四年级英语评课稿：book2 unit4 part a let’s learn

1 / 4 四年级英语评课稿： Book2 Unit4 Part A Lets learn 四年级英语评课稿： Book2Unit4PartALet slearn 这一节课所要体现的教学理念是：把以教师为中心的 “ 教 ”转变为以学生为中心的 “ 学 ” ，一改以往公开课上教师从头到尾的表演，把课堂 “ 舞台上大部分时间让给学生，以贴近生活的语言活动为主线，在教师的组织和指导下，由学生通过一系列的交互活动来完成交际任务，从而达到这一课所设定的教学目标。 这堂课的主要特点是： 一、学习目标明确。本堂课的中心话题是介词 inonunder 的区分 ,以及 Whereismy?It sin/on/under 的会话交际。通过情境会话，让学生学会提问和回答物品所在位置，并能在实际情景中自然运用。所以，整堂课的活动都是围绕着这个目标展开。 二、教学环节清楚并有层次感。从富有趣味的 chant 引出主要句型与答句（听），再用动画片进一步与之相联系（看），再 经 教 师 引 导 ， 文 本 辅 助 ， 学 生 限 时 抢 说 （ 说 ），Putyourin/onthe. 在听一听做一做的互动中引出教授under。课堂上的活动安排是一个由易到难、由简到繁的过2 / 4 程，而每一个环节地过渡都比较自然 ，所以学生也比较顺利地完成学习的每一步。 三、教学手段多样化。现代化教学呼唤现代化手段。余教师适时、适当地用了电脑多媒体等现代化教学手段，邋遢的Dudu 形象的出现尤其受到学生的欢迎，巧妙的是创设情境：找找 Dudu 的物品；情境：课件效果 Dudu 的物品不见了与凌乱的房间。你就是 Dudu，你来提问，让大家答一答，都是穿插在学生的思维完全被激活的状态下的， Whereismy?It sin/on/under 的会话交际的掌握是学生急切需要的，学生是为了更好的拥有语言材料而在观看这个片段，因此，媒体地运用显得相当自然 和到位。 四、课堂活动趣味性强。课堂上教师组织的猜谜、角色表演、小组竞赛等形式很符合小学生好动、好奇心强、表现欲强的特点。用不同的活动来促使教学任务的完成，这就避免了语言学习中很可能产生的单调乏味。 这堂课中有三个地方让我觉得印象深刻，值得借鉴。 片段一：投其所好。 在主要句型出来之后，余老师创设了一个情境 “ 近视的Dudu” ，这个马虎的卡通人物马上吸引了学生的眼球与注意，学生们以最大的热情表明了他们的兴趣。在接下来Whereis? 的问答中，老师再次以 Dudu 找不到自己的物品 ,引出并练习 Whereismy?It sonthe. 进行巩固，达到了3 / 4 预定的成效。但在日常的实际授课当中，我们往往会忽略学生最喜欢什么，尽管目前适合课本内容的儿歌很多，但我们总因为这样那样的原因而懒得去找。在此，我们完全可以感受到余老师的认真与精心准备。 片段二： “ 猜猜他 /她是谁 ” 在此步骤，余老师以情境：凌乱的房间。你就是 Dudu，你来提问，让大家答一答。以及 Pairwork:Hideandseek.(用身边文具，藏以藏，说一说 )，创设了信息沟。当学生在猜测时，他们已由原来被老师领着走（被动描述），变成积极主动地去填补信息 差。这时，他们的活动、语言一下子变得有意义起来。我仔细观察了一下，学生们当时的声音、语调都亮了起来，处于积极、主动、兴奋的状态之下，成功地实现了语言的互动与交际这一功能。 片段三：双管齐下，事半功倍。 余老师所设计根据录音注意语音语调的练习使学生对所学内容有了一个整体的感知与巩固，在拓展故事教 Dudu 之前，学生尝试着表演时，已无声地为语言的输出做了进一步扎实的铺垫。在日常教学中，我们也不防尝试着做一下，或许这将给你的课堂带来全新的效果。 今天我们在课堂感受到的，最强烈的就是萦绕在整个课堂上师生良好的、 平等的课堂氛围：在整堂课中，教师始终精神饱满，笑容可掬，师生关系十分融洽，学习也积极配合教师4 /