四年级书法说课稿

1 / 4 四年级书法说课稿 四年级书法说课稿 一、说教材： 1、说教学背景： 我说课的内容是四年级书法，我们学校从四年级开始开设书法课。我的想法是这样的，根据书法的演变过程篆书、隶书、楷书这个顺序进行学习。篆书以秦 李斯峄山碑为范本，此帖称其为书法的零点，用笔极为简单，线条的特点类似于今天的硬笔书写，是一种平面的运动，没有提按，线条单一，粗细均匀。 “ 写篆容易识篆难 ” ，习篆者大多数有这样的休会，四年级的孩子更是见篆生畏。所以在用毛笔书写前，本节课先认识并用硬笔练习篆字。 2、说教学目标： 知识 能力：（ 1）、认识四个字，了解字义。 （ 2）、会写并掌握四个字的笔画、间架结构、笔顺。 过程方法；培养学生的观察能力，自主探究能力。 情感态度：培养学生对汉字的热爱。 3、说教学重难点：掌握四个字的字义，间架结构。 二 .教法、学法 我遵循 “ 教为主导，学为主体 ” 的教学思想。四年级的学生2 / 4 已经有很好的观察能力和理性分析能力了，引导学生观察，主动探究间架结构，培养学生的眼力，提高学生的分析能力。同时书法课的特点有很强的动手操作性，老师讲解，直接示范也是重要的教授方法。学生的书写过程以练习，然后互相批改再 练习的方法进行。 三 .教学过程 （一）、识篆 5929(2).gif 为了调动学生的兴趣，我通过播放视频 :汉字演变 天，生动形象的使学生了解天字是怎样从甲骨文、金文、篆书一步步演变的，并理解了天的字义。 4E49(1).gif 引导学生观察甲骨文、小篆到楷书的演变，结合学生自己的理解解释义的字义教师根据说文解字讲解字义， 5236(1).gif 根据木字引申出来的本、末等一步步引导学生分析字形理解字义。 猜一猜，学生根据以前学过的言字旁，猜出请字，教师根据说文讲解字义。 设计目的：这一部分我查阅 了大量资料，以说文解字为根本六书理论指导，通过学生观察汉字的演变，教师的讲解，再加上对以前所学的复习，把学生调动起来，积极主动的理解这些字义。并对我们的汉字产生兴趣。 3 / 4 （二）互动探究，结构分析 四年级书法说课稿 1、小组讨论这个字的整体特点？ 属于什么结构，每一部分特点？ 你感觉在书写时需要注意的笔画？ 设计意图：前面几个星期我们已经共同分析了很多篆字了，学生对峄山碑的字也有了一个整体的认识，基本掌握了分析字形、间架结构的 能力。所以让学生自己去探究问题，去发现问题，变被动的学习为主动的观察思考。 2、小组汇报 在汇报中和学生一起突破本课的重点和难点，配合课件来完成。在学生的汇报中正确的知识点不再重复，只进行肯定表扬。学生点不到的地方我稍加提示引导学生就会发现。 设计意图：突出学生的主体地位，注重学生对字的观察能力的培养。 3、重难点示范 边写边讲解写字时的应注意的地方。如不能提笔就写，心中要先有字形，脑中有笔画的位置或关键性的主笔，起笔位置相当重要等等。然后才能下笔去写。 设计目的 :培养学生良好的书写习惯 （三 ）学生练习，教师指导 学生练习中我不断地指导，及时地提醒学生的双姿。发现集中性的问题随机停下笔来共同解决。 4 / 4 （四）教师引导，同桌互批互评，再练习。 同桌间相互做小老师，互相批改，扬长避短，再进行练习。 设计目的：练习过程中，我一直渗透一种临习方法，先观察，然后写字，再把所写的字，与范字对比，找出缺点，再写字。但是很多同学没形成这个习惯。同桌互批互评这一环节能再一次让学生对自己