四年级思品我的邻里乡亲教案

1 / 6 四年级思品我的邻里乡亲教案 四年级思品我的邻里乡亲教案 随着生活节奏的加快，人们居住在钢筋水泥筑成的 “ 城市森林 ” 里，邻里之间的关系可能不如以前这样融洽，有的邻里之间可能同住在一幢楼里连姓啥都不知道，有的连起码的见面打招呼都成了奢侈的。品德与社会课程标准指出，小学生要 “ 懂得与邻里要和睦相处，爱护家庭周边环境 ” 。“ 我的邻里乡亲 ” 这一主题，引导学生通过观察身边的邻居，并进行合理的调查访问，从而指导自身的行为，做一个能与邻居和睦相处的有教养的人。 活动目标： 1.通过调查访问，简单了解熟悉的邻居的生活 、学习和工作。 2.懂得与邻居和睦相处，有利于文明、健康地生活，并愿意与邻居和睦相处，感受邻里互助的快乐。 3.学会与邻居友好相处，并能为维护家庭的周边环境做些力所能及的事。 活动准备： 学生进行调查，教师了解学生的生活，制作多媒体课件。 总体设计思路： 1.从儿童的生活出发，以生活为本，回归生活。 “ 生活是孩子接触社会的唯一途径（课程标准）。 ” 南京师范大学鲁洁教授指出，品德课 “ 源于生活，生活是第一性的，2 / 6 就本课程所要学习的道德规范、社会知识、生活常识等等都是从生活中来的，它们既不是神喻，也不是 人们凭空构架、制造出来的，它们都是出于生活的需要而产生的。 ” 这一课的教学设计以学生生活的周围环境 邻居和邻里关系为课程内容的主要来源，通过教材，引导学生在生活中发展，发展学生的生活，在生活中培养，在提高培养中生活。通过播放几段录象，模拟现实生活中可能的情境，与现实情景相结合，让学生认真观察，充分体验和感受，指导学生在生活中怎样友好地与邻居相处。 2.根据活动目标，指导学生开展有效的调查活动。 品德与社会课综合性、开放性的特征决定了在教学中我们要注重对学生观察、调查、查找等能力的培养，在这一主题的设 计中，我提前一周布置学生调查的任务，并进行简单指导。我设想教师能尽可能参与一部分学生的调查，提高调查的有效性。 3.适当拓展，体现开放性和创造性。 新课程下品德课的教学不仅仅局限于课堂内，而是面向学生广阔的生活空间，课内课外、校内校外相结合，因此，我最后设计了三项拓展活动，由学生自由选择参与其中的一项或几项活动，将课堂学习延伸到课外，延伸到生活中，让学生学会合作和探究，从而也感受共享的快乐。 教学活动过程： 3 / 6 一、调查访问、了解邻居 教师活动： 课前提出调查的要求，指导调查的方法，可以单独一人调查 ，也可以分组调查。 学生活动： 课前调查，选择自己较为熟悉的一两个邻居进行采访，并做好相应的记录。 设计意图： 通过这一环节，要使学生了解邻居，才能亲近邻居，帮助邻居。 二、介绍交流、展示调查所得 教师活动： 今天，请大家来介绍一下你的邻居，可以说说他的名字、年龄，在哪儿读书（工作），最好能把你调查的结果向大家进行展示。 学生活动： 1.小组交流：你有怎样的邻居？并进行简单介绍。 2.“ 这是我的邻居 ” 通过照片、采访录音等形式展示调查所得。 设计意图： 通过介绍邻居，夸夸我的好邻居，使学生感受到邻里和睦相处的意义，并愿意与邻居友好相处，互相帮助。 4 / 6 三、设置情境、指导行为 教师活动： 设置情境，播放录象： A 小英要去学校参加活动，要换条裙子。当她到阳台去拿晒在外面的裙子时，发现裙子被楼上邻居家空调水管里滴下的水淋湿了。 B 小方和小黄是邻居。一天，俩人在院子里玩，小方不小心将小黄撞倒在地，头上还流了血。小黄的妈妈不明真相，说小方欺负小黄。 c 李斌和王宏两家的大人因为一点小事闹了点矛盾，如果你是李斌或王宏见到对方的家长时该怎样做？ 学生活动： 如 果我是录象中的主人公，我会这样做 设计意图： 选取贴近学生生活实际的情境，以录象的形式直观展现在学生眼前，通过交流使学生有所触动，有所体验，有所感悟，有所提高。 四、分享快乐、帮助邻居 教师活动： 讨论：我们的生活中离不开邻居，你能说说当邻居有困难时，你是怎样帮助他们的吗？当你得到他们的帮助时，你是怎样想的？当你有困难时，你的邻居又是怎样帮助你的？ 5 / 6 学生活动： 回忆生活中的点点滴滴，勾起对邻里之间互帮互助的美好回忆。 设计意图： 说邻里之间互相帮助的事例时，教师要适时引导。让学生明白与 邻居相处要做到一个 “ 助 ” 字，当邻居需要帮助的时候，要热心地伸出自己的双手。 五、课外拓展活动 教师活动： 1.总结，出示谚语。 2.选择一两项自己能为邻居做的力所能及的事，开展 “ 邻里文明使者 ” 活动，并将这项活动长期坚持下去。 3.向居委会和社区提几条合理化的建议以方便周围的邻居。 4.开个家庭会，专门汇总一下近些年来邻居帮助自家的情况，想一想怎样回报好邻居。 学生活动： 读一读 “ 远水难救近火，远亲不如近邻 ”“ 邻里好，赛金宝 ” 。 “ 邻里文明使者 ” 活动和向社区提建议的活动可以一人行动，也可以几 个家较近的学生一起行动。 设计意图： 了解一些谚语及