四年级语文《番茄太阳》说课稿

1 / 5 四年级语文番茄太阳说课稿 四年级语文番茄太阳说课稿 各位评委老师： 大家好，我是来自 #小学的语文老师 #，很高兴能够参加此次活动，今天我说课的题目是番茄太阳，希望各位评委老师多提宝贵意见，下面我通过：说教材、说教学目标、说重点、说设计理念、说教学过程等几个方面谈谈我对这课的理解。 一、说教材 本课以 “ 我 ” 的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘他的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。盲童明明是这篇课文的主人公，她虽然生下来就看不见美好的世界 ，可是她美丽可爱，聪明机灵，乖巧懂事，有一颗善良的童心，懂得关爱别人。 “ 我 ” 和她相识的时间虽然比较短，但她 “ 带给了我许多快乐 -她清脆的笑声感染了 “ 我 ” 美好的爱心感动了 “ 我 ” ，她就是一个 “ 番茄太阳 ” ，挂在了 “ 我 ” 心里，让我感受到了温暖。 二、说教学目标： 1、知识目标：能有感情地朗读课文，能结合课文内容，理解部分句子的含义。 2、能力目标：通过朗读、感悟、体会等方式培养和提高学2 / 5 生的朗读能力，理解能力和语言表达能力。 3、情感目标：体会 “ 番茄太阳 ” 给 “ 我 ” 留下的深刻印象感悟 “ 明明 ” 美好的童心对 “ 我 ” 的感染，从而受到关爱他人的教育。 三、说教学重难点 凭借课文语言材料走进明明，知道她是一个漂亮聪明乐观和富有爱心的小女孩，感悟三个 “ 番茄太阳 ” 含义。 四、说设计理念 这篇课文篇幅较长，叙事，写人、抒情相互结合在教学中我主要抓住了文章的两条线索进行教学：一、是明明的笑，二、是明明的笑对作者的感染。教学中我主要通过学生的自读、自悟、圈画批注、感情朗读等多种手段引领学生逐步明确“ 番茄太阳 ” 的三个不同含义，进而激发学生的爱心，让“ 番茄太阳 ” 永远挂在我们的心中。 五、说教学过程 （一）激情导入 番茄 ，太阳，太阳番茄，这个奇妙的组合告诉了我们一个动人的故事。故事中的主人公盲童明明，她是一个怎样的小女孩？让我们走进盲童明明的内心世界。 激情，激趣，巧妙引入课题 （二）精读感悟，直奔课文重点。 1、指导学生感悟盲童明明的心灵。 3 / 5 （ 1）从盲童明明的容貌和言行的句子中感悟盲童明明的心灵。 （ 2）默读感悟，批注。 （ 3）生生对话，师生对话，体悟小女孩的内心结合学生回答，指导学生有感情朗读这些句段并板书：乐观好奇心机灵聪明善良有爱心 2、导学生再读课文，体会盲童明明给 “ 我 ” 带来的快乐和感动。 （ 1）读课文，找出课文中描写 “ 我 ” 心情变化的语句。 （ 2）汇报交流并板书灰暗 -温暖 -快乐 -感动 （ 3）探究 是什么给 “ 我 ” 带来这样好的心情变化？ 让学生体会到是盲童明明的童心、童趣和童真给 “ 我 ” 带来好的心情变化。 生生对话，师生对话，让学生感悟人物内心世界，指导学生学会朗读，学会倾听，体会人间真情 （三）理解 ”“ 番茄太阳 ” 含义 1、课文为什么以番茄太阳在文中出现了几次，每一次都指什么，让学生再读课文，体会感悟。 1、本对话、师生对话，探究 “ 番茄太阳 ” 含义 抓题眼 ，理解课文重点，文本对话，师生对话，生生对话，探究 “ 番茄太阳 ” 含义 4 / 5 （四）拓展延伸，升华情感 明明的笑容那么真，那么美，是因为她背后的善良和爱心。 1、暖我的心的，仅仅是明明吗？你觉得谁也是？ 2、生活中，哪些人也是 “ 番茄太阳 ” ？ 3、小结：所有心中有爱，无私奉献的人都是 “ 番茄太阳 ”是的，只要我们每个人的心中都有一颗 “ 番茄太阳 ” ，那么这个世界就会到处充满与温暖。 发展个性化语言，拓展思维 （五）配乐感情朗读 让我们带着这种美好的感情再一次走进课文，体会人间真情。（播放种太阳） 用歌声种太阳激发学生爱心，把教学推向高潮 （六）作业超市 1、课外阅读爱心小故事，并试着讲给周围的人听 2、读了这篇体现人间真情的故事后，写一篇不少于 200 字的读后感。 3、推荐有关爱心的词语，爱心名言让学生抄在笔记本上。 4、做一个爱心小卡片送给你周围