四年级下册《加法运算定律的应用》导学案

1 / 5 四年级下册加法运算定律的应用导学案 四年级下册加法运算定律的应用导学案 一、教学内容：加法运算定律的应用 P20 P21 二、教学目标： 1、知道简便运算的基本思想方法是凑整，利用加法运算定律可使运算简便；会正确运用加法运算律，对某些算式进行简便计算。 2、在学习过程中进一步体验数学与生活的联系，感受简便计算的乐趣，培养学习数学的积极情感。 三、教学重难点： 重点：理解并掌握运用加法运算定律进行简便计算。 难点：能正确迅速找出凑成整十、整百或整千数的两个加数。 四 、教学准备 实物投影、课件。 五、教学过程 （一）导入新授 1、根据运算定律，在上填上合适的数或字母。 （ a+b） +=+(b+c) 125+38+75=(125+)+38 2、计算并验算。 2 / 5 480+547456+358789+457 利用加法交换律，我们可以进行加法的验算。在计算过程中，这两个运算律还可以使计算简便。这节课我们就来学习这部分知识。板书课题：加法运算定律的应用。 （二）探索发现 1、出示教材第 20页例 3 情境图。 创设情境：回顾李叔叔骑车旅行一事，得知李叔叔后四天将继续行 驶并计划好了骑车的行程。 李叔叔是如何安排后四天的行程计划的？按照计划李叔叔后四天还要骑多少千米？你会计算吗？ 2、解决问题。 教师出示问题：按照计划，李叔叔后四天还要骑多少千米？ 学生独立解答。 根据学生回答板书： 115+132+118+85。 3、组织交流。 交流各自的算法，全班汇报。 汇报预设： 方法一： 115+132+118+85 =247+118+85 =365+85 =450（千米） 3 / 5 方法二： 115+132+118+85 =115+85+132+118 =(115+85)+(132+118) =200+250 =450（千米） 4、比较算法。 比较一下哪种算法更简便，你是怎么想的，运用了哪些运算定律？（学生通过比较发现：运用加法交换律、结合律改变其运算顺序，可以使计算更为简便） 教师强调：在计算时，应先观察题目，分析是否能够应用运算律使计算简便。 学生小结：把能凑成整十、整百的数结合起来先算，可使运算简便。（板书：关键： “ 凑整 ” 方法： “ 用运算律 ” ） 5基本运用。 用简便方法计算。 718+57+8257+62+138 (1)学生独立完成，并说说为什么这样计算。 (2)师生共同归纳方法：碰到一个加法算式，先看有没有能“ 凑整 ” 的数，如有，再运用加法运算律进行简便计算。 观察有没有能凑整的数。 如无，按顺序计算或竖式计算；如有，用加法运算律计算。 4 / 5 6、凑整训练。 把左边和右边的数相加的和是整百、整千的用线连起来。 36283 1597253 47164 317403 决定是否运用运算律，关键看题中有没有可凑整的数。因此要正确迅速地做出决定，必须加快我们分辨凑整数的速度。 （三）检测评价 1、完成教材第 20页 “ 做一做 ” 。 学生独立完成，小组交流，集体订正。交流时让学生说清楚应用了什么运算律。 2、用简便方法计算下列各题。 60+145+40+355372+42+258146+143+54+257 （四）评价反馈 这节课你学到了什么？如何应用加法运算定律使计算简便？ 让学生互相补充，充分发表自己的想法。明确只要把能凑成整十、整百或整千的数结合起来先算，就可使运算简便。 （五）板书设计 加法运算定律的应用 例 3：按照计划，李叔叔后四天还要骑多少千米？ 5 / 5 115+132+118+85 =115+85+132+118 加法交换律 =(115+85)+(132+118)