四年级语文《猫》评课稿

1 / 3 四年级语文猫评课稿 四年级语文猫评课稿 猫是著名作家老舍的一篇状物抒情散文，本文层次清晰，作者写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以 “ 小猫满月的时候更可爱 ” 为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；采用总分段式。先写 “ 猫的性格实在有些古怪 ” ，再具体写它的表现。表现猫的特点时，用事实说话，通过对点滴小事的具体生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。老舍先生在语言的运用上是一贯的朴实的生活化的语言风格。 林老师关注文本写作特色，层层深入，步步激趣，教学目标表述清晰明了，一看目 标我们也猜出这堂课将怎么完成她的教学。教学目标是课堂教学的出发点和回归点。教学目标的制订是否准确、清晰，不仅影响着教学过程的展开，很大程度上也牵制了最终的学习效果。她这节课紧扣目标，有效实施，与校本研修紧密结合，突出言语实践，积淀言语能力。 一、目标聚焦，做到心中有数 林老师课上紧扣目标，实施有效教学。 1.通过查字典，学习掌握多音字的辨别。 2 / 3 2.能有感情地朗读课文，背诵第 1 自然段。 3.能通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解猫的性格古怪。 4.仿照第一自然段的构段 方式，用具体事实描写的方法写小动物某一方面的特点。 林老师心中的目标，教案的目标，最后我们看到实施出来，学生达到的目标。整个教学过程中，她层次清晰，忙而不乱，实施的三维目标也不是平均用力，而是根据了教学内容的不同有所侧重，根据文本特点和学生心理特点，以知识与能力的落脚点、过程与方法的展开点，步步为营，践行言语，让学生积淀言语能力，融情、融理解、融表达，多方位、多角度地学习，提升学生学习力度。真正使课堂高效、灵动。 二、步骤细化，做到实施有效 林老师教学第一自然段，先利用划总起句，接着讨论交流、抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解古怪特点：老实、贪玩、尽职等看似矛盾体的特点表现，然后有感情朗读指导，最后填空指导背诵，层层推进，步步落实。步骤细化，一层层教师引导轻松、学生也学得轻松有效。 三、细节学习，提高准确度 课上，把握细节教学，提高准确度。林老师为了让学生正确区分学习掌握多音字的辨别。特意利用 PPT 出示 “ 屏 ”的几种意思和不同读音。 Png:1 遮挡； 2 字画的条幅。 Bng：3 / 3 1 除去，排除； 2 抑止（呼吸）。做动作理解 “ 屏息凝视 ” 、“ 蹭 ” 等词语。细节决定成败。课堂上教师看回答不出问题的学生坐下想想，进行深度思考引导，林老师关注细节，我们透过她的教学细节，可以见理念、见功力、见智慧。 建议就是希望她今后准备更充分些、多解读文本、深挖特色、把文本资源充分利用。如仿照第一自然段的构段方式，用具体事实描写的方法写小动物某一方面的特点。这一环节是否改为浏览猫的 “ 淘气 ” 部分，仿照第一自然段的构段方式，初步尝试用具体事实描写的方法写猫淘气的特点，以此降低学习难度，也进行了言语实践。利用没学 “ 淘气 ” 部分，利用好该资源，提高文本整体的密度，这是对语 文课程资源的优选和重构，极大激发课堂教学