四年级科学分离盐与水的方法说课稿

1 / 6 四年级科学分离盐与水的方法说课稿 四年级科学分离盐与水的方法说课稿 今天我说课的内容是 一、说教材 分离盐与水的方法是义务教育课程标准教科书科学四年级（上册）第二单元第四课，该课的主要内容是：通过盐水的蒸发，分离出盐与水，探究盐与水分离的方法。 教学目标有 1、引导学生尝试探究分离盐和水的方法，了解海水制盐的有关知识。 2、学生能对所研究的问题进行实验方案的设计，培养学生自主探究的能力。 3、激发学生课外探究其他溶液分离方法的兴趣。本课的重点是让学生经历 一个分离食盐和水的探究过程和学生对实验方案的自主设计。 通过教学，学生学到了什么呢？学生掌握了分离盐和水的方法，了解海水制盐的有关知识，体会到方法的不唯一。这恰恰体现了科学课主要是培养学生勤于钻研、持之以恒、合作学习的情感态度和树立科学的价值观这一理念。教师要善于引导学生探究、理解、运用科学知识，创造性地感受、鉴赏科学知识。 教材的编排思路分四部分，第一部分：通过创设情境，提出问题，引起学生对盐水溶液的深入思考。第二部分：增加和减少溶液中的水。通过实验验证饱和溶液中的盐与水的关系。第三部分：推测与验证。 蒸发皿中的白色颗粒是盐吗？2 / 6 最后是对本课的扩展。 本课的教材在本单元教材中起到一个承上启下的作用，它唤醒了学生已掌握的知识，并对以后要学习的知识打下了一个较好的基础。 二、说教法 、在创设情境，提出问题，导入新课这一环节，创设学生所喜欢的情景，更能新颖、巧妙的使学生入情入境。 、在第二环节设计方案，验证假设。小组讨论，各抒己见，把问题 “ 抛 ” 给学生，让学生自主参与到学习活动中来，培养更好的合作，探究事物的能力。 、在第三环节的实验中，用画图表的方法来解释所得到的实验结果，让学生能更清晰地看清楚。 、围绕 “ 分离盐与水的方法 ” 这一焦点，恰当运用多媒体进行教学 ,突出重点，突破难点。 多种方法的综合运用，把科学知识与课堂紧密结合起来进行，将知识性、科学性、趣味性融为一体。 三、说教学流程 （一）、创设情境、提出问题、导入新课 “ 兴趣是最好的老师 ” ，怎样激发学生的学习兴趣呢？本课一开始，出示一杯水，往杯里加入少许食盐搅动后，食盐不见了，随即提出一个学生熟悉的问题： “ 这种现象叫什么？ ” 3 / 6 （此处学生在前节课已经接触到了 “ 溶解 ” 这一词语，这里让学生自己回答。） 继续往杯里添加食盐，盐沉入杯底不再溶 解。提问： “ 你用什么方法使杯底的盐继续溶解呢？ ” （二）、设计方案、验证假设 1、学生小组讨论实验方案。 2、学生交流实验方案。 3、师：同学们刚才提出了搅拌、加热、加水等多种方法，用哪种方法所需要的材料最少？方法最简单呢？让学生利用排除法评价实验方案，选择最简便的方法。 4、师：在增加水分时，先看看杯中原来有多少盐水，在杯外壁作个记好。然后再往杯里倒入少量清水，经过搅拌，原来沉在杯底的盐会溶解在水里吗？ 5、如果继续加水，还能继续溶解食盐吗 ? 6、学生分组实验，观察溶液的变化。（学生做好记录） 7、学生分组汇报实验中的发现。 8、引导小结：用增加水量的办法可以继续溶解杯底的食盐。 （在这一环节，学生是主体，教师是主导，只有充分发挥学生的主观能动性，才能达到较好的教学效果。） （三）、继续探究，分离食盐 1、提问：（出示一杯盐水）把这杯盐水放在窗台上，让杯里的水蒸发减少，已经溶解的盐会怎样呢？如果烧杯里的水全4 / 6 部蒸发了，原先溶解在水里的盐又会怎样呢？ 2、师：刚才，同学们亲眼看见盐被溶解在水里。你能不能想一个办法在较短的时间内，让水里的盐分 离出来呢？ 3、学生设计实验方案。 4、分组汇报实验方案。（学生汇报时可能提到让溶液自然蒸发，用酒精灯加热蒸发分离出盐等方法，可引导学生分析评价每种方法的利弊。评价后进行排除） 5、能用桌上提供的材料来做实验吗？怎样做？ 6、分组用加热的方法让水分蒸发减少，观察坩埚里盐与水的变化。 （在分组实验前，教师屏息注意事项，强调： a、注意使用酒精灯的安全； b、在盐水还未完全蒸发完之前熄灭酒精灯，以防盐烧焦； c、加热后的坩埚、三脚架、石棉网很烫，不要触摸。） 做完实验了，同学们观察到什么？盐会和水一起蒸发 吗？你怎么确定蒸发皿上留下的就一定是盐呢？或许盐水加热后变成了一种白色的物质呢？你有什么办法确定它就是盐？（教师提出这么多的疑问，让学生用自己想到的方法去比较，去寻找问题的答案。） 学生作好观察记录。 7、用放大镜观察坩埚里留下的白色颗粒，它是盐吗？把结果纪录进下面的表格。 5 / 6 名称颜色形状 像不像像不像 白色颗粒 盐 、外部特征看起来白色物质和盐很像，那它是否具有溶解于水的性质呢？同学们动手操作，得出结论。 、师生小结：用蒸发减少水分，可以分离出盐。 （四）、联系生活，拓展外延 1、刚 才我们通过加热，从盐水中提取出了盐，提问：那么，我们生活中的食盐又是从哪里来的呢？（播放海水提炼成盐的幻灯片。） 2、学生交流课前收集的资料。 把海水中所溶解的盐全部提取出来，重量达到亿亿吨。如果把它平铺在陆地上，全世界的房子和人都将被淹没，只剩下几幢摩天大楼露在外面，因为盐的厚度将达到米。 3、屏幕出示海水晒盐、机械化生产盐的画面，让学生了解海盐晒制的工艺过程。（课件） 4、今天我们学习了 “ 分离盐与水的方法 ” ，如果遇到了其他溶液你能分离吗？课外自制一杯糖溶液或味精溶液，并能用加 热的方法把它