四年级语文《新年礼物》教学设计

1 / 5 四年级语文新年礼物教学设计 新年礼物教学设计 第一课时 一、创设情境，导入新课（ 2 分钟） 1.由话题 “礼物 ”导入 2.新年快到了，小麦克为自己的父亲送上了一份生么样的礼物？让我们一起学习第 9 课新年礼物。 【设计意图：激发兴趣，引入课文。】 二、出示目标，明确任务（ 1 分钟） 指名读学习目标，强调本节课的学习重点。 【设计意图：明确学习任务，做到有的放矢。】 三、检查预习，扎实基础（ 10 分钟） 1.检查生字词的掌握情况：教师叫写本课的一组词语，对子同学互相批阅，举手汇报得分情况；组长组织交流，进行“错字盘点 ”，教师随机点拨。 2.组内交流词语解释，教师点拨方法。 【设计意图：从字词、读书入手，为后面的学习打好基础。】 四、尝试探究，整体感知（ 10 分钟） 1.组长组织交流课前预习中探究问题的答案； 默读课文，思考下面的问题： A.课文是按照（）的顺序写了事情的经过，全文可以分为三2 / 5 部分： 第一部分（），写了； 第二部分（），写了； 第三部分（），写了； B.结合上面的段意，你能用自己的话说说课文的主要内容吗？ 2.确定汇报方案。 【设计意图：组内合作交流预习单中的探究问题，对文章进行整体感知，在例中学习给文章划分意义段、概括段意，同时加强合作意识。】 五、展示汇报，交流成果（ 10 分钟） 全班交流，教师适时评价。 【设计意图：通过全班交流，把握文章主要内容，习得 “段意合并法 ”。】 六、实践悟理，拓展提升（ 5 分钟） 当堂完成 “作业单 ”第四题，简单交流。 【设计意图：对所学 “段意合并法 ”概括文章主要内容这一技能的变式练习。】 七、 点拨归纳，盘点收获（ 2 分钟） 1.教师点拨：词语解释的方法；运用段意合并法概括文章主要内容。 2.回忆本节课的内容，说一说自己的收获。 3 / 5 【设计意图：教师点拨归纳，强调学习重点；学生盘点收获，养成整理习惯。】 八、课堂小结，布置作业（ 1 分钟） 1.结束语：（略） 2.作业： A、完成作业单； B、预习第二课时。 【设计意图：通过作业对所学基础知识进行巩固练习。】 第二课时 一、复习旧知，导读新课（ 4 分钟） 1.导入新课； 2.回忆课文主要内容，指答。 【设计意图：复习导入，夯实基础。】 二、出示目标，明确目标（ 1 分钟） 指名读目标，让学生做到心中有数。 【设计意图：明确学习任务，做到有的放矢。】 三、例中学知，实践悟理（ 10 分钟） 1.组长组织交流下面问题：默读课文，思考：你从中感受到了麦克是怎样的孩子，父亲是怎样的父亲？他们父子的关系怎样？ A.我发现麦克是个（）的孩子，我从（第几自然段的第几句话）知道了；我很（）他。 4 / 5 B.我发现父亲是个（）的爸爸，我从（第几自然段的第几句话）知道了；我很（）他。 c.我觉得他们父子的关系，我的根据是。 D.我找到的句子都是麦克的（） ，我觉得这样的描写可以叫做（）。 .通过这些描写，我明白了：麦克 ()爸爸，爸爸（）麦克，他们（）。 2.确定汇报方案。 【设计意图：利用小组合作交流，在例子中习得抓住心理描写刻画人物形象的方法，并展开实践感悟这一方法。】 四、展示汇报，交流成果（ 10 分钟） 1.全班交流，组际之间相互补充质疑。 2.在学生汇报过程汇中，教师引领孩子们读中悟情、品读课文。 【设计意图：通过相互补充质疑，解决学习中出现的困惑；同时指导读书、品词析句。】 五、变式练习，拓展提升（ 10 分钟） 1.当堂完成作业单第一、二 题。 2.简单交流汇报答案。 【设计意图：通过变式练习，促进阅读方法转变为阅读能力。】 六、点拨归纳，盘点收获（ 3 分钟） 1.教师点拨：抓住心理描写刻画人物形象的主要方法。 2.回忆本节课的内容，说一说自己的收获。 5 / 5 【设计意图：教师点拨归纳，强调学习重点；学生盘点收获，养成整理习