四年级语文上6观潮教案

1 / 13 四年级语文上 6 观潮教案 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址文 章来源 m 教学 要求 1.理解课文的内容 ,感受钱塘江大潮的壮观 ,激发学生热爱祖国、热爱大自然的情感。 2.学会本课的生字、新词 ,注意积累词语。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文 ,背诵课文第 3、 4 自然段。 重点 难点 1.学习作者按顺序、抓特点的观察方法 ,提高观察事物的能力。 2.通过重点语句体会 “ 潮来之时 ” 的壮观景象。 教学 课时两课时 观 潮 钱塘江大潮 ,自古以来被称为 “ 天下奇观 ” 。 这句话突出了钱塘江大潮的哪两个特点 ? 第一部分 (第 1 自然段 ):概括指出钱塘江大潮是 “ 天下奇观 ” 。 2 / 13 农历 八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上 ,我们来到了海宁县的盐 (yn)官镇 ,据 (j)说这里是观潮最好的地方。 句导读 :这两句交代了观潮的时间、地点。 我们随着观潮的人群 ,登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧 在眼前。 句导读 :这句中 “ 横卧 ” 一词形象地写出了钱塘江的姿态和气势。 江面很平静 ,越往东越宽 ,在雨后的阳光下 ,笼 罩着一层蒙蒙的薄 雾。 为什么作者不直接写 “ 潮水 ”, 而写此刻 “ 江面上很平静 ”? 镇海的古塔、中山亭和观潮台屹 (y)立在江边。远处 ,几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来 ,海塘大堤上早已人山人海。 “ 早已人山人海 ” 说明了什么 ?大家昂 (n)首东望 ,等着 ,盼着。 第二部分 (第 2 自然段 ):写出了潮来之前江面上的景象和观潮人的心情。 午后一点左右 ,从远处传来隆隆的响声 ,好像闷雷滚动。 句导读 :未见其形 ,先闻其声 ,该句用先声夺人的描写手法 ,用 “ 闷雷滚 动 ” 暗示了钱塘江浪潮的气势磅礴 ,为后文的描写埋下伏笔。 顿时人声鼎沸 (dnfi),有人告诉我们说 :“ 潮来了 !” 我们踮 (din)着脚往东望去 ,江面还是风平浪静 ,看不出有什么变化。过了一会儿 ,响声越来越大 ,只见东边水天相接的地方出现了一条白线 ,人群又沸腾起来。 此处 “ 一条白线 ” 指的是什么 ?为什么潮水会是3 / 13 “ 一条白线 ” 呢 ? 那条白线很快地向我们移来 ,逐渐拉长 ,变粗 ,横贯 (un)江面。 句导读 :写出了 “ 白线 ” 的变化 ,用 “ 横贯 ” 一词比上文的 “ 横卧 ” 更有气势。 “ 白线 ” 有什么变化 ?说明了什么 ?再近些 ,只见白浪翻滚 ,形成一道六七米高的白色城墙。浪潮越来越近 ,犹如千万匹白色战马齐头并进 ,浩浩荡荡地飞奔而来 ;那声音如同山崩 (bn)地裂 ,好像大地都被震得颤动起来。 这几个句子使用了什么修辞手法 ?表现了什么 ? 第三部分 (第 3、 4 自然段 ):描绘了大潮到来时的壮观景象。 霎 (sh)时 ,潮头奔腾西去 ,可是余波还在漫天卷地地涌来 ,江面依旧风号 ho浪吼。 句导读 :这一句写了潮头虽然西去 ,可是余波依旧气势宏大 ,更能突出钱塘江大潮的壮观。 过了很久 ,钱塘江才恢 复了平静。看看堤下 ,江水已经涨了六七米高了。 从哪儿能看出钱塘潮的气势雄伟壮观 ? 第四部分 (第 5 自然段 ):描写了潮头过后 ,江水涨了六七米高的景象。 1.学会本课的生字、新词。 4 / 13 2.能正确、流利地朗读课文。 3.初读课文 ,初步了解本文的写作顺序。 请学生课前查找有关钱塘江大潮的资料。 一 导入 同学们 ,你们到过海边 ,看过海水涨潮吗 ?说说海潮是什么样的。 学生甲 :海水涨潮时 ,浪头特别大。 学生乙 :海水涨潮时 ,气势宏伟 ,令人震撼。 我国的钱塘江大潮自古以来被称为 “ 天下奇 观 ” 。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观。潮来时 ,激起的白浪达数米高 ,像一座城墙。你们见过这种奇观吗 ?为什么这里的大潮如此与众不同 ?(请查阅资料的同学介绍潮的形成、潮的气势或观潮最佳地点等。 ) 特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象 ,第 6 课就写了一次观钱塘江大潮的过程。 二 检查预习情况 1.自读课文 ,根据生字表自学生字、新词。 2.小组交流 :学会了哪些生字、新词 ? 3.反馈学习情况。 (1)指名读生字 ,随时纠正读音。 5 / 13 盐 据 卧 塔 沸 震 吼 涨 (2)多种形式认读 :带读、比读、分组读 ,结合 生活理解词语。 盐官镇 盐 你知道生活中 “ 盐 ” 的作用吗 ? 据说 据 (出示课文句子 )据说这里是观潮最好的地方。 用自己的话解释 “ 据说 ” 的意思。 横卧 卧 卧就是躺着、趴伏的意思 ,你能做一做这个动作吗 ? 人声鼎沸 沸 你感觉到人的声音怎么样 ? (3)书写指导。 塔 :注意别忘了写右边口字上的小 “ 横 ” 。 沸 :右边不是两 “ 竖 ”, 是一竖撇和一竖。 三 理清叙述顺序 1.读课文 ,想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的。 (课文按时间顺序 ,即潮来前、潮来时、潮头过后的顺序把钱塘潮的景 象写具体的。 ) 2.再读课文 ,提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。 3.课文可以分几部分。 (1)指读课文 ,思考 :每个自然段讲的是什么 ?哪几个自然段6 / 13 讲的是一个内容 ?(第 2 自然段写 “ 潮来前 ”, 第 3、 4 自然段写 “ 潮来时 ”, 第 5 自然段写 “ 潮头过后 ” 。第 2 至第 5 自然段具体写人们观潮前后的情景和大潮的壮观 ,学生易掌握。难点在于第 2 至第 5 自然段与第 1 自然段的关系 ,第 1自然段是概括地讲钱塘江大潮是 “ 天下奇观 ”, 与下文是先概括后具体的关系。 ) (2)讨论明确分几部分 ,说明理由。 (全文按先概括后具体的结构 形式分为四部分。 ) 第一部分 (第 1 自然段 ):概括写钱塘江大潮是 “ 天下奇观 ” 。 第二部分 (第 2 自然段 ):写出了潮来之前江面上的景象和观潮人的心情。 第三部分 (第 3、 4 自然段 ):描绘了大潮到来时的壮观景象。 第四部分 (第 5 自然段 ):描写了潮头过后 ,江水涨了六七米高的景象。 4.分段读课文。 四 小结 钱塘江大潮为什么被称为 “ 天下奇观 ”? 下节课 ,我们将继续学习。 1.结构复杂、容易出错的生字应给出适当的提示。如 :“ 蒙 ” 中间的短横不能丢 ,在文中读 mng,并点明另两个7 / 13 读音 :mng 和 mng;“ 恢 ” 中 “ 忄 ” 与 “ 火 ” 的书写原则是先两边后中间 ;“ 昂 ” 下左部不能多点或撇。 2.课文语言生动优美 ,读来给人身临其境之感 ,宜多读 ,还要引导学生在读中体会字词的含义。如 :“ 天下奇观 ” 中的“ 奇 ”,“ 横卧 ” 中的 “ 卧 ” 。 3.抓住时间词 ,引导学生理清写作顺序 ,把握全文。 1.学习课文 ,使学生了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景观 ,激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。 2.学习作者按顺序、抓特点的观察方法 ,培养学生留心观察周围事物的好习惯。 3.朗读课文 ,背诵自己喜欢的段落。 文中重点句子 ,钱塘潮的视频资料。 一 导入 钱塘江大潮自古被称为 “ 天下奇观 ” 。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课 ,我们继续学习第 6 课观潮。上节课 ,我们初读课文 ,你了解到了什么 ?(板书 :潮来前、潮来时、潮头过后 )在这节课的学习中 ,我们通过阅读课文 ,张开你想象的翅膀 ,来感受大自然创造的奇异景象吧。 8 / 13 二 学习课文 1.讲读第一部分。 (1)第一部分谈到钱塘江大潮是 “ 天下奇观 ”, 你知道什么是 “ 天下奇观 ” 吗 ?这个 “ 观 ” 与 “ 观潮 ” 的 “ 观 ” 有什么不同 ? (天下奇观是指世界上不同一般的景象。两个 “ 观 ” 是不同的 :“ 观潮 ” 的 “ 观 ” 是看的意思 ,“ 天下奇观 ” 的 “ 观 ”是景象的意思。 ) (2)师生对读。 师 :因为钱塘江大潮自古以来被称为 “ 天下奇观 ” 。 生 :所以吸引了无数的人前来观看。 2.讲读第二部分。 (1)第二部分主要讲了什么 ? (潮来前钱塘江江面的景象。 ) (2)学习潮来前 (第 2 自然段 )钱塘江江面的景象 ,体会观潮人的心情。 读中找 :边读边在书上画出描写 “ 潮来前 ” 江面的景象及人们心情的句子。 (用不同符号标出 ) 读中听。 (边听边答 ) 指名读课文第 2 自然段。 重点句一 :“ 江面很平静 ,越往东 越宽 ,在雨后的阳光下 ,笼罩着一层蒙蒙的薄雾。 ” 引导学生感受潮来前江面上的平9 / 13 静。 重点句二 :“ 大家昂首东望 ,等着 ,盼着。 ” 从这句中可以体会观潮人的急切心情。 小结 :此时的江面如此平静 ,人们翘首盼望 ,让我们共同观望潮来时的景象吧 ! 3.讲读第三部分。 (1)感受潮来时的壮观景象。 (精讲课文第 3、 4 自然段 ) 看录像激发学生兴趣 ,调动学生的视觉、听觉。 如果你们就在观潮的人群中 ,心情会怎样 ?潮来时 ,哪两点给你留下的印象最深 ? 进一步体会潮的声大、浪高这两点。指导学生自读第 3、4 自然段。找出三处写 潮来时的声音和四处写潮的样子的语句。 知潮声。在学生找出后 ,指导学生用书中的词语概括其声的方法 ,声音像什么 ?响声怎样 ?(声音像千万匹白色战马齐头并进 ,响声如同山崩地裂。 ) 板书 :闷雷滚动、越来越大、山崩地裂。 知潮形。用上述方法 ,准确地概括出潮形 ,并板书 :一条白线、拉长变粗、白色城墙、白色战马。同时 ,让学生结合生活实际体会。 (补充有关大潮形成的资料 ) 明其序。观察黑板上板书的词语 ,说说从潮的声和形的变化可以看出作者是按怎样的顺序观潮的。 (按由远及近的顺10 / 13 序 ) 还能找出表示这一观察顺序的词语吗 ? (远处、过了一会儿、水天相接、向我们移来、再近些、越来越近。 ) 把潮来时的声、形 ,有条理地说一说。先让全班同学按板书自己练说 ,再加上表示观察顺序的词语。 (2)作者写得特别好 ,那么他是怎么写的呢 ? (按一定顺序 :远 近 ;抓住潮来时的特点 :声大、浪大 ,运用比喻的修辞手法写的。 ) 这样写有什么好处 ?举例说明。 (如 “ 白色战马 ” 齐头并进 ,既有声又有形 ,极为恰当、生动地说明后浪涌前浪 ,一排刚过一排又紧接着 ,说明气势大、速度快 ,给人以势不可当之感。又如 “ 白色城墙 ” 色形兼具地说明浪高 ,直立向前推 ,可见潮水是 汹涌而来。这不是一般的浪 ,是罕见的浪 ,潮也是罕见的潮。 ) (3)激发情感。 (再看录像 ) 提示 :想象如果你就在观潮的人群中 ,此时此刻你的心情是怎样的 ? 钱塘江大潮声巨大 ,浪罕见 ,令人又惊又喜。请同学们体会这种感情 ,指导学生有感情地读第 3、 4 自然段 ,评读。 4.讲读第四部分。 (1)还能从课文中哪儿看出钱塘潮的气势雄伟壮观 ?(学生读11 / 13 第 5 自然段体会 ) 抓住要点 ,适时点拨 :“ 霎时 ” 表示时间短暂 ,潮头却已西去 ,潮水奔腾之快。余波涌来 ,也使江面风号浪吼 ,恢复平静后 ,江水已涨了两丈来高 ,都可以看出潮来之猛、气 势之大。指导学生朗读。 (2)学完课文 ,你们知道为什么人们称钱塘潮为 “ 天下奇观 ” 了吗 ?让学生谈自己的想法。 三 总结 1.我们学完了课文 ,对钱塘江大潮有了较深入的了解 ,深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游 ,你怎样向不了解钱塘江大潮的游客介绍它呢 ? 2.(放录像 )编导游词 ,然后向同学们介绍。 (可以加上自己收集的材料内容 ) 1.结合课本上的两幅图画 ,理解 “ 平静 ”“ 浩浩荡荡 ”“ 山崩地裂 ”, 想象潮水的变化和声势。 2.第 3、 4 自然段是课文的重点 ,应以读为本 ,发挥学生的主体作用 ,在读 中体悟 ,并及时评议。 3.录像的运用要恰到好处 ,不能随意、过多地播放 ,使学生沉溺其中 ,这样反而会冲淡对课文的兴趣。 12 / 13 1.给加点的字选择正确的读音 ,画 “” 。 2.不改变句子的意思 ,把加点的词语换一个说法。 (1)他凝视着墙上的那幅国画。 (注视 ) (2)我依照妈妈的话又重新做了一遍。 (按照 ) (3)下雨了 ,警察叔叔仍旧指挥着来来往往的车辆。 (仍然 ) (4)那条白线很快地向前移动 ,逐渐拉长 ,变粗。 (渐渐 ) 3.请你结合文中的语句简单描述钱塘江大潮的变化过程。 4.除去文中直接描写钱塘江大潮的语句 ,你还能从哪些地方感受到它的 “ 奇特 ”? “ 江潮还没有来 ,海塘大堤上早已人山人海 ”“ 大家昂首东望 ,等着 ,盼着 ”“ 顿时人声鼎沸 ”“ 人群又沸腾起来 ” 这些地方 ,从观潮的人数之多和人们高涨的热情中也可看出大潮的 “ 奇特 ” 。 钱塘江涌潮的成因 雄伟壮观的钱塘江潮的成因除月、日引力影响外 ,