用灵活多样的教学手 段和方法，激发学生的学习兴趣和动力，并且在整个教学过程中，注意学习方法和策略指导，就能达到较好的教学效果。 教学思想方面： 2 / 22 本着 “ 以生为本 ” 的教学思想和理念，注重从学生的实际出发实施教学，培养不同学生的各方面能力，如对好动的学生，在上课时经常提问，加强学习能力的培养。对于能够静下来的 同学实施一些必要的理论教学。在教学中，我以为即便是再差的学生，他们也有获得知识、获得成功的需要，也可以从自己的生活经验出发来获得知识。他们有自己的 “ 最近发展区 ” ，只要老师加以教导学生是可以取得成功的。 课堂教学方面： 课堂教学前我认真备课、备学生。课堂教学时注重学生的学法指导，引导学 生获取知识的同时获得自主生活的能力。中职班的英语教学时，针对学生的实际和所学专业，本学期安排了英语日常用语学习，旨在培养学生基本英语口语能力和简单的英语交际能力。对这几个班的教学，要重在口语的训练，同时要多提供给学生语言、语音和图象的刺激，调动多种感官参与教学，为学生创造语言的环境。 教学 策略 1.对于自主学习能力较强的学生 ,在掌握书本知识的的前提3 / 22 下 ,可以学习同步练习册上的内容。 2.对于自主学习能力不强的学生 ,教师将给予相应的指导和帮助。 3.对于英语基 础较差的学生 ,教师应在其原基础上给予相应的指导和帮助 . 使其在原基础上得到相应的提高 .不必与学习成绩好的同学作同等要求。 4.全体学生都要接受教师定期的课业抽查和测验，并在本学期内参加英语应用能力考试。 精讲多练 ,以练为主；侧重听说写 ,兼顾读译。 5.采用启发式教学法、任务型教学反、 交际活动教学法、讲授法、自主学习法等，结合多媒体教学设备。 教学评价： 通过课堂听课状态、小组活动表现、学生互评以及教师评价等方式进行教学评价。 考试分析： 针对中职生的 实际情况，课程成绩按照平时 40%，期末试卷4 / 22 占期末的 50%，背对话占 50%，对于程度较差的学生，要求他们能够流利地读出对话就可以了，根据这几项成绩以及平时的表现，及格率占 %，通过这一学期的学习，学生在听、说、读、写等方面有了一定的进步，同时也就纠正了大部分学生的学习习惯，达到了预期的教学目标。 今后需注意的地方： 对于经常缺课的学生，一方面要和班主任联系，另一方面还要更加耐心地启发和鼓励，激发他们的学习兴趣。 2016-2016 学年第一学期实用英语教学工作总结 本学期，我担任 13 电商 3 班、 13 计算机 2 班、 13 旅高幼师班三个班的实用英语科任老师。一学期下来，我服从学校的教学工作安排，工作中能够以身作则，向优秀教师学习，积极主动，严格要求自己，不断加强自身的专业和教学技能的学习，尽心尽力去上好这门课程。一样学期下来，我取得了一些成绩，但同时也存在一些不足。现将我本学期教学工作的基本情况总结如下： 一、在教育教学工作中，面向全体学生，教书 育人，为人师5 / 22 表，优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，课堂教学真正体现 “ 教师为主导，学生为主体 ” 的教学思想。在平时授课过程中，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力。 在组织教学和课堂模式方面，我这学期有了很大的改进。例如在 13 旅高幼师班，我很多时候会让四个人为一个小组大家面对面坐着来开展课堂活动；有时候又会让她们以宿舍为单位组成一个大组，每个宿舍派出 1-2 小组来 参加口语朗读比赛，让她们比速度、发音、声量；有时候让全班同学拿着我课前准备好的英语口语话题，要求她们在班上必须要和 10个以上的同学进行对话交流等方式。通过这些方式，极大的活跃了课堂气氛，增强了同学的口语表达能力，加强了同学们之间的交流。 积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识 结构。每一节课，面带着微笑面向学生授课，我尽自己最大能力去用良好的心态感染学生，让课堂充满着和谐温馨的气氛。我尽我所能让学生在快乐中学习英语，在快乐学习中成6 / 22 长。 二、在工作考勤方面，我严格遵守学校的各项规章制度 ，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。此外，对于学校领导安排下来的其他工作，本人也积极主动地去完成。在工作上，我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务，为提高自身的素质，我不但利用课余时间涉猎大量与本专业相关的书籍，在平时也会积极去听课学习与查阅有关教学资料。同时，在课外生活中，也非常注重与学生联系，时时关心他们 ,当然在教学工作中存在着一些不足的地方，须在以后进一步的努力。 三、教学成绩方面，在教学成果反馈中，我得知我所授课的四个班级的大多数同学，尤其是女同学都培养了对学习英语的浓厚兴趣。本学期初，有很多学生在我的英语课堂根本不敢开口说英语的，一学期下来，我在导入新课或者回顾所学知识或者与学生就他们日常生活进行交流的时候，我都会坚持用英语和他们对话，也要求他们必须要用英语来回答。通过这种方式，我发现下学期下来，很多学生都能够敢于开口去说英语了。同时，也有很多基础较好的学生在我的英语课堂上积累了不少的英语实用知识，例如英语谚语、名 言警句7 / 22 和日常交际用语等。在课堂上，我除开重视口语能力的锻炼以外，我还比较重视阅读理解能力、翻译能力的培养锻炼，经过一学期的锻炼，大多数同学在英语的听说读写能力都得到了有效的提高。 四、学期的反思，在本学期的初期，虽然很急接了这个班，但我还是想通过自己的努力来促使自己与学生的共同进步，但事情 总是力不从心，很多事情还是未能按着自己的想法进行。今后的教学，还要侧重于对他们的音标发音的教学。总的来，虽然他们未能取得骄人的成绩，但这学期的考试结果还是一定程度上令我满意，可以肯定的是还存在很多问题，这是我以后教学工作急需要反省的地方。 五、今后的工作任务 1、加强自身基本功的训练 ，针对自己语速较快的特点，尽量控制语速；此外，在课程安排与设计上，力求让自己的教学风格更为简洁明快。 2、对吸收能力慢的学生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步，做好教学个人工作计划。 8 / 22 3、更侧重教授学生一些西方社会上用于社会交际方面的实用常识，例如如何邀请朋友 ，如何倒红酒，如何与别人交谈等。 如今的社会变化日新月异，社会的思潮已经进入了多元化的时代，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，任重道远，我仍需继续加倍努力，争取在平凡的岗位上做出不平凡的成绩。 李 勇 2016 年 12 月 30 日 2016 年秋期英语教学工作总结 黄莉珍 一、学校制度执行情况 平时积极参加全校教职工会议 ,认真学习学校下达的文件 ,关心国内外大事 ,注重政治理论的学习。配合本组里搞好教研活动。每周按时参加升旗仪式和例会，并且认真做好笔记，9 / 22 从不缺勤。工作上服从安排，人际关系融洽，业余不从事有偿家教及第二职业。 二、教育教学情况 1、潜心钻研 ,认真备课。 在备课中 ,我认真研究教材，力求准确把握难重点，难点。并注重参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点，强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平。 2、以生为本 ,微笑上课。上课时注重学生主动性的发挥 ,发散学生的思维 ,注重综合能力的培养 ,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性 ,在教学中提高学生的思维素质。微笑行动 ,也是我对自己的教学的新的要求 ,学生喜欢老师的笑脸 ,这样能给学生自信 . 3、虚心学习 ,坚持听课 .注意学习组里老师的教学经验 ,努力探索适合自己的教学模式。同时 ,积极参加校外听课活动 ,并认真总结经验 ,取长补短 .经过听课 ,评课 ,本学期对自己的教学促进很大 ,我也在努力提高自己的业务水平。 10 / 22 三、自身的学习情况 1.为了提高自身的专业水平，我不断给自己 “ 充电 ” 。吸收新的知识坚持学习有关英语方面的知识，阅读英语沙龙、 21 世纪报等英语报刊杂志，学到很多新词汇和新知识，并且获得不少新信息。 2.为了提高自身的业务水平和教学水平，积极参加学校的校本培训，并且认真做笔记，写体会。向老教师尤其是我的指导教师学习好的教学方法和好的教学经验。每天和同段的老师一起讨论和学习教学思路，从而提高自己的上课水平。 四、科研情况 积极学习教育名著，并做笔记。本学期，我学习了爱的教育和给教师的建议两本书，。 针对中专班级学生英语基础的普遍差的情况，我跟学生一起，寻找原因，虽然步履 蹒跚，我也乐在其中。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。英语是语言，知识零碎，因此，除了注意课堂效果之外，我11 / 22 还不厌其烦地让学生读，给学生讲。为此，在上课结束时，我坚持利用课余时间了解情况，苦口婆心地讲道理，发现问题及时纠正。在日常工作中 ,我还积累了一些教学案例，并针对英语知识的特点 ,做点滴积累。 英语教学工作总结 中三这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺。作为一名中三的英语老师，随着今年考试题型的突然变化，曾有一定的迷茫感，但同时这也是一件好事，促使我们用更多的时间去学习、研究新题型和高考，以便能够更好地教授学生。 回首自己中三这一年来的教学工作，在老教师的指导和帮助下，在与其他教师的交流和讨论中，教学还是比较成功的。对学生的考试技巧指导及训练是有效的、针对性强的。这主要得益于我们有一个团结、合作的学科组，在此我谈谈对复习备考的一些想法和做法。 一、加强研究，提高复习备考工作的针对性 认真学习并 分析了高考题的类型，目的是总结规律寻找突破口。从历年高考试题的整体研究中找共性；从这几年各类试12 / 22 题的研究中找趋势；开拓性地抓复习备考。今年高考新增加的题型，为任务型阅读，考查考生在有限的时间内根据需要捕捉有效信息的能力。阅读试题的考查全面，对中学英语教学起到了很好的导向作用。 在常规教学及复习备考中，我们始终抓住加大阅读量，开展泛读教学，加强阅读技巧的指导，形成有效的阅读策略，从根本上培养考生的良好的阅读习惯和逻辑思维能力。另一增加的内容为单词拼写：该题型为 10 年以前高考题型。十年后再次出现。在平时的练习中我 们比较重视的词汇的巩固及扩充，以及好句子和好课文背诵这一环节。 二、制定计划，加强复习的目标性。 我们根据学生的具体情况，制定出切实可行的复习计划，把复习分为 三个阶段。 1、夯实基础，发展能力。 近年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查，对语言知识的直接考查相对地减少了。因此，在复习过程中，首先组织学13 / 22 生巩固各项基础知识，同时通过不断的语言练习， 掌握一定的技巧。在此基础上，再通过科学系统的训练，发展能力，收到了事半功倍的效果。 2、降低难度，回归基础，强化专题训练。 进入中三后半学期，高考临近，根据学生的具体情况把握中档、低档题，这对学生取得高分是非常有利的。学生普遍都有这样的感觉：很多题目 “ 一看就会，一做就错 ” 。造成这种现 象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。这时，复习的重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练。 3、整理基础知识，适当做一些高考题。 要在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉就必须回归基础，整理巩固基础知识，用最充实、最满意的感觉来增强自己的自信心。同时，利用这段时间试着做近几年的高考题，学会找出每道题的切入点，从中总结命题利益和命题手法。 三、狠抓教学环节，优化课堂教学促进备考。 14 / 22 注意复习课的针对性。我们把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。课堂上坚持精讲多练， 做到举一反三、触类旁通。以学生为主体的教学原则。复习课 上我们注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举些例句，使他们能训练掌握语法的用法。 今年高考的 启示及反思： 高考试题选材求新、求异的特点要求教师注重本学科基础知识的系统性的同时，还要注意跨学科知识渗透能力的培养。 高考命题角度从知识运用、语言结构知识点的考查向语段、语篇的理解与运用能力的考查侧重，要求教师在教学中构建基础知识系统的同时注重基本技能的培养。 新的书面表达评分标准鼓励学生写作时使用一些较高级的词汇和语法结构，这无疑会对中学英语起很大的促进作用。今年又第一次在写作中使用了开放性试题，改变了以往拘泥15 / 22 于提纲写作的形式，不仅给考生提供了更为宽广的思维空间，也有利于考生对已掌握语言的发挥，对中学英语教学有积极的指导意义。高考英语的总趋势要求教师不断充电，迅速提升自身综合素质。 高三这一年虽然辛苦，但收获颇丰，反思也是多多，这一年的历练为我今后的英语教学铺路。 中职英语教学工作总结 为进一步加强对平昌县各 中等职业学校英语教学研究、课程改革的组织管理和指导，切实提高英语教育教学质量，特制定 2016 年英语教学研究工作指导意见。 一、指导思想 以科学的教育发展观为指导，端正教育思想，深化教育改革，坚持教育创新，不断借鉴各地教研工作的先进经验，以 “ 培训 研究 指导 服务 ” 为基本职能，围绕学科 教学研究这一中心，以组织高质量的教研活动为抓手，以改革课堂教学为主体，以提高师资素质为关键，以中职英语教材教法改革为重点，以全面推进素质教育、提高教学质量为目标，认真16 / 22 研究教材、教法、学法、考法，大力推进教学教研规范化操作和制度化建设，努力做到 “ 规范、务实、高效 ” ，全面开创平昌县中等职业学校英语教学研究工作的新局面。 二、主要工作 (一 )加强教师新教材培训，推进教材教法改革步伐 1、加强教师教材培训，转变教育教学观念。要高度重视，统一思想，科学规划，让全体中职英语教师结合新教材的实施，认真学习中等职业学校英语教学大纲，了解新课程的理念、目标、内容、实施、评价和管理，明确课程开发的要求、程序和策略，掌握课程设计、组织、指导、协调和评价的技术。选送教师参加全国、盛市、县教研部 门组织的新教材和教研培训活动。 2、重视开展校本培训，努力提高教学技能。要将校本培训与日常的教研活动、业务学习相结合，与青年教师的培养相结合 ;要发挥校内骨干教师的作用，通过专题讲座、案例研究、师徒带教、观摩交流和集体研讨等方式，引领教师发展 ;要鼓励、支持教师外出学习取经，并搭建展示锻炼的舞台，使各层次教师均获得切实有效的帮助与提高。教师要结合具17 / 22 体教学实践，深入开展中职英语新教材教学研究，不断改进教学方法，提高教学水平。 (转 载于 : 海达 范文 网 :中专英语教学工作总结 ) 3、科学把握教材，合理调整教学内容。要认真钻研教材，把握教材的主要线索。重视单元内容在整册教材中的地位，明确教材中教学内容的结构特点，加强对各知识要点及其层次关系和主次关系分析，注重学习过程。处理教学内容要注意符合认知规律，体现 “ 抓住主线、突出重点、分散难点、安排有序 ” 的指导思路，帮助全体学生在有限时间内掌握最基本的知 识与方法 ;根据教材主线，可以对教材进行合理选择与调整、加工与提炼，使教材的主题呈现与结构次序能适应教学实际和不同层次学生的学习需要，达到 “ 线索清晰、化难为易、化繁为简 ” ，以帮助学生在其比较容易理解和掌握的基础上， “ 学得 ” 和 “ 习得 ” 教材中的 相关知识，实现教材处理的有效性。 4、加强教法研讨，改革教学评价。认真开展教学方式、学习方式和评价方式等方面的研讨，以适应教改要求，尤其是对中职英语教材改革、教师和学生的评价、教学管理模式等积极探索、认真指导。充分发挥教学评价对学生、教师、学18 / 22 校教学的导向、鉴别、诊断、激励、监控与管理作用，逐步形成包括 “ 与他人比较、与自己比较、与课程比较 ” 三个维度的学生测评与教学质量分析机制。积极进行教学改革评价标准的研究，重在评价功能、方式的研究，注意体现学生 在评价中的主体地位，注重形成评价对学生发展的作用，注意评价方法的多样性和灵活性，注重评价结果对教学效果的反馈作用，逐步形成促进学生发展的评价体系。 5、加强分层教学研究，开展丰富多样的课内外教学活动。因材施教，尊重学生差异，提供多种学习选择。对于基础薄弱的学生要进行补偿教学，对于有余力的学生进行拓展教学，适应学生的个性发展需求，使每个学生均学有所得。在课堂教学中，对优生以 “ 放 ” 为主， “ 放 ” 中有 “ 扶 ” ，重在引导学生自己动手，发挥潜力，逐渐完成相应的目标，达到 “ 会学 ” 、 “ 创新 ” 的高度 ;对中等生和后进生以 “ 扶 ”为主， “ 扶 ” 中有 “ 放 ” ，重在带领学生多重复，找规律，逐渐完成相应的目标，达到 “ 学会 ”“ 会学 ” 的目标。对基础差的学生，有课前预先作铺垫，有课后补习筑台阶，以帮助他们跟上班级学习的步伐。注意分层教学的动态性，可根据实际临时调整，引导不同层次的学生在不同的 “ 最近发展区 ” 前进。 19 / 22 6、继续推进教 学手段的改革，促进信息技术与学科课程的整合。鼓励广大教师在继承传统教学手段的同时，积极运用现代教学手段辅助教学，逐步实现教学内容呈现方式、学习方法以及师生互动方式的变革。要进一步研究如何将现代教学手段用得恰当、用得有效、用得具有不可替代性，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 (二 )加强教学环节指导，注重教学过程管理 7、推行集体备课，改革备课模式。要从备课着手，重点强化集体备课。集体备课要做到 “ 五有 ” 、 “ 四定 ” 、 “ 四统一 ” 、 “ 四研究 ” 。 “ 五有 ” ：脑中有纲、胸中有本、目中有人、心中有 “ 数 ”( 差异 )、手中有 “ 法 ” 。 “ 四定 ” ：定时间，定地点，定研究内容，定中心发言人 ;每次集体备课均有一个中心发言人，中心发言人在备课组内轮流。 “ 四统一 ” ：教学目的统一 ,教学进度统一，重点、难点统一，练习和作业统一。 “ 四研究 ” ：研究学生的学习状况，研究可选择的教学方 法和手段，研究教学心得体会，研究课件及有关教改信息。坚持采用 “ 轮流执笔 (个人钻研 ) 集中研讨(集体研究 ) 修改完善 (整合资源 ) 张显个性 (形成个案 )” 的备课模式，每一次集体研讨后，要根据修改的教案20 / 22 (二次备课的纸质教案 )在课堂上实施，到下一次集体备课时，再将实施的效果进行交流，这样将理论与实践结合起来。 8、改进课堂教学，提高教学效率。继续推进教学方法的改革，进一步明确课堂教学的目标和重点，积极探索和实施与新教材改革相适应的教学方法改革，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，促进学生在教师指导下主动地、富于个性地学习，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流、合作的能力。重点解决 “ 灌输式 ” 、 “ 一言堂 ” 、 “ 题海战术 ” 等问题，坚持“ 以学定教 ” ，突出 “ 双基 ”( 基础知识、基本技能 )，完善并优化课堂结构，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使教学过程成为师生互动、 生生互动与师生共进、教学相长的活动过程，体现平等