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1 / 14 四年级数学上册第一单元导学案(北师大版) 本资料为 WoRD文档,请点击下载地址下载全文下载地址 四年级上册数学导学案 内容:数一数 主备人:审核人:授课时间:月日 学习目标 1了解生活中的多位数,明确数级、数位、计数单位的概念,知道十进制计数法的 “ 十进制 ” 的含义。 2培养迁移类推能力,观察、动手及分析能力。 3渗透数学与生活密切联系的思想,养成认真仔细的好习惯。 学习重点掌握十进制计数法。 学习难点掌握计数单位之间的联系。 口算训练 (对子互练 )( 3 分) 30XX044 8100 18228100 -72 100-9696+6254 一、温故知新 (对子互查 )( 2 分) 1你都知道哪些计数单位和数位呢? 2.我知道:比千大的是(),比万大的有: 2 10个一是() ,10个十是(), 10个一百是()。 2 / 14 二、自主探究( 15分) 1.认识计数单位 “ 万 ”“ 十万 ” 。 自学课本第 2 3 页情境图及相关问题,完成下列问题。 ( 1)数一数:课本图中的一个大正方体是由()个小正方体组成的,小组内交流你是怎样数的。 那么课本第 2 页下方的图中的一共有()个小正方体 ,与同学说说你是怎样数的。 总结:一千一千地数 ,十个一千是 (),一万一万地数 ,十个一万是 ()。 (2)读一读课本第 3 页 “ 说一说 ” ,你知道十万有多大吗? 2.认识计数单位 “ 百万 ”“ 千万 ”“ 亿 ” 。 自学课本第 2 3 页情境图及相关问题,完成下列问题。 在计数器上数一数: 10 个十万是(), 10 个一百万是( ), 10 个一千万是()。 每相邻两个计数单位之间的进率都是(),所以这种计数方法就叫做十进制计数法。 思考:()个一万是十万,()个一万是一百万,()个一万是一千万,()个一万是一亿。 3.认 识数位顺序表。读一读 ,背一背课本第 4 页的数位顺序表。 数位有: 计数单位有 : 3 / 14 我国的计数习惯是每()个数位为一级,( )、()、()、()是个级,( )、()、()、()是万级,( )、()、()、()是亿级。 4.展示交流,教师补充强调。 三、尝试练习(先对子互说,再 4 人小组为单位检查)。( 13分) 完成课本第 4 页 “ 试一试 ” 的 1 5 题。 四、当堂检测( 5 分) 1.背诵数位顺序表。 2.完成课本 5 页 “ 练一练 ” 第 6、 7 题。 3思考题:()个十万是一千万,()个十万是一亿。 总结反思 ( 2 分) 四年级上册数学导学案 内容:人口普查(多位数的读法) 主备人:审核人:授课时间:月日 学习目标 1掌握多位数的读数方法,能正确读出多位数。 2进一步培养自己的数感,从相关数据中受到爱国主义教育。 学习重点掌握多位数的读数方法,能正确读出多位数。 学习难点正确读出中间或末尾有 0 的数。 4 / 14 口算训练 (对子互练 )( 3 分) 33213448+64 302158100 -72 725+675966245 一、温故知新 (对子互查 )( 2 分) 1你 都知道哪些计数单位? 2介绍数位顺序表。 二、创设情境:( 3 分) 有位同学的爸爸刚买了一辆汽车,花了 105元。 哦,老师搞错了,是 1050 元,也不对吧?那可能是 10500元吗? 想起来了,这位家长说价钱是由 1 个 1,1个 5,4个 0 组成的数,大家写一写,可能是哪些数?()、()、()、()、()、() 这些数你会读吗? 三、自主探究( 15分) 1.我们先自己学习课本第 6 页大数的读法。 通过自学我们知道了:读较大数要先分级。那你知道数位是怎样分级的吗?小组交流一下数位分级的方法。 2.试 着读一读 : (提示:先用笔画上分级线。 ) 445982 读作: 185339672 读作: 5 / 14 32666669999 读作: 3试着读一读我们猜汽车价钱的那几个数,思考: “0” 分别应怎样读?小组交流。 总结:读较大数时,每级末尾的 “0” ,比如: 我们原来读数时,什么位置的 “0” 是必须要读出来的?又要怎样读呢? 比如: 4.尝试练习:把下面的数先分级,再读一读。 67800000 读作: 13008200 读作: 60078读作: 110340079 读作: 10030400 读作: 三、交流展示( 8 分 ) 总结方法: 含有个级、万级、亿级的数, 要先读级,再读级, 最后读级;亿级和万级的数要按照的方法来读;每一级的“0” 不读,其他位置的 “0” 。 四、当堂检测( 7 分) 1.完成课本 7 页 “ 试一试 ” 第 1 题。 读完后谈一谈读完这些国家人口数量的感受。 2.完成课本 8 页 “ 练一练 ”1 、 3 题。 五、拓展延伸 完成课本 8 页 “ 实践活动 ” 。 6 / 14 总结反思 ( 2 分) 四年级上册数学导学案 内容:人口普查(多位数的写法) 主备人:审核人:授课时间:月日 学习目标 1能够掌握多位数的写数方 法,能正确写出多位数。 2培养自己的迁移类推能力,并进一步培养数感,结合相关数据受到爱国主义教育及养成良好的书写习惯。 学习重点掌握多位数的写数方法,能正确写出多位数。 学习难点中间、末尾有 0 的亿以内数的写法。 口算训练 (对子互练 )( 3 分) 35224590 -33 1258480 -34-66480+60 648254724 一、温故知新 (对子互查 )( 5 分) 1读出下面各数。 56900读作: 40080500 读作: 370600 读作: 1459032700 读作: 2说一 说多位数的数位顺序,再说一说是怎样分级的? 3写出下面各数,并说一说怎样写万以内的数。 7 / 14 七:七十:七百零八:九千零五十: 二、自主探究( 22分) 1.整万数的写法。 试着写一写下面的数。 七万写作:七百零八万写作: 小结:整万的数,先,然后。 2.含有万级和个级两级的数的写法。 试一试:十万三千二百四十五写作: 你是怎样写这个数的,把你写这个数的方法与小组成员交流一下吧。 小结:我们发现这个数含有级,要先写级上的数,再写级上的数,每一级上的数都按照的方法来写。 3.中间及末 尾有 0 的数的写法。 (1)“ 三十二万零六百 ” 这个数有几级?万级上数怎么写?个级上数又怎样写呢?先尝试一下,在小组内交流一下各自的看法。 再对照数位表来写一下这个数。 思考:为什么要在千位上写一个 “0” ? (2)尝试写一写下面的数,也可以对照数位表来写。 二千零五十万七千写作:二千零五万七千写作: 在小组内互相检查一下各自的写法,说说是怎样来写这个数的。 8 / 14 小结:从刚才的写数中我们发现,如果哪一个数位上一个单位也没有,就在这一位上写。 4交流展示 5尝试练习 完成课本 7 页 “ 试一试 ” 第 2 题,小组互查互纠。 三、当堂检测( 8 分) 1完成课本 8 页 “ 练一练 ”2 题。 2用 4 个 2,3 个 0 写出符合要求的数。 ( 1)一个 0 也不读: ( 2)只读出一个 0: ( 3)读出两个 0: ( 3)读出三个 0: 四、拓展延伸 1读一读课本 8 页 “ 你知道吗 ” 。 2收集生活中有关大数的信息。 总结反思 ( 2 分) 四年级上册数学导学案 内容:国土面积(多位数的改写) 主备人:审核人:授课时间:月日 学习目标 1.掌握较大数比较大小的方法。 9 / 14 2.知道数据改写单位的简便,能用 “ 万 ” 、 “ 亿 ” 作 单位将大数进行改写。 3.锻炼归纳、概括、抽象的能力。 4.养成良好的书写习惯。 学习重点多位数改写成以 “ 万 ” 、 “ 亿 ” 作单位的数的方法。 学习难点正确、迅速地将多位数改写成以 “ 万 ” 、 “ 亿 ” 作单位的数。 口算训练 (对子互练 )( 3 分) 772258393 133+4671000-500203-99 89+111541044 一、温故知新 (对子互查 )( 3 分) 读写出下面各数: 9600400 读作 :4050000 读作 : 100000000 读作 :十万零五百写作 : 一百二十二万写作 :六亿零二写作: 二、自主探究( 15分) 1.多位数大小的比较。 读一读课本第 9 页蓝色方框部分资料,完成下列问题。 这些数据是我国一些省市、自治区的面积,你能将这些数按从大到小的顺序排列吗? 10 / 14 ()()()()() 说说你是怎样比较多位数的大小的。 a. b. 2.多位数的改写。 刚才我们在谈话中提到的这几个数都比较大,无论是读还是写都比较麻烦,有没有更简便的表示方法呢? 自学课本第 9 页 (2)的内容,完成下面问题。 ( 1)这些数有什么特点? ( 2)改写方法:改写成以 “ 万 ” 作单位的数 ,就把万位后面的()个 0 省略掉,换成一个 “ 万 ” 字。 改写成以 “ 亿 ” 作单位的数,就把亿位后面的()个 0 省略掉,换成一个 “ 亿 ” 字。 ( 3)改写后数的大小变了吗? 尝试练习 : 完成课本 9 页 “ 试一试 ” 第 2、 3 题,小组互查互纠。 讨论: 8000000=800 对吗?为什么? 三、展示交流( 8 分) 四、当堂检测( 9 分) 1.完成课本 9 页 “ 试一试 ” 的第 1 题。 2.完成课本 10 页 “ 练一练 ”1 3 题。 11 / 14 五、拓展延伸 读一读课本 9 页 “ 你知道吗 ” 。 总结反思 ( 2 分) 四年级上册数学导 学案 内容:近似数 主备人:审核人:授课时间:月日 学习目标 1知道近似数的含义,并会根据 “ 四舍五入 ” 的方法省略一个数的尾数求近似数,会用 “ 万 ” 或 “ 亿 ” 作单位求一个大数的近似数。 2在认识和理解近似数的过程中培养估计意识,发展数感。 学习重点根据 “ 四舍五入 ” 的方法省略一个数的尾数求近似数,会用 “ 万 ” 或 “ 亿 ” 作单位求一个大数的近似数。 学习难点根据 “ 四舍五入 ” 的方法省略一个数的尾数求近似数。 口算训练 (对子互练 )( 3 分) 234605208 -98 532144 -7419+73 4008195666 一、温故知新 (对子互查 )( 3 分) 12 / 14 把下面的数改写成用 “ 万 ” 或 “ 亿 ” 作单位的数。 11000007200001210000 900000000120000000012000000000 二、自主探究( 22分) 1.认识精确数和近似数 截止 XX年底,全市有小学 1489所,在校学生约 47 万人。 看上面的这两个数,有什么不同? 在生活中我们有时不用精确的数表示,而只用一个和它接近的数来表示,这样的数叫近似数。上面这句话中()是精确数()是近似数。 用横线画出下面几句话中的 近似数,你是怎么看出来的? ( 1)实验小学共有学生 1439人。 ( 2)华光小学约有 2200 名学生。全国小学生人数约 1 亿3000万。 ( 3)北京市人口约 1400万,全国人口总数约 13 亿。 ( 4)小明的身高约 140 厘米。胡夫金字塔高约 147 米。南京长江大桥长约 6800米。 想一想:这些为什么要用近似数来表示?。 2.求近似数 ( 1)刚刚我们已经认识了近似数,你会求近似数吗?完成课本 12页第 2 题,小组内说说为什么这样求近似数。 ( 2) 11 19哪些数接近 10,哪些数接近 20呢 ? 13 / 14 你知道什么叫 “ 四舍五入 ” 吗? ( 3)怎样求一个数的近似数?自学课本 11页,完成下列问题。 148264 四舍五入到十位,就是省略十位后面的尾数,要看位,个位是 4,比 5 小,舍去改写成 0,结果是。 148264 四舍五入到百位,就是省略位后面的尾数,要看位,比 5,就要(舍去还是向前一位进 1),再改写成 0,结果是。 148264 四舍五入到千位,要看位,比 5,要,再改写成 0,结果是。 148264 四舍五入到万位,要看位,比 5,要,再改写成 0,结果是。 注意:求出的近似数是整万、整亿的,要改写成用 “

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