四年级数学上册第一单元导学案（北师大版）

1 / 14 四年级数学上册第一单元导学案（北师大版） 本资料为 WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 四年级上册数学导学案 内容：数一数 主备人：审核人：授课时间：月日 学习目标 1了解生活中的多位数，明确数级、数位、计数单位的概念，知道十进制计数法的 “ 十进制 ” 的含义。 2培养迁移类推能力，观察、动手及分析能力。 3渗透数学与生活密切联系的思想，养成认真仔细的好习惯。 学习重点掌握十进制计数法。 学习难点掌握计数单位之间的联系。 口算训练 (对子互练 )（ 3 分） 30XX044 8100 18228100 -72 100-9696+6254 一、温故知新 (对子互查 )（ 2 分） 1你都知道哪些计数单位和数位呢？ 2.我知道：比千大的是（），比万大的有： 2 10个一是（） ,10个十是（）， 10个一百是（）。 2 / 14 二、自主探究（ 15分） 1.认识计数单位 “ 万 ”“ 十万 ” 。 自学课本第 2 3 页情境图及相关问题，完成下列问题。 （ 1）数一数：课本图中的一个大正方体是由（）个小正方体组成的，小组内交流你是怎样数的。 那么课本第 2 页下方的图中的一共有（）个小正方体 ，与同学说说你是怎样数的。 总结：一千一千地数 ,十个一千是 (),一万一万地数 ,十个一万是 ()。 (2)读一读课本第 3 页 “ 说一说 ” ，你知道十万有多大吗？ 2.认识计数单位 “ 百万 ”“ 千万 ”“ 亿 ” 。 自学课本第 2 3 页情境图及相关问题，完成下列问题。 在计数器上数一数： 10 个十万是（）， 10 个一百万是（ ）， 10 个一千万是（）。 每相邻两个计数单位之间的进率都是（），所以这种计数方法就叫做十进制计数法。 思考：（）个一万是十万，（）个一万是一百万，（）个一万是一千万，（）个一万是一亿。 3.认 识数位顺序表。读一读 ,背一背课本第 4 页的数位顺序表。 数位有： 计数单位有 : 3 / 14 我国的计数习惯是每（）个数位为一级，（ ）、（）、（）、（）是个级，（ ）、（）、（）、（）是万级，（ ）、（）、（）、（）是亿级。 4.展示交流，教师补充强调。 三、尝试练习（先对子互说，再 4 人小组为单位检查）。（ 13分） 完成课本第 4 页 “ 试一试 ” 的 1 5 题。 四、当堂检测（ 5 分） 1.背诵数位顺序表。 2.完成课本 5 页 “ 练一练 ” 第 6、 7 题。 3思考题：（）个十万是一千万，（）个十万是一亿。 总结反思 （ 2 分） 四年级上册数学导学案 内容：人口普查（多位数的读法） 主备人：审核人：授课时间：月日 学习目标 1掌握多位数的读数方法，能正确读出多位数。 2进一步培养自己的数感，从相关数据中受到爱国主义教育。 学习重点掌握多位数的读数方法，能正确读出多位数。 学习难点正确读出中间或末尾有 0 的数。 4 / 14 口算训练 (对子互练 )（ 3 分） 33213448+64 302158100 -72 725+675966245 一、温故知新 (对子互查 )（ 2 分） 1你 都知道哪些计数单位？ 2介绍数位顺序表。 二、创设情境：（ 3 分） 有位同学的爸爸刚买了一辆汽车，花了 105元。 哦，老师搞错了，是 1050 元，也不对吧？那可能是 10500元吗？ 想起来了，这位家长说价钱是由 1 个 1,1个 5,4个 0 组成的数，大家写一写，可能是哪些数？（）、（）、（）、（）、（）、（） 这些数你会读吗？ 三、自主探究（ 15分） 1.我们先自己学习课本第 6 页大数的读法。 通过自学我们知道了：读较大数要先分级。那你知道数位是怎样分级的吗？小组交流一下数位分级的方法。 2.试 着读一读 : (提示：先用笔画上分级线。 ) 445982 读作： 185339672 读作： 5 / 14 32666669999 读作： 3试着读一读我们猜汽车价钱的那几个数，思考： “0” 分别应怎样读？小组交流。 总结：读较大数时，每级末尾的 “0” ，比如： 我们原来读数时，什么位置的 “0” 是必须要读出来的？又要怎样读呢？ 比如： 4.尝试练习：把下面的数先分级，再读一读。 67800000 读作： 13008200 读作： 60078读作： 110340079 读作： 10030400 读作： 三、交流展示（ 8 分 ） 总结方法： 含有个级、万级、亿级的数， 要先读级，再读级， 最后读级；亿级和万级的数要按照的方法来读；每一级的“0” 不读，其他位置的 “0” 。 四、当堂检测（ 7 分） 1.完成课本 7 页 “ 试一试 ” 第 1 题。 读完后谈一谈读完这些国家人口数量的感受。 2.完成课本 8 页 “ 练一练 ”1 、 3 题。 五、拓展延伸 完成课本 8 页 “ 实践活动 ” 。 6 / 14 总结反思 （ 2 分） 四年级上册数学导学案 内容：人口普查（多位数的写法） 主备人：审核人：授课时间：月日 学习目标 1能够掌握多位数的写数方 法，能正确写出多位数。 2培养自己的迁移类推能力，并进一步培养数感，结合相关数据受到爱国主义教育及养成良好的书写习惯。 学习重点掌握多位数的写数方法，能正确写出多位数。 学习难点中间、末尾有 0 的亿以内数的写法。 口算训练 (对子互练 )（ 3 分） 35224590 -33 1258480 -34-66480+60 648254724 一、温故知新 (对子互查 )（ 5 分） 1读出下面各数。 56900读作： 40080500 读作： 370600 读作： 1459032700 读作： 2说一 说多位数的数位顺序，再说一说是怎样分级的？ 3写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数。 7 / 14 七：七十：七百零八：九千零五十： 二、自主探究（ 22分） 1.整万数的写法。 试着写一写下面的数。 七万写作：七百零八万写作： 小结：整万的数，先，然后。 2.含有万级和个级两级的数的写法。 试一试：十万三千二百四十五写作： 你是怎样写这个数的，把你写这个数的方法与小组成员交流一下吧。 小结：我们发现这个数含有级，要先写级上的数，再写级上的数，每一级上的数都按照的方法来写。 3.中间及末 尾有 0 的数的写法。 (1)“ 三十二万零六百 ” 这个数有几级？万级上数怎么写？个级上数又怎样写呢？先尝试一下，在小组内交流一下各自的看法。 再对照数位表来写一下这个数。 思考：为什么要在千位上写一个 “0” ？ (2)尝试写一写下面的数，也可以对照数位表来写。 二千零五十万七千写作：二千零五万七千写作： 在小组内互相检查一下各自的写法，说说是怎样来写这个数的。 8 / 14 小结：从刚才的写数中我们发现，如果哪一个数位上一个单位也没有，就在这一位上写。 4交流展示 5尝试练习 完成课本 7 页 “ 试一试 ” 第 2 题，小组互查互纠。 三、当堂检测（ 8 分） 1完成课本 8 页 “ 练一练 ”2 题。 2用 4 个 2,3 个 0 写出符合要求的数。 （ 1）一个 0 也不读： （ 2）只读出一个 0： （ 3）读出两个 0： （ 3）读出三个 0： 四、拓展延伸 1读一读课本 8 页 “ 你知道吗 ” 。 2收集生活中有关大数的信息。 总结反思 （ 2 分） 四年级上册数学导学案 内容：国土面积（多位数的改写） 主备人：审核人：授课时间：月日 学习目标 1.掌握较大数比较大小的方法。 9 / 14 2.知道数据改写单位的简便，能用 “ 万 ” 、 “ 亿 ” 作 单位将大数进行改写。 3.锻炼归纳、概括、抽象的能力。 4.养成良好的书写习惯。 学习重点多位数改写成以 “ 万 ” 、 “ 亿 ” 作单位的数的方法。 学习难点正确、迅速地将多位数改写成以 “ 万 ” 、 “ 亿 ” 作单位的数。 口算训练 (对子互练 )（ 3 分） 772258393 133+4671000-500203-99 89+111541044 一、温故知新 (对子互查 )（ 3 分） 读写出下面各数： 9600400 读作 :4050000 读作 : 100000000 读作 :十万零五百写作 : 一百二十二万写作 :六亿零二写作： 二、自主探究（ 15分） 1.多位数大小的比较。 读一读课本第 9 页蓝色方框部分资料，完成下列问题。 这些数据是我国一些省市、自治区的面积，你能将这些数按从大到小的顺序排列吗？ 10 / 14 （）（）（）（）（） 说说你是怎样比较多位数的大小的。 a. b. 2.多位数的改写。 刚才我们在谈话中提到的这几个数都比较大，无论是读还是写都比较麻烦，有没有更简便的表示方法呢？ 自学课本第 9 页 (2)的内容，完成下面问题。 （ 1）这些数有什么特点？ （ 2）改写方法：改写成以 “ 万 ” 作单位的数 ，就把万位后面的（）个 0 省略掉，换成一个 “ 万 ” 字。 改写成以 “ 亿 ” 作单位的数，就把亿位后面的（）个 0 省略掉，换成一个 “ 亿 ” 字。 （ 3）改写后数的大小变了吗？ 尝试练习 : 完成课本 9 页 “ 试一试 ” 第 2、 3 题，小组互查互纠。 讨论： 8000000=800 对吗？为什么？ 三、展示交流（ 8 分） 四、当堂检测（ 9 分） 1.完成课本 9 页 “ 试一试 ” 的第 1 题。 2.完成课本 10 页 “ 练一练 ”1 3 题。 11 / 14 五、拓展延伸 读一读课本 9 页 “ 你知道吗 ” 。 总结反思 （ 2 分） 四年级上册数学导 学案 内容：近似数 主备人：审核人：授课时间：月日 学习目标 1知道近似数的含义，并会根据 “ 四舍五入 ” 的方法省略一个数的尾数求近似数，会用 “ 万 ” 或 “ 亿 ” 作单位求一个大数的近似数。 2在认识和理解近似数的过程中培养估计意识，发展数感。 学习重点根据 “ 四舍五入 ” 的方法省略一个数的尾数求近似数，会用 “ 万 ” 或 “ 亿 ” 作单位求一个大数的近似数。 学习难点根据 “ 四舍五入 ” 的方法省略一个数的尾数求近似数。 口算训练 (对子互练 )（ 3 分） 234605208 -98 532144 -7419+73 4008195666 一、温故知新 (对子互查 )（ 3 分） 12 / 14 把下面的数改写成用 “ 万 ” 或 “ 亿 ” 作单位的数。 11000007200001210000 900000000120000000012000000000 二、自主探究（ 22分） 1.认识精确数和近似数 截止 XX年底，全市有小学 1489所，在校学生约 47 万人。 看上面的这两个数，有什么不同？ 在生活中我们有时不用精确的数表示，而只用一个和它接近的数来表示，这样的数叫近似数。上面这句话中（）是精确数（）是近似数。 用横线画出下面几句话中的 近似数，你是怎么看出来的？ （ 1）实验小学共有学生 1439人。 （ 2）华光小学约有 2200 名学生。全国小学生人数约 1 亿3000万。 （ 3）北京市人口约 1400万，全国人口总数约 13 亿。 （ 4）小明的身高约 140 厘米。胡夫金字塔高约 147 米。南京长江大桥长约 6800米。 想一想：这些为什么要用近似数来表示？。 2.求近似数 （ 1）刚刚我们已经认识了近似数，你会求近似数吗？完成课本 12页第 2 题，小组内说说为什么这样求近似数。 （ 2） 11 19哪些数接近 10，哪些数接近 20呢 ? 13 / 14 你知道什么叫 “ 四舍五入 ” 吗？ （ 3）怎样求一个数的近似数？自学课本 11页，完成下列问题。 148264 四舍五入到十位，就是省略十位后面的尾数，要看位，个位是 4，比 5 小，舍去改写成 0，结果是。 148264 四舍五入到百位，就是省略位后面的尾数，要看位，比 5，就要（舍去还是向前一位进 1），再改写成 0，结果是。 148264 四舍五入到千位，要看位，比 5，要，再改写成 0，结果是。 148264 四舍五入到万位，要看位，比 5，要，再改写成 0，结果是。 注意：求出的近似数是整万、整亿的，要改写成用 “